《中國高中學生優秀作文選》序
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，為了一個縣裡下來蹲點的幹部，為什麼必需：借面，讨油，殺雞備飯？蹲點幹部為什麼不能和人民同吃粗茶淡飯？阿黃死得太冤枉了！
方潔的《我和書》是篇很好的作品，最後她總結了“自己的知識還很貧乏……所以我還要努力地去讀書，讀書，再讀書”！但我注意的不是這些，而是在她出生不久，父母讓她“抓周”，她沒有去抓點心或玩具，卻抓了“一套精美的《看圖識字》”，這“抓周”是中國獨有風俗，在孩子出生周歲的時候，在他面前放上一盤刀、尺、筆、書之類，來“預測一下”孩子的将來。
這雖是一種迷信，卻也是一種笑話。
古人傳記裡和小說上往往有這種記載，《紅樓夢》裡的賈寶玉不是就抓些脂粉來玩嗎？ 霍德馨的《秋日的蘆葦蕩》和傅輝《城裡有這一條小巷》都是回憶童年和故鄉之作，蘆葦蕩的作者想到的鄉村，村外的河，河裡的水鳥，和捉鳥的全叔，和怎樣吃水鳥的蛋。
傅輝講的是回憶童年居住過的一條小巷裡的趙家奶奶、黃爺爺、王叔叔、李家姐姐、宋家哥哥、張家阿姨、小朋友小翔。
這叙述裡，人物多于風景。
十幾年後他再回來，一切都變了，老的死了，青年有的就業了，有的成名了，有的結婚了，有的脾氣和愛好也變了，“人情味濃得化不開的小巷”，如今也有了電視機、電風扇、洗衣機、電冰箱。
“馬路被拓寬了”，“大廈如林”，“城市換下了磚紅色的外衣……”但是作者并沒有慨歎，他是跟着時代走的。
“小巷，我愛你，但我更希望你成為曆史，更希望在你的原地上立起一座摩天大廈”。
我想這是八十年代的青年共同願望吧。
楊波的《那年我九歲》這恐怕是美國中學生所不能理解的社會和政治背景！一個九歲的孩子，要強，好學，應該得到三好學生的獎狀，雖然期末“以一緻通過的票數，被選為三好學生”，終于因為他外祖父的政治問題，隻得了一張和别人不同的、用墨筆寫的而不是印的獎狀，是老師們特為這個要強的孩子創造的！他說：“要不是後來粉碎了‘四人幫’，除去了唯成份論的觀點，我還進不了重點中學，還沒有機會坐在這裡參加作文競賽呢？”對“十年浩劫”記憶猶新的人，說“那發生在我九歲那年的事，我永遠忘不了”的人，絕不止本文作者一個！ 華東的《信》也會是美國中學生所不能理解的。
一個女學生得到男同學的一封詢問一位老師名字的信，她竟然先不敢打開，又想應該交給班主任，又想退給那個男同
這雖是一種迷信，卻也是一種笑話。
古人傳記裡和小說上往往有這種記載，《紅樓夢》裡的賈寶玉不是就抓些脂粉來玩嗎？ 霍德馨的《秋日的蘆葦蕩》和傅輝《城裡有這一條小巷》都是回憶童年和故鄉之作，蘆葦蕩的作者想到的鄉村，村外的河，河裡的水鳥，和捉鳥的全叔，和怎樣吃水鳥的蛋。
傅輝講的是回憶童年居住過的一條小巷裡的趙家奶奶、黃爺爺、王叔叔、李家姐姐、宋家哥哥、張家阿姨、小朋友小翔。
這叙述裡，人物多于風景。
十幾年後他再回來，一切都變了，老的死了，青年有的就業了，有的成名了，有的結婚了，有的脾氣和愛好也變了，“人情味濃得化不開的小巷”，如今也有了電視機、電風扇、洗衣機、電冰箱。
“馬路被拓寬了”，“大廈如林”，“城市換下了磚紅色的外衣……”但是作者并沒有慨歎，他是跟着時代走的。
“小巷，我愛你，但我更希望你成為曆史，更希望在你的原地上立起一座摩天大廈”。
我想這是八十年代的青年共同願望吧。
楊波的《那年我九歲》這恐怕是美國中學生所不能理解的社會和政治背景！一個九歲的孩子，要強，好學，應該得到三好學生的獎狀，雖然期末“以一緻通過的票數，被選為三好學生”，終于因為他外祖父的政治問題，隻得了一張和别人不同的、用墨筆寫的而不是印的獎狀，是老師們特為這個要強的孩子創造的！他說：“要不是後來粉碎了‘四人幫’，除去了唯成份論的觀點，我還進不了重點中學，還沒有機會坐在這裡參加作文競賽呢？”對“十年浩劫”記憶猶新的人，說“那發生在我九歲那年的事，我永遠忘不了”的人，絕不止本文作者一個！ 華東的《信》也會是美國中學生所不能理解的。
一個女學生得到男同學的一封詢問一位老師名字的信，她竟然先不敢打開，又想應該交給班主任，又想退給那個男同
