15 母親們的日記
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暮春的雨，像灰色的幕一樣下個不停，操場上的小石子似乎也塗着一種陰沉的顔色，但是教室的幼小孩子們，已經玩了各項遊戲，顯得十分興奮，個個臉上紅撲撲的。
大鼓的響聲，确實給孩子們的精神的激勵，使他們元氣倍增。
因為從那鼓聲能聽到他們最喜歡的月岡老師的心聲。
蝴蝶戲花的舞蹈一完，9個孩子在擺成一個圓圈的椅子上一就座，老師就拿來一大本書，好像讓大家一窺什麼秘密似地： “過來，過來！” 而且是悄悄地向孩子們招手。
緊靠邊的孩子站起身要過來。
老師說： “悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出聲，别出聲……” 那孩子果然聽話，輕輕舉步，輕輕落腳地走上前來。
“好，可得悄悄地看哪！” 老師打開那書讓他看，然後悄聲告訴他： “呶，好好看吧！明白啦？” 孩子也好像煞有介事地微笑着點點頭。
究竟是什麼呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得輪到自己了。
那書好像一本畫冊，但那上面到底畫了什麼，連花子母親也産生了好奇心。
每個人都到老師這裡來一次，9個孩子全都看過之後，老師面向大家。
“你們都仔細看過了吧？是什麼畫呢？是劃船競賽，是劃船競賽的畫。
好，到這邊來。
” 在碩大的黑闆和學生課桌之間，是一大片木闆鋪的地，看來那是個遊戲場。
這回是在這裡開始劃船競賽。
從月岡老師大大方方往地闆上一坐，把兩隻腿伸出老遠這一點，就連花子母親也大吃一驚。
她必須保持和孩子們一樣的精神狀态，和孩子一起玩，在玩的過程中教育他們，所以，連老師的動作也要和孩子一樣。
孩子們也學月岡老師，坐下來之後立刻排成一行。
老師兩手比劃着劃賽艇的姿勢，作示範動作。
“預備，開始！” 她自己加快速度，同時嘴裡喊着： “快，快，快！” 孩子們兩腿使出全部力量，恨不得把地闆撓起來，拼命劃船。
他們不能直着前進，因為有的撞上相鄰的孩子，或者被女孩子的裙子裹住，但是最後到達的仍然是那個最小的貴美。
貴美的兩隻腳還像嬰兒的腳一樣胖乎乎的，軟軟的，好像一點力氣也沒有。
可是兩腳紅紅的，很讨人喜歡。
“貴美，有本事，有本事！” 月岡老師把她抱起來。
“好，坐成一圈兒！” 老師讓大家把圓圈縮小，坐得離她近些。
“你們大家是狗，都會汪、汪、汪地叫。
” 老師先四腳着地作出狗的樣子給他們看，對他們說： “汪、汪地叫一叫試試！” 孩子們都模仿狗的樣子，四腳着地爬着，彼此瞪着眼睛狠狠地瞧着對方汪汪地叫。
這種遊戲，并不僅僅讓孩子們學狗。
目的在于讓耳朵聽不見狗叫聲的孩子們，從自己的口中發出狗的叫聲。
這事的意義是很重要的。
月岡老師宣布： “下一個項目是玩套環。
” 每人5個環，還是老師先投，她說： “環套上去，算好，套不上掉下來啦，就說不——行。
記住，不——行。
” 環掉在地闆上，孩子們異口同聲地說： “不——行！” “不——行！” 孩子們異口同聲地喊。
說得不夠輕松，聲音沉重而含混，就像認認真真地數數兒時一樣的腔調。
“好，扔得好一點兒！” 老師把一個孩子叫到跟前把環交給他。
那孩子投環不中時，其他的孩子就喊： “不——行！” 如果投中，老師便曲着手指讀出： “一個……兩個！” 有人投中三人，老師說： “中了三個。
真棒！三個呀！好，清一，請你畫三個圓圈！” 老師從黑闆那裡拿來兩隻粉筆，她說： “喜歡哪種顔色？喜歡黃色？不喜歡紅色？喜歡，不喜歡，你說喜歡！” “喜歡！” “對，說不喜歡！” “不喜歡！” “對！請畫三個大圓圈兒。
記住，是三個。
” 在這些遊戲中，包含了數目，顔色，喜歡和不喜歡這些話，巧妙地組合進遊戲裡去而對他們施教，花子母親非常佩服和感動。
花子母親是被鼓聲吸引而來的，她看了孩子們按鼓聲的數打老師的手之後，這一個小時之内，她用各種各樣方法，幾度重複，教會了他們一、二、三這三個數。
像這樣，花費幾小時，幾天，幾個月，用堅韌不拔的精神，反複地演練下去。
這位老師的苦心與耐性，難道…… 不怕麻煩，不露厭煩的神色，和孩子們高高興興地一起遊戲 像月岡老師這樣年輕貌美的姑娘，為什麼能做到這一點？ 對于惟一的女兒花子，甚至都不知道如何教育才好…… 所有這些，無不使花子母親認真思索。
