15 母親們的日記
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“毛筆！毛筆！” “毛筆！” “給你！” 然後是一一發給學生。
但是每個學生必須先說“謝謝”才把紙筆交給他們。
最後是分發墨汁。
“好啦！畫什麼都行，喜歡什麼就畫什麼！” 月岡老師巡視了一遍學生們愉快的面孔，然後走近花子母親。
她說： “毛筆畫今天是頭一次畫，都很高興哪。
” 花子母親默默地點點頭。
她想，不論出現什麼好的意外，花子的一生也不會畫一幅什麼畫了吧？ 但她還是以愉快的聲調說： “看到您這麼好的施教方法，就覺得他們耳朵已經能聽到什麼了。
” “不錯。
想出各種各樣的施教方法，并且試行下去。
不過深感自己一個人的力量有限。
所以，隻好請母親們幫忙。
” 月岡老師望了望教室後邊窗下規規矩矩地坐着的母親們接着說： “反正她們天天陪孩子到學校，所以就讓她們留在教室裡好好看看上課的情況。
” 那些母親們每個人的膝蓋上都放着打開的筆記本，記了一些什麼。
月岡接着說： “我要求母親們把孩子在學校學的東西記下來，其次還要求母親們作好在家裡孩子的生活記錄。
因為，不管在學校裡老師教了多少話，那些話在家裡一句也不說，那又頂什麼用？孩子在學校的時間隻是在家庭的時間的幾分之一，所以，家庭的配合更加重要。
說學校的老師是幫助家庭施教的忙，倒是更實際一些。
聾啞女孩子上了普通女子中學，以優良成績畢業的例子，日本也有。
” “啊！” “這個學生是滋賀縣八幡町的一位姑娘，生下來就是聾啞人，可是考女子中學時，口試成績特别好。
她家裡的人都說，這完全是諸位教育的結果。
為了這項教育諸位付出了巨大的心血。
” “說的很對呀！” “姑娘的父親兩眼淚水汪汪地去看姑娘受教育的地方，姑娘的姐姐也去看了幾次，她自己禁不住要哭呢。
” 花子母親連連點頭。
“這個學校也有一位從入學開始，讀話的成績就極好的孩子，班主任覺得很奇怪，一問才知道，也是孩子母親花了許許多多心血。
她說母親對于聾啞孩子，最好從小的時候就教他讀唇術。
從口形上就懂得對方說的話這類新聞，大概您從報紙上已經讀過。
這事如果能辦得到，請您務必照辦，據說，她是從她的孩子三歲的時候開始的。
她還說，家裡的人絕對禁止打手語，對于聾啞孩子，不管他聽明白還是聽不明白，總是讓他看着說話者的臉跟他說話。
不論哪家的母親都很忙。
自己和孩子兩個人在一起的時間少而又少。
傍晚洗澡的時候，晚上陪他睡覺的時候，最好是跟他反複地說眼睛、手這些單詞以代替唱搖籃曲。
到了五六歲的時候，就能說出父親母親兄弟姐妹、朋友的名字，以及貓狗的名字，記數也能記到十個。
” “我很早以前就想問明白這位偉大母親的故事。
！” 花子母親這麼說。
但是她為自己感到害臊而低下了頭。
因為她想到，直到今天，自己為花子作了什麼呢？ 時間白白地過去了，仿佛日暮途窮，無所措手，隻是依靠少年達男尋找教育花子的線索…… “可是，眼睛和耳朵都不行的孩子，當母親的就更難了。
” 月岡老師同情地說。
花子母親由衷地說： “我就抓住老師不放，請費心教教我吧。
” “嗯，如果我能出一把力，那是決不吝惜的。
” “謝謝您了！” “有殘疾孩子的母親們，大緻可分兩類，一類是于事無補的徒自傷悲，苦思苦想也無計可施。
第二類是幹脆死了心，破罐破摔。
這兩種情況，說起來倒也難怪，都可以理解，因為确實沒什麼好辦法。
倒不如家庭、學校、孩子父母和教師這三個方面擰成一股繩，對殘疾孩子實施教育更重要。
所以，如果不從母親改變生活開始，我以為那是不行的。
所以，對于母親的指導，這麼說也許有點大言不慚，但實際上我已經着手這方面的工作，而且是每天奔忙。
和母親們談起各種各樣問題時，總感到自己年輕，因而困難重重。
有時想如果自己年紀更大些該多好。
” “是麼？” 花子母親吃了一驚，望着月岡老師那俊美的面孔。
心想： “她居然想的是自己如果年紀更大些該多好！” 一個如花似玉的妙齡姑娘，為了殘疾孩子們，也為了他們的母親們，講了這番很不尋常的話。
這番話浸透了花子母親的心。
“我自己打算使出全部精力，緊張有序而又毫不虛度地生活下去。
評價我的努力水平的，就是孩子們記住的語言數目日漸增多，那時我的高興是難以形容的。
“老師您的話得多長時間孩子們才明白呢？” “最理想的是一個月。
但是也因孩子不同而有長有短。
” “那麼快？” 花子母親更加感動。
月岡老師想起了什麼似地： “明子是怎麼介紹我的？……開頭，我的老師告訴我，為了作個參考，你來看一看，這樣我就到這學校來了。
我喜歡上這裡的孩子，就再也不打算去别的地方了。
