六
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出來。
他發表一通文不對題的議論之後，頗為得意地朝大家環視了一圈兒。
沒有一個人開口。
博物教員正注視着停在第一教室屋脊上的烏鴉。
漢學先生将那份膠印的文件疊上又翻開。
豪豬仍舊瞪着我的面孔。
早知召開這種無聊的會，不如缺席睡午覺更好。
我有些耐不下去，想頭一個站起來辯解一番。
剛擡起半邊屁股，紅襯衫發言了，我隻得作罷。
此時他已經收起煙鬥，一面用條紋手帕揩臉，一面說着什麼。
那手帕一定是從瑪童娜那裡搶來的。
男人通常用的都是同色的麻布手帕。
&ldquo聽到寄宿生鬧事的消息，我作為教務主任，感到很不稱職，并深為自己平素的德行不能感化少年而悔恨。
不過事出有因，肯定有什麼缺陷才引起的。
就這件事本身而言，等弄清事實真相之後，其責任或許在學校方面。
因此，如果僅僅抓住表面現象懲辦學生，反而于将來不利。
況且少年們血氣方剛，朝氣蓬勃，一時分不清善惡，或許是半無意識地幹了壞事，也未可知。
當然，如何處理，全由校長作主，我等無置喙之餘地。
隻是希望對此事細加斟酌，盡量采取寬大措施。
&rdquo 狐狸有狐狸的一套，紅襯衫也有紅襯衫的一套。
他竟然公開宣稱，學生鬧事不應該怪罪學生，而應該怪罪教師。
好比一個瘋子打破了人家的頭，他可以說，都是因為被打的人不好，瘋子才打他的。
多麼難得的值得慶幸的理論！若是朝氣蓬勃無法控制，他們盡可以到操場上去摔跤。
他們&ldquo半無意識&rdquo地把螞蚱塞進被子，那還叫人受得了？照這樣，即使睡夢中被砍了腦袋，也隻能算是&ldquo半無意識&rdquo而加以豁免嗎？ 想到這裡我打算說幾句。
要講就得滔滔不絕，快語驚人。
我有個習慣，生氣時講話，三言兩語必然打住。
狐狸和紅襯衫，論人格均比我低下，但都能說善辯，倘若我說得不好，被他們挑毛病就沒意思了。
我想先打個腹稿，就在肚子裡做起文章來。
這時，坐在對面的小醜突然站起來，使我吃了一驚。
小醜這種人，也來湊熱鬧，真是狂妄至極。
小醜用他那拖泥帶水的語調講開了。
&ldquo此次&lsquo螞蚱事件&rsquo以及&lsquo呐喊事件&rsquo實屬兩件珍聞，它足以使吾等有頭腦的教員對我校之前途竊自抱有危懼之念。
吾等教員須就此奮起而自省，以整饬全校風紀。
剛才校長和教務主任的一番話語，實乃中肯剀切，所論極是，我徹頭徹尾深表贊成，務請給予寬大的處理。
&rdquo 小醜的話講得有聲有色，但沒有意思。
他羅列了一連串漢語詞彙，不知說些什麼。
隻有&ldquo徹頭徹尾深表贊成&rdquo這句我聽懂了。
我雖然不明白小醜說的意思，不過心中十分氣憤，沒等打好腹稿就霍然站了起來。
&ldquo我徹頭徹尾表示反對&hellip&hellip&rdquo話說到此處，一下子出不來了。
&ldquo&hellip&hellip這種毫無道理的處理辦法我非常讨厭。
&rdquo于是，教員們一同哄笑起來。
&ldquo過錯全在學生，不管怎麼說，不叫學生賠禮，就會成為惡習，勒令他們退學也未嘗不可。
他們太無禮，欺負新來的教師&hellip&hellip&rdquo說罷，我坐下了。
這時，坐在我右邊的博物教師怯弱地說：&ldquo學生壞是壞，不過，不能處罰得太重了，否則會引起反作用。
我贊成教務主任的意見，以寬大為好。
&rdquo 左邊的漢學先生贊成穩妥之說，曆史教員也贊成教務主任的考慮。
真可惡！大都是紅襯衫一派，這幫人彙攏來辦學校，還有什麼好說。
我決心已定，要麼叫學生賠罪，要麼是我辭職，二者必擇其一。
如果紅襯衫的意見取勝，我立即回寓所卷鋪蓋。
反正我無法運用辯才使這幫家夥屈服。
縱使這次使他們屈服，今後要同他們永遠交往下去，我還是不情願。
假如我不呆在學校，不管他們怎麼搞都沒關系。
我假如說下去，他們肯定還要取笑的，誰還願意開口呢。
于是，我闆着臉坐在那兒。
這時，一直沉默着聽别人發言的豪豬奮然站起身來。
我心裡想，這家夥又是贊成紅襯衫的，反正咱倆幹了一場，随你的便吧。
豪豬洪亮的聲音連玻璃窗都震動了。
&ldquo我完全不同意教務主任以及其他諸位先生的發言。
理由是，不論從哪一方面看，都是五十名寄宿生輕侮新來的某教師而無事生非所緻。
教務主任将這件事的起因歸結于教師的人品如何而加以論斷，很抱歉，我認為這是失言。
