肩扛恩師的靈柩
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是天川老師疾病纏身，經常告假，所以倉木老師的工作量遠比副校長大得多。
四 教地理課的砂田老師在鄉村中學任職也未免屈才。
我們用的就是砂田老師編的地圖。
著者的名字是東京某大學教授的，但它卻是砂田老師編寫的。
這個地理附圖，許多中學都在用它。
校長講話之後接着講的是砂田老師。
他稱倉木老師逝世使他在學問之途上失去了一位同伴，說到這裡，他的心境是凄涼的。
他也詳細談了倉木老師平素待人接物，以及為人處世的情況。
“諸位，周六打野兔是見倉木老師的最後一面。
現在還有誰記得那時倉木老師的情況麼？我記得他當時和往常相比并沒有什麼區别，隻是臉色有些不好。
他是那麼胖，心髒當然好不了。
周六的早晨，從出發之前開始，看起來總覺得有些倦怠，即使沒有這些現象，爬山這種活動對他也是應該禁止的，所以我們勸他回家休息。
但是他說，全校的學生這麼高興，這麼氣壯，自己哪怕參加圍獵一個山頭也好。
但是真的上山就不行了，上氣不接下氣，隻好提前回來了。
” 我們中學每年從一月到二月這期間有打野兔活動。
先在小山頂上張好網，從山麓往上回追野免。
有的小山要用全校學生圍獵。
有的把全部人馬分成兩三撥，各圍一個山頭。
“倉木老師回家之前還對我們說，四年級學生西村患腳氣病也參加了，是不是挺得住，請你們特别注意他，倉木老師總是這樣待人。
我們滿以為倉木老師隻要回家休息，一定能立刻會好，所以就沒有特别注意，可是萬沒料到這竟成了永别。
星期天早晨，倉木老師讓周六從師範學校宿舍回來的長女回去了。
但是傍晚他就突然病情惡化，等校長和我趕去的時候已經不行了。
臨終之前還擔心西村。
對于學校的事，留下不少遺言，關于他自己和他的子女們的事，卻什麼沒說。
三個子女之中惟有最小的小女兒在家卻不在身旁，即使這樣也沒有說一句感到凄涼寂寞的話，隻是說她正在學校裡呢。
他兒子在東京上大學，大女兒今年春天從師範學校畢業。
倉木老師最不放心的大概就是這最小女兒吧。
” 大禮堂十分安靜：砂田老師的聲音低沉下來。
那天照常上課。
但是不論哪門課哪位老師，全是講倉木老師。
為人忠厚稍有口吃的國語老師冰島說： “倉木老師是個好老師呀……” 他隻說到這就再也說不下去了。
隻是嘴唇活動，隻好沉默不語。
他轉身面向黑闆。
用顫抖的手寫了下面這道古歌，又默不作聲了。
有人在世間，盛德高行無人念，甚或招人怨。
一旦撒手離塵寰，頓悟其人實可戀。
第四堂課是倉木老師的英語課隻好自習。
負責體操的松木以監督的身份說：“倉木老師的英語課時永遠沒了。
這個鐘點先自習英語，同時回憶倉木老師吧！” 他接着說： “倉木老師隻是為學校，為學生而活着的人。
其他的老師們無不佩服他。
倉木老師不論什麼時候，可以這樣說，他隻談教育。
星期天我去拜訪他，可是他說的隻是從某些特别學生的事到對于每個特别學生的特别教育方法。
為此花了好長時間。
這個班裡有沒有特别學生啦，成績特别不好啦，品行特别不好啦，等等。
” 松木老師環顧教室，他說： “我舉一個例子。
讨論你們從三年升級到四年的會議上，在有的學生是讓他升級還是留級這個問題上，老師們的意見很難取得一緻，為了這一個人，一直讨論到夜深。
又餓又累。
這時，有一位老師說了，讨論就到此為止吧，是行，還是不行，趕快決定算啦。
倉木老師一聽臉色驟變。
他說，既然如此珍惜時間，那就請回吧，請回吧。
如果屬于非留級不可的學生，那沒有辦法，也隻好讓他留級，但是我們還得好好想想，因為這個學生留了級，本人的精神受到折磨，家庭以為蒙羞。
而且這個學生還得浪費一年的時間，浪費不少的費用。
一個學生升級當然是不能輕率決定的問題，必須自始至終認真考慮。
哪位嫌問題讨論得過長了，那就請先回去好啦。
結果呢，誰也沒有先走。
倉木老師為人處世總是這樣子。
由于倉木老師的愛護。
免于退學，不被留級的學生，究竟有多少，你們大概很清楚吧？” 有的學生當初擡不起頭，此刻他會想起倉木老師曾是多麼愛護過他。
五 第六堂課是體操，這個時間用來作為五年級的級會。
五年級會，是松木老師常常勻出體操時間而開的會。
我們五年級的學作為最高年級的學生，當然有他們的問題，比如畢業後的問題等等，自由地讨論下去，就是這個會的内容。
松木老師擔任聯系人這個角色，讨論全部交學生們展示，他自己不發表意見。
我們在兩天操場上坐個大圓圈，甲班班長擔任主席。
他站起來說： “今天的五年級會，因為倉木老師今天早晨去世，由松木老師負責這個會。
” 松木老師點點頭。
“我們今天隻能思考倉木老師生前的事。
别的事也談不出來。
幹脆就開一個談論倉木老師的會吧。
” “贊成！” 反響熱烈。
“不過，也沒有必要隻談對倉木老師的回憶。
我想，不妨利用這個時間也談論一下我們該做什麼和怎麼做。
我們是最高年級的學生。
同時也不僅學了5年英語。
