我讀《神州學人》
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《神州學人》的編輯同志來向我索稿，我問她，“我能否先拜讀一下第一期的文章？”前幾天，她果然把新出的第一期給我送來了。
拜讀之下，我膽怯了，拿不起筆來；我實在不能在這本有分量的刊物上，寫出一篇像樣的東西。
我翻開第一頁，一直看下去，感到手裡越來越沉重了。
光是那些作者的大名：茅以升、黃辛白、錢三強，以及以下的幾十個科學家的名字，和他們的文章裡的洋溢熾烈的愛國情緒，偉大紮實的工作成績，謹嚴客觀的科學态度，使得這個刊物，在我的眼中有它獨特的高大形象。
我要讓我們第二代、第三代的中、青年人，都來仔細閱讀這本刊物。
在本刊（指創刊号，下同）的50頁上，我讀到一段使我驚心的文字，照錄如下： 了隐憂。
對國家和社會來說，外流的人才是教育投資的浪費。
更不幸的是，這些人從小學到大學都占了另外一些不外流的人才的位置。
他不但剝奪了别人把知識用來為生之養之的社會更好地做出貢獻的機會，反而還把自己從生之養之輔之的社會中得到的知識，用來為另一個不曾生之養之輔之的社會服務。
當然，從天下一家的角度來說，這也沒有什麼不對的地方。
但當天下還不是一家，而且生你養你的社會又是一個正在為了擺脫貧困、落後、愚昧而節衣縮食才勉強擠出有限的教育經費的時候，這種‘大方’未免顯得太超時空了一點。
” 黃砥石先生我不認識，但他看到中國人才外流的情況，一定很多，說的相當沉痛。
得了知識技能，而留在國外工作，是替人家“錦上添花”、回到本國做貢獻是“雪中送炭”。
任何一個炎黃子孫，都不應該留戀西方的物質享受和優越報酬，而“大方”地“超越”“時空”！有的“外流的人才”說：他學成回國後，工作安排得不得當，領導上不理解，研究的設備不完全，英雄無用武之地。
這也許有一定的道理。
這裡不妨引用本刊第5頁上黃辛白同志的“出國留學與祖國需要”文章裡的一段： 的需要去學習，怎麼能在學成回國後人盡其才、發揮所長、得到發展呢
拜讀之下，我膽怯了，拿不起筆來；我實在不能在這本有分量的刊物上，寫出一篇像樣的東西。
我翻開第一頁，一直看下去，感到手裡越來越沉重了。
光是那些作者的大名：茅以升、黃辛白、錢三強，以及以下的幾十個科學家的名字，和他們的文章裡的洋溢熾烈的愛國情緒，偉大紮實的工作成績，謹嚴客觀的科學态度，使得這個刊物，在我的眼中有它獨特的高大形象。
我要讓我們第二代、第三代的中、青年人，都來仔細閱讀這本刊物。
在本刊（指創刊号，下同）的50頁上，我讀到一段使我驚心的文字，照錄如下： 了隐憂。
對國家和社會來說，外流的人才是教育投資的浪費。
更不幸的是，這些人從小學到大學都占了另外一些不外流的人才的位置。
他不但剝奪了别人把知識用來為生之養之的社會更好地做出貢獻的機會，反而還把自己從生之養之輔之的社會中得到的知識，用來為另一個不曾生之養之輔之的社會服務。
當然，從天下一家的角度來說，這也沒有什麼不對的地方。
但當天下還不是一家，而且生你養你的社會又是一個正在為了擺脫貧困、落後、愚昧而節衣縮食才勉強擠出有限的教育經費的時候，這種‘大方’未免顯得太超時空了一點。
” 黃砥石先生我不認識，但他看到中國人才外流的情況，一定很多，說的相當沉痛。
得了知識技能，而留在國外工作，是替人家“錦上添花”、回到本國做貢獻是“雪中送炭”。
任何一個炎黃子孫，都不應該留戀西方的物質享受和優越報酬，而“大方”地“超越”“時空”！有的“外流的人才”說：他學成回國後，工作安排得不得當，領導上不理解，研究的設備不完全，英雄無用武之地。
這也許有一定的道理。
這裡不妨引用本刊第5頁上黃辛白同志的“出國留學與祖國需要”文章裡的一段： 的需要去學習，怎麼能在學成回國後人盡其才、發揮所長、得到發展呢
