你是個低能！
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形，在觀察圖形的過程中我就能夠找到自己求解的方法，所以我很喜歡幾何。
比如：“如圖所示，以ＡＣ為直徑的圓Ｏ内接于三角形ＡＢＣ，求ＢＣ之長。
”對這樣的題目，我不用那些固定公式去求解，雖然沒辦法向别人說明我的方法，但是我能夠得出答案。
我一般都能得到１００分，老師大概會奇怪我是怎麼得出答案來的吧？我總是在題目下面隻寫上答案就交卷了。
按理說似乎應該寫出計算方法，可是老師好像對此也沒有什麼興趣，從來沒有問過我。
前一陣子我跟人說起這件事，人家說如果老師對我的解法感興趣，從而對我那與衆不同的解法表示關注的話，也許我會成為愛因斯坦式的人物呢。
逗得大家都笑起來。
不過，由于我的代數總是考０分，再加上有一次考試的時候，我在答題紙上寫道：“老師說謊。
對學生說謊可不是好事。
”這使得女校的那位男老師給我打了負１０分，即“－１０”。
一定是以後不想和我有什麼關系了吧。
我之所以在答題紙上寫下那樣的話，是因為在一件關于給我們新課本的事情上，老師明顯地說了謊話。
幾天後，我在走廊上碰到了那位老師，他叫住我說： “上次我給你打了負１０分，作為一名教師，這是不應該的，我取消那個分數。
” 我問道： “那麼會是多少分呢？” “０分。
” 聽老師這麼說，我小聲說道： “那就不用了吧，不用取消了。
” 在這以前，在老師問大家“有什麼問題”的時候，我曾經問道： “我們為什麼要學代數呢？有什麼必要嗎？” 老師答道： “我回去考慮一下，明天回答你。
” 第二天，老師這樣解釋道： “學習了幾何，就可以不必爬到樹上卻能夠計算出樹的高度來，也不需要過橋就能夠知道橋到底有幾米長。
” 我聽了就想到：“的确如此，這是很有必要的。
”但老師接着說道： “不過，代數究竟有什麼用處，我也不太清楚。
” 我覺得很是遺憾。
如果它有什麼用處的話，也許我還會想去學，可是它卻……就這樣，就算我幾何能考１００分，我的代數卻總是０分，數學平均隻有５０分。
我就是這樣一個成績很差的學生，在“低能”的感覺之中長大。
電話号碼我也隻能記住一兩個數字。
我對數字完全不在行，可是對于自己感興趣的數字，我卻能夠記得非常清
比如：“如圖所示，以ＡＣ為直徑的圓Ｏ内接于三角形ＡＢＣ，求ＢＣ之長。
”對這樣的題目，我不用那些固定公式去求解，雖然沒辦法向别人說明我的方法，但是我能夠得出答案。
我一般都能得到１００分，老師大概會奇怪我是怎麼得出答案來的吧？我總是在題目下面隻寫上答案就交卷了。
按理說似乎應該寫出計算方法，可是老師好像對此也沒有什麼興趣，從來沒有問過我。
前一陣子我跟人說起這件事，人家說如果老師對我的解法感興趣，從而對我那與衆不同的解法表示關注的話，也許我會成為愛因斯坦式的人物呢。
逗得大家都笑起來。
不過，由于我的代數總是考０分，再加上有一次考試的時候，我在答題紙上寫道：“老師說謊。
對學生說謊可不是好事。
”這使得女校的那位男老師給我打了負１０分，即“－１０”。
一定是以後不想和我有什麼關系了吧。
我之所以在答題紙上寫下那樣的話，是因為在一件關于給我們新課本的事情上，老師明顯地說了謊話。
幾天後，我在走廊上碰到了那位老師，他叫住我說： “上次我給你打了負１０分，作為一名教師，這是不應該的，我取消那個分數。
” 我問道： “那麼會是多少分呢？” “０分。
” 聽老師這麼說，我小聲說道： “那就不用了吧，不用取消了。
” 在這以前，在老師問大家“有什麼問題”的時候，我曾經問道： “我們為什麼要學代數呢？有什麼必要嗎？” 老師答道： “我回去考慮一下，明天回答你。
” 第二天，老師這樣解釋道： “學習了幾何，就可以不必爬到樹上卻能夠計算出樹的高度來，也不需要過橋就能夠知道橋到底有幾米長。
” 我聽了就想到：“的确如此，這是很有必要的。
”但老師接着說道： “不過，代數究竟有什麼用處，我也不太清楚。
” 我覺得很是遺憾。
如果它有什麼用處的話，也許我還會想去學，可是它卻……就這樣，就算我幾何能考１００分，我的代數卻總是０分，數學平均隻有５０分。
我就是這樣一個成績很差的學生，在“低能”的感覺之中長大。
電話号碼我也隻能記住一兩個數字。
我對數字完全不在行，可是對于自己感興趣的數字，我卻能夠記得非常清