而且也受到年級監督的關懷。
倉木老師逝世，我們比低年級學生更哀痛。
因我們受其恩惠更
四 教地理課的砂田老師在鄉村中學任職也未免屈才。
我們用的就是砂田老師編的地圖。
著者的名字是東京某大學教授的，但它卻是砂田老師編寫的。
這個地理附圖，許多中學都在用它。
校長講話之後接着講的是砂田老師。
他稱倉木老師逝世使他在學問之途上失去了一位同伴，說到這裡，他的心境是凄涼的。
他也詳細談了倉木老師平素待人接物，以及為人處世的情況。
“諸位，周六打野兔是見倉木老師的最後一面。
現在還有誰記得那時倉木老師的情況麼？我記得他當時和往常相比并沒有什麼區别，隻是臉色有些不好。
他是那麼胖，心髒當然好不了。
周六的早晨，從出發之前開始，看起來總覺得有些倦怠，即使沒有這些現象，爬山這種活動對他也是應該禁止的，所以我們勸他回家休息。
但是他說，全校的學生這麼高興，這麼氣壯，自己哪怕參加圍獵一個山頭也好。
但是真的上山就不行了，上氣不接下氣，隻好提前回來了。
” 我們中學每年從一月到二月這期間有打野兔活動。
先在小山頂上張好網，從山麓往上回追野免。
有的小山要用全校學生圍獵。
有的把全部人馬分成兩三撥，各圍一個山頭。
“倉木老師回家之前還對我們說，四年級學生西村患腳氣病也參加了，是不是挺得住，請你們特别注意他，倉木老師總是這樣待人。
我們滿以為倉木老師隻要回家休息，一定能立刻會好，所以就沒有特别注意，可是萬沒料到這竟成了永别。
星期天早晨，倉木老師讓周六從師範學校宿舍回來的長女回去了。
但是傍晚他就突然病情惡化，等校長和我趕去的時候已經不行了。
臨終之前還擔心西村。
對于學校的事，留下不少遺言，關于他自己和他的子女們的事，卻什麼沒說。
三個子女之中惟有最小的小女兒在家卻不在身旁，即使這樣也沒有說一句感到凄涼寂寞的話，隻是說她正在學校裡呢。
他兒子在東京上大學，大女兒今年春天從師範學校畢業。
倉木老師最不放心的大概就是這最小女兒吧。
” 大禮堂十分安靜：砂田老師的聲音低沉下來。
那天照常上課。
但是不論哪門課哪位老師，全是講倉木老師。
為人忠厚稍有口吃的國語老師冰島說： “倉木老師是個好老師呀……” 他隻說到這就再也說不下去了。
隻是嘴唇活動，隻好沉默不語。
他轉身面向黑闆。
用顫抖的手寫了下面這道古歌，又默不作聲了。
有人在世間，盛德高行無人念，甚或招人怨。
一旦撒手離塵寰，頓悟其人實可戀。
第四堂課是倉木老師的英語課隻好自習。
負責體操的松木以監督的身份說：“倉木老師的英語課時永遠沒了。
這個鐘點先自習英語，同時回憶倉木老師吧！” 他接着說： “倉木老師隻是為學校，為學生而活着的人。
其他的老師們無不佩服他。
倉木老師不論什麼時候，可以這樣說，他隻談教育。
星期天我去拜訪他，可是他說的隻是從某些特别學生的事到對于每個特别學生的特别教育方法。
為此花了好長時間。
這個班裡有沒有特别學生啦，成績特别不好啦，品行特别不好啦，等等。
” 松木老師環顧教室，他說： “我舉一個例子。
讨論你們從三年升級到四年的會議上，在有的學生是讓他升級還是留級這個問題上，老師們的意見很難取得一緻，為了這一個人，一直讨論到夜深。
又餓又累。
這時，有一位老師說了，讨論就到此為止吧，是行，還是不行，趕快決定算啦。
倉木老師一聽臉色驟變。
他說，既然如此珍惜時間，那就請回吧，請回吧。
如果屬于非留級不可的學生，那沒有辦法，也隻好讓他留級，但是我們還得好好想想，因為這個學生留了級，本人的精神受到折磨，家庭以為蒙羞。
而且這個學生還得浪費一年的時間，浪費不少的費用。
一個學生升級當然是不能輕率決定的問題，必須自始至終認真考慮。
哪位嫌問題讨論得過長了，那就請先回去好啦。
結果呢，誰也沒有先走。
倉木老師為人處世總是這樣子。
由于倉木老師的愛護。
免于退學，不被留級的學生，究竟有多少，你們大概很清楚吧？” 有的學生當初擡不起頭，此刻他會想起倉木老師曾是多麼愛護過他。
五 第六堂課是體操，這個時間用來作為五年級的級會。
五年級會，是松木老師常常勻出體操時間而開的會。
我們五年級的學作為最高年級的學生，當然有他們的問題，比如畢業後的問題等等，自由地讨論下去，就是這個會的内容。
松木老師擔任聯系人這個角色，讨論全部交學生們展示，他自己不發表意見。
我們在兩天操場上坐個大圓圈，甲班班長擔任主席。
他站起來說： “今天的五年級會，因為倉木老師今天早晨去世，由松木老師負責這個會。
” 松木老師點點頭。
“我們今天隻能思考倉木老師生前的事。
别的事也談不出來。
幹脆就開一個談論倉木老師的會吧。
” “贊成！” 反響熱烈。
“不過，也沒有必要隻談對倉木老師的回憶。
我想，不妨利用這個時間也談論一下我們該做什麼和怎麼做。
我們是最高年級的學生。
同時也不僅學了5年英語。
而且也受到年級監督的關懷。
倉木老師逝世，我們比低年級學生更哀痛。
因我們受其恩惠更