第十四章
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規定”；他提高了判分的标準，必須是打字機才有可能得5分。
另一項主要改革在加大了懲罰的力度，增加了一些新條款——當他想出這些壞主意時禁不住自個先樂翻了。
寫錯一個字罰抄兩百遍（朱老師隻要求一百，他漲了一百）。
字面擦髒了，罰抄整頁紙（朱老師對此沒要求，這是他的發明）。
得了3分的一律罰站，每分10分鐘，少1分加10分鐘（這更是聞所末聞）。
第一次按照這個新規定判完作業發下去後，全班大嘩。
平時成績好一向得5分的同學這時大驚失色地發現自己再努力也隻能得4分甚至3分，因為沒人能像打字機一筆寫對所有中國字，更别說像它那麼工整了。
那些平時學習成績就不怎麼樣，總是得3分2分的同學更慘了，就認識零了，從頭到尾看不見一個比它更大的數目。
這可是你們同意的，現在不許反對了。
3分以下的同學都站起來。
方槍槍神氣活現地發号施令，叫大王二王：誰不站起來，你們倆得5分的去拖他起來。
大王二王分頭行動，連打帶罵，班裡同學怨聲載道，一站就是一片。
從此，六班在上語文自習課時總有一多半人是站着的。
不知道的人路過六班，會以為這班椅子不夠或者學生紀律不好。
一些同學如此習慣站着，一到語文課就自動站起來。
有的坐着的人實在受不了周圍林立的站立者形成的包圍圈——那像落在陷阱裡——也幹脆站着。
很多人學會站着寫作業，手練得很長；眼睛都成了下斜眼。
那天，他終于逮到陳北燕的一個錯，“家”字沒劃出那個提鈎，當即判了3分，撂下筆喝令陳北燕站起來。
陳北燕不肯從命，還說：你有什麼權力罰我——我是班長。
方槍槍拍了桌子，親自過去拖她。
陳北燕巋然不動，他把兩手插入她的腋下，等于抱她起來。
一松手她又坐下。
如是再三，方槍槍隻得抱着她站在那兒，膝蓋頂着她兩腿，陳北燕仍是坐着的姿勢，隻不過是淩空坐在方槍槍腿上。
全班同學都覺得有趣，一片笑聲。
陳北燕也笑了，堅持她那個象征性的坐着姿态。
方槍槍也堅持不放下她——大半個身子懸空像是個熱心腸甘願給人當坐墊，一邊嚣張地、困難地舉起一個手指氣喘籲籲宣稱：上語文課就得全聽課代表的。
那手指放下來時他感到一陣欣慰，那是篡黨奪權分子成功後的感受。
這次他幹得太過火了，也不太走運，忘了年級已經給他們班派了一班李紫秋老師來代課，此時正逢李老師進門。
李老師推門進屋發現全班的同學都站着，有兩個還撂在一起，姿式十分不雅。
幹嘛呐，你們幹嘛都站着——還有那二位，你們在于什麼？ 因為他們沒有完成作業。
方槍槍慌忙從陳北燕身下閃出來，擦着滿頭大汗說。
全班都沒完成作業？李老師難以置信說，懷疑地望着方槍槍：你是幹嘛的，班幹部？ 語文課代表。
方槍槍謙遜地回答。
班幹部在哪？李老師問。
陳北燕舉手。
把全班作業拿上來。
方槍槍和陳北燕交手，像善于運掌的八卦高手幾個回合把她擋在一尺開外，轉身從自己課桌内拿出全班作業，雙手捧着，畢恭畢敬送到李老師的講台上。
擱下還不走，美滋滋地站在李老師身邊歪着頭和她一起看。
那些作業本都被一支髒鉛筆批得亂七八糟，胡亂寫着評語：差，很差。
隻有最上面那本大言不慚地通篇寫着：好，很好——優！ 這是誰批的？李老師顫抖着嘴唇問。
我。
方槍槍兩手趴在講台沿，一腳在後敲着地，還不知趣，醜表功：朱老師不在，我代她批的。
全班同學都看清了，李老師是想把那沓作業本摔在方槍槍臉上，那動作做了一半在方槍槍鼻子尖前近在咫尺停住了，沒碰着方槍槍。
方槍槍還是踉跄了一下，後退了半步，一臉吃驚。
回你座位去！李老師像演說中的女革命家一揮手臂，直指下方，頭激昂地那麼一甩。
你批的？李老師一邊擺手讓大家坐下，一邊顯然在尋找措辭以表達自己的感想，她實在是難以擇言，豐富的中文一下部失蹤了，腦子被第一感想牢牢占據，停了幾秒鐘後，脫口而出的還是那一句最先想到的大白話：你算幹嗎地的！ 勇敢——那就是在全班同學幸災樂禍的目光下，一步一步正常地走回自己座位，臉上沒有淚水，嘴角挂着微笑。
不管多沒心情，這笑容是必須的。
那是一劑良藥，可以在五步之内治愈你的心頭創傷，這樣當你坐下時會真覺得好受多了，真覺得自己在笑。