投環遊戲輪了一遍之後，大概是意在改變寓教于遊戲之中的教育方法，調整一下孩子們的情緒，這回是老師分發給孩子們圖畫紙和毛筆。
發之前她站在學生們面前念： “紙，紙！” “紙！” 孩子們學她的口形
大鼓的響聲，确實給孩子們的精神的激勵，使他們元氣倍增。
因為從那鼓聲能聽到他們最喜歡的月岡老師的心聲。
蝴蝶戲花的舞蹈一完，9個孩子在擺成一個圓圈的椅子上一就座，老師就拿來一大本書，好像讓大家一窺什麼秘密似地： “過來，過來！” 而且是悄悄地向孩子們招手。
緊靠邊的孩子站起身要過來。
老師說： “悄悄地，悄悄地，悄悄走！别出聲，别出聲……” 那孩子果然聽話，輕輕舉步，輕輕落腳地走上前來。
“好，可得悄悄地看哪！” 老師打開那書讓他看，然後悄聲告訴他： “呶，好好看吧！明白啦？” 孩子也好像煞有介事地微笑着點點頭。
究竟是什麼呢？其他的孩子好奇地瞪大了眼睛，好像等不得輪到自己了。
那書好像一本畫冊，但那上面到底畫了什麼，連花子母親也産生了好奇心。
每個人都到老師這裡來一次，9個孩子全都看過之後，老師面向大家。
“你們都仔細看過了吧？是什麼畫呢？是劃船競賽，是劃船競賽的畫。
好，到這邊來。
” 在碩大的黑闆和學生課桌之間，是一大片木闆鋪的地，看來那是個遊戲場。
這回是在這裡開始劃船競賽。
從月岡老師大大方方往地闆上一坐，把兩隻腿伸出老遠這一點，就連花子母親也大吃一驚。
她必須保持和孩子們一樣的精神狀态，和孩子一起玩，在玩的過程中教育他們，所以，連老師的動作也要和孩子一樣。
孩子們也學月岡老師，坐下來之後立刻排成一行。
老師兩手比劃着劃賽艇的姿勢，作示範動作。
“預備，開始！” 她自己加快速度，同時嘴裡喊着： “快，快，快！” 孩子們兩腿使出全部力量，恨不得把地闆撓起來，拼命劃船。
他們不能直着前進，因為有的撞上相鄰的孩子，或者被女孩子的裙子裹住，但是最後到達的仍然是那個最小的貴美。
貴美的兩隻腳還像嬰兒的腳一樣胖乎乎的，軟軟的，好像一點力氣也沒有。
可是兩腳紅紅的，很讨人喜歡。
“貴美，有本事，有本事！” 月岡老師把她抱起來。
“好，坐成一圈兒！” 老師讓大家把圓圈縮小，坐得離她近些。
“你們大家是狗，都會汪、汪、汪地叫。
” 老師先四腳着地作出狗的樣子給他們看，對他們說： “汪、汪地叫一叫試試！” 孩子們都模仿狗的樣子，四腳着地爬着，彼此瞪着眼睛狠狠地瞧着對方汪汪地叫。
這種遊戲，并不僅僅讓孩子們學狗。
目的在于讓耳朵聽不見狗叫聲的孩子們，從自己的口中發出狗的叫聲。
這事的意義是很重要的。
月岡老師宣布： “下一個項目是玩套環。
” 每人5個環，還是老師先投，她說： “環套上去，算好，套不上掉下來啦，就說不——行。
記住，不——行。
” 環掉在地闆上，孩子們異口同聲地說： “不——行！” “不——行！” 孩子們異口同聲地喊。
說得不夠輕松，聲音沉重而含混，就像認認真真地數數兒時一樣的腔調。
“好，扔得好一點兒！” 老師把一個孩子叫到跟前把環交給他。
那孩子投環不中時，其他的孩子就喊： “不——行！” 如果投中，老師便曲着手指讀出： “一個……兩個！” 有人投中三人，老師說： “中了三個。
真棒！三個呀！好，清一，請你畫三個圓圈！” 老師從黑闆那裡拿來兩隻粉筆，她說： “喜歡哪種顔色？喜歡黃色？不喜歡紅色？喜歡，不喜歡，你說喜歡！” “喜歡！” “對，說不喜歡！” “不喜歡！” “對！請畫三個大圓圈兒。
記住，是三個。
” 在這些遊戲中，包含了數目，顔色，喜歡和不喜歡這些話，巧妙地組合進遊戲裡去而對他們施教，花子母親非常佩服和感動。
花子母親是被鼓聲吸引而來的，她看了孩子們按鼓聲的數打老師的手之後，這一個小時之内，她用各種各樣方法，幾度重複，教會了他們一、二、三這三個數。
像這樣，花費幾小時，幾天，幾個月，用堅韌不拔的精神，反複地演練下去。
這位老師的苦心與耐性，難道…… 不怕麻煩，不露厭煩的神色，和孩子們高高興興地一起遊戲 像月岡老師這樣年輕貌美的姑娘，為什麼能做到這一點？ 對于惟一的女兒花子，甚至都不知道如何教育才好…… 所有這些，無不使花子母親認真思索。
投環遊戲輪了一遍之後，大概是意在改變寓教于遊戲之中的教育方法，調整一下孩子們的情緒，這回是老師分發給孩子們圖畫紙和毛筆。
發之前她站在學生們面前念： “紙，紙！” “紙！” 孩子們學她的口形