” “因為您一去，不知道孩子們是多麼的幸福啊！”
“毛筆！毛筆！” “毛筆！” “給你！” 然後是一一發給學生。
但是每個學生必須先說“謝謝”才把紙筆交給他們。
最後是分發墨汁。
“好啦！畫什麼都行，喜歡什麼就畫什麼！” 月岡老師巡視了一遍學生們愉快的面孔，然後走近花子母親。
她說： “毛筆畫今天是頭一次畫，都很高興哪。
” 花子母親默默地點點頭。
她想，不論出現什麼好的意外，花子的一生也不會畫一幅什麼畫了吧？ 但她還是以愉快的聲調說： “看到您這麼好的施教方法，就覺得他們耳朵已經能聽到什麼了。
” “不錯。
想出各種各樣的施教方法，并且試行下去。
不過深感自己一個人的力量有限。
所以，隻好請母親們幫忙。
” 月岡老師望了望教室後邊窗下規規矩矩地坐着的母親們接着說： “反正她們天天陪孩子到學校，所以就讓她們留在教室裡好好看看上課的情況。
” 那些母親們每個人的膝蓋上都放着打開的筆記本，記了一些什麼。
月岡接着說： “我要求母親們把孩子在學校學的東西記下來，其次還要求母親們作好在家裡孩子的生活記錄。
因為，不管在學校裡老師教了多少話，那些話在家裡一句也不說，那又頂什麼用？孩子在學校的時間隻是在家庭的時間的幾分之一，所以，家庭的配合更加重要。
說學校的老師是幫助家庭施教的忙，倒是更實際一些。
聾啞女孩子上了普通女子中學，以優良成績畢業的例子，日本也有。
” “啊！” “這個學生是滋賀縣八幡町的一位姑娘，生下來就是聾啞人，可是考女子中學時，口試成績特别好。
她家裡的人都說，這完全是諸位教育的結果。
為了這項教育諸位付出了巨大的心血。
” “說的很對呀！” “姑娘的父親兩眼淚水汪汪地去看姑娘受教育的地方，姑娘的姐姐也去看了幾次，她自己禁不住要哭呢。
” 花子母親連連點頭。
“這個學校也有一位從入學開始，讀話的成績就極好的孩子，班主任覺得很奇怪，一問才知道，也是孩子母親花了許許多多心血。
她說母親對于聾啞孩子，最好從小的時候就教他讀唇術。
從口形上就懂得對方說的話這類新聞，大概您從報紙上已經讀過。
這事如果能辦得到，請您務必照辦，據說，她是從她的孩子三歲的時候開始的。
她還說，家裡的人絕對禁止打手語，對于聾啞孩子，不管他聽明白還是聽不明白，總是讓他看着說話者的臉跟他說話。
不論哪家的母親都很忙。
自己和孩子兩個人在一起的時間少而又少。
傍晚洗澡的時候，晚上陪他睡覺的時候，最好是跟他反複地說眼睛、手這些單詞以代替唱搖籃曲。
到了五六歲的時候，就能說出父親母親兄弟姐妹、朋友的名字，以及貓狗的名字，記數也能記到十個。
” “我很早以前就想問明白這位偉大母親的故事。
！” 花子母親這麼說。
但是她為自己感到害臊而低下了頭。
因為她想到，直到今天，自己為花子作了什麼呢？ 時間白白地過去了，仿佛日暮途窮，無所措手，隻是依靠少年達男尋找教育花子的線索…… “可是，眼睛和耳朵都不行的孩子，當母親的就更難了。
” 月岡老師同情地說。
花子母親由衷地說： “我就抓住老師不放，請費心教教我吧。
” “嗯，如果我能出一把力，那是決不吝惜的。
” “謝謝您了！” “有殘疾孩子的母親們，大緻可分兩類，一類是于事無補的徒自傷悲，苦思苦想也無計可施。
第二類是幹脆死了心，破罐破摔。
這兩種情況，說起來倒也難怪，都可以理解，因為确實沒什麼好辦法。
倒不如家庭、學校、孩子父母和教師這三個方面擰成一股繩，對殘疾孩子實施教育更重要。
所以，如果不從母親改變生活開始，我以為那是不行的。
所以，對于母親的指導，這麼說也許有點大言不慚，但實際上我已經着手這方面的工作，而且是每天奔忙。
和母親們談起各種各樣問題時，總感到自己年輕，因而困難重重。
有時想如果自己年紀更大些該多好。
” “是麼？” 花子母親吃了一驚，望着月岡老師那俊美的面孔。
心想： “她居然想的是自己如果年紀更大些該多好！” 一個如花似玉的妙齡姑娘，為了殘疾孩子們，也為了他們的母親們，講了這番很不尋常的話。
這番話浸透了花子母親的心。
“我自己打算使出全部精力，緊張有序而又毫不虛度地生活下去。
評價我的努力水平的，就是孩子們記住的語言數目日漸增多，那時我的高興是難以形容的。
“老師您的話得多長時間孩子們才明白呢？” “最理想的是一個月。
但是也因孩子不同而有長有短。
” “那麼快？” 花子母親更加感動。
月岡老師想起了什麼似地： “明子是怎麼介紹我的？……開頭，我的老師告訴我，為了作個參考，你來看一看，這樣我就到這學校來了。
我喜歡上這裡的孩子，就再也不打算去别的地方了。
” “因為您一去，不知道孩子們是多麼的幸福啊！”