某先生值班是到任後不久的事，同學生接觸尚不滿二十天，在這短暫的二十天之内，學生無法對
他發表一通文不對題的議論之後，頗為得意地朝大家環視了一圈兒。
沒有一個人開口。
博物教員正注視着停在第一教室屋脊上的烏鴉。
漢學先生将那份膠印的文件疊上又翻開。
豪豬仍舊瞪着我的面孔。
早知召開這種無聊的會，不如缺席睡午覺更好。
我有些耐不下去，想頭一個站起來辯解一番。
剛擡起半邊屁股，紅襯衫發言了，我隻得作罷。
此時他已經收起煙鬥，一面用條紋手帕揩臉，一面說着什麼。
那手帕一定是從瑪童娜那裡搶來的。
男人通常用的都是同色的麻布手帕。
&ldquo聽到寄宿生鬧事的消息，我作為教務主任，感到很不稱職，并深為自己平素的德行不能感化少年而悔恨。
不過事出有因，肯定有什麼缺陷才引起的。
就這件事本身而言，等弄清事實真相之後，其責任或許在學校方面。
因此，如果僅僅抓住表面現象懲辦學生，反而于将來不利。
況且少年們血氣方剛，朝氣蓬勃，一時分不清善惡，或許是半無意識地幹了壞事，也未可知。
當然，如何處理，全由校長作主，我等無置喙之餘地。
隻是希望對此事細加斟酌，盡量采取寬大措施。
&rdquo 狐狸有狐狸的一套，紅襯衫也有紅襯衫的一套。
他竟然公開宣稱，學生鬧事不應該怪罪學生，而應該怪罪教師。
好比一個瘋子打破了人家的頭，他可以說，都是因為被打的人不好，瘋子才打他的。
多麼難得的值得慶幸的理論！若是朝氣蓬勃無法控制，他們盡可以到操場上去摔跤。
他們&ldquo半無意識&rdquo地把螞蚱塞進被子，那還叫人受得了？照這樣，即使睡夢中被砍了腦袋，也隻能算是&ldquo半無意識&rdquo而加以豁免嗎？ 想到這裡我打算說幾句。
要講就得滔滔不絕，快語驚人。
我有個習慣，生氣時講話，三言兩語必然打住。
狐狸和紅襯衫，論人格均比我低下，但都能說善辯，倘若我說得不好，被他們挑毛病就沒意思了。
我想先打個腹稿，就在肚子裡做起文章來。
這時，坐在對面的小醜突然站起來，使我吃了一驚。
小醜這種人，也來湊熱鬧，真是狂妄至極。
小醜用他那拖泥帶水的語調講開了。
&ldquo此次&lsquo螞蚱事件&rsquo以及&lsquo呐喊事件&rsquo實屬兩件珍聞，它足以使吾等有頭腦的教員對我校之前途竊自抱有危懼之念。
吾等教員須就此奮起而自省，以整饬全校風紀。
剛才校長和教務主任的一番話語，實乃中肯剀切，所論極是，我徹頭徹尾深表贊成，務請給予寬大的處理。
&rdquo 小醜的話講得有聲有色，但沒有意思。
他羅列了一連串漢語詞彙，不知說些什麼。
隻有&ldquo徹頭徹尾深表贊成&rdquo這句我聽懂了。
我雖然不明白小醜說的意思，不過心中十分氣憤，沒等打好腹稿就霍然站了起來。
&ldquo我徹頭徹尾表示反對&hellip&hellip&rdquo話說到此處，一下子出不來了。
&ldquo&hellip&hellip這種毫無道理的處理辦法我非常讨厭。
&rdquo于是，教員們一同哄笑起來。
&ldquo過錯全在學生，不管怎麼說，不叫學生賠禮，就會成為惡習，勒令他們退學也未嘗不可。
他們太無禮，欺負新來的教師&hellip&hellip&rdquo說罷，我坐下了。
這時，坐在我右邊的博物教師怯弱地說：&ldquo學生壞是壞，不過，不能處罰得太重了，否則會引起反作用。
我贊成教務主任的意見，以寬大為好。
&rdquo 左邊的漢學先生贊成穩妥之說，曆史教員也贊成教務主任的考慮。
真可惡！大都是紅襯衫一派，這幫人彙攏來辦學校，還有什麼好說。
我決心已定，要麼叫學生賠罪，要麼是我辭職，二者必擇其一。
如果紅襯衫的意見取勝，我立即回寓所卷鋪蓋。
反正我無法運用辯才使這幫家夥屈服。
縱使這次使他們屈服，今後要同他們永遠交往下去，我還是不情願。
假如我不呆在學校，不管他們怎麼搞都沒關系。
我假如說下去，他們肯定還要取笑的，誰還願意開口呢。
于是，我闆着臉坐在那兒。
這時，一直沉默着聽别人發言的豪豬奮然站起身來。
我心裡想，這家夥又是贊成紅襯衫的，反正咱倆幹了一場，随你的便吧。
豪豬洪亮的聲音連玻璃窗都震動了。
&ldquo我完全不同意教務主任以及其他諸位先生的發言。
理由是，不論從哪一方面看，都是五十名寄宿生輕侮新來的某教師而無事生非所緻。
教務主任将這件事的起因歸結于教師的人品如何而加以論斷，很抱歉，我認為這是失言。
某先生值班是到任後不久的事，同學生接觸尚不滿二十天，在這短暫的二十天之内，學生無法對