有時自己的笑容也會感染自己，盡管那在通常、在旁觀者看來應該叫無恥。
另一項主要改革在加大了懲罰的力度，增加了一些新條款——當他想出這些壞主意時禁不住自個先樂翻了。
寫錯一個字罰抄兩百遍（朱老師隻要求一百，他漲了一百）。
字面擦髒了，罰抄整頁紙（朱老師對此沒要求，這是他的發明）。
得了3分的一律罰站，每分10分鐘，少1分加10分鐘（這更是聞所末聞）。
第一次按照這個新規定判完作業發下去後，全班大嘩。
平時成績好一向得5分的同學這時大驚失色地發現自己再努力也隻能得4分甚至3分，因為沒人能像打字機一筆寫對所有中國字，更别說像它那麼工整了。
那些平時學習成績就不怎麼樣，總是得3分2分的同學更慘了，就認識零了，從頭到尾看不見一個比它更大的數目。
這可是你們同意的，現在不許反對了。
3分以下的同學都站起來。
方槍槍神氣活現地發号施令，叫大王二王：誰不站起來，你們倆得5分的去拖他起來。
大王二王分頭行動，連打帶罵，班裡同學怨聲載道，一站就是一片。
從此，六班在上語文自習課時總有一多半人是站着的。
不知道的人路過六班，會以為這班椅子不夠或者學生紀律不好。
一些同學如此習慣站着，一到語文課就自動站起來。
有的坐着的人實在受不了周圍林立的站立者形成的包圍圈——那像落在陷阱裡——也幹脆站着。
很多人學會站着寫作業，手練得很長；眼睛都成了下斜眼。
那天，他終于逮到陳北燕的一個錯，“家”字沒劃出那個提鈎，當即判了3分，撂下筆喝令陳北燕站起來。
陳北燕不肯從命，還說：你有什麼權力罰我——我是班長。
方槍槍拍了桌子，親自過去拖她。
陳北燕巋然不動，他把兩手插入她的腋下，等于抱她起來。
一松手她又坐下。
如是再三，方槍槍隻得抱着她站在那兒，膝蓋頂着她兩腿，陳北燕仍是坐着的姿勢，隻不過是淩空坐在方槍槍腿上。
全班同學都覺得有趣，一片笑聲。
陳北燕也笑了，堅持她那個象征性的坐着姿态。
方槍槍也堅持不放下她——大半個身子懸空像是個熱心腸甘願給人當坐墊，一邊嚣張地、困難地舉起一個手指氣喘籲籲宣稱：上語文課就得全聽課代表的。
那手指放下來時他感到一陣欣慰，那是篡黨奪權分子成功後的感受。
這次他幹得太過火了，也不太走運，忘了年級已經給他們班派了一班李紫秋老師來代課，此時正逢李老師進門。
李老師推門進屋發現全班的同學都站着，有兩個還撂在一起，姿式十分不雅。
幹嘛呐，你們幹嘛都站着——還有那二位，你們在于什麼？ 因為他們沒有完成作業。
方槍槍慌忙從陳北燕身下閃出來，擦着滿頭大汗說。
全班都沒完成作業？李老師難以置信說，懷疑地望着方槍槍：你是幹嘛的，班幹部？ 語文課代表。
方槍槍謙遜地回答。
班幹部在哪？李老師問。
陳北燕舉手。
把全班作業拿上來。
方槍槍和陳北燕交手，像善于運掌的八卦高手幾個回合把她擋在一尺開外，轉身從自己課桌内拿出全班作業，雙手捧着，畢恭畢敬送到李老師的講台上。
擱下還不走，美滋滋地站在李老師身邊歪着頭和她一起看。
那些作業本都被一支髒鉛筆批得亂七八糟，胡亂寫着評語：差，很差。
隻有最上面那本大言不慚地通篇寫着：好，很好——優！ 這是誰批的？李老師顫抖着嘴唇問。
我。
方槍槍兩手趴在講台沿，一腳在後敲着地，還不知趣，醜表功：朱老師不在，我代她批的。
全班同學都看清了，李老師是想把那沓作業本摔在方槍槍臉上，那動作做了一半在方槍槍鼻子尖前近在咫尺停住了，沒碰着方槍槍。
方槍槍還是踉跄了一下，後退了半步，一臉吃驚。
回你座位去！李老師像演說中的女革命家一揮手臂，直指下方，頭激昂地那麼一甩。
你批的？李老師一邊擺手讓大家坐下，一邊顯然在尋找措辭以表達自己的感想，她實在是難以擇言，豐富的中文一下部失蹤了，腦子被第一感想牢牢占據，停了幾秒鐘後，脫口而出的還是那一句最先想到的大白話：你算幹嗎地的！ 勇敢——那就是在全班同學幸災樂禍的目光下，一步一步正常地走回自己座位，臉上沒有淚水，嘴角挂着微笑。
不管多沒心情，這笑容是必須的。
那是一劑良藥，可以在五步之内治愈你的心頭創傷，這樣當你坐下時會真覺得好受多了，真覺得自己在笑。
有時自己的笑容也會感染自己，盡管那在通常、在旁觀者看來應該叫無恥。