我是ＬＤ？
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哪條都是和ＬＤ的症狀相吻合的。
這一點我可真沒有想到。
我被退學的一大理由是上學的時候，我不肯坐到桌子旁邊，而是一直站在教室窗子那裡向外面張望。
而作為ＬＤ的病例出現在節目中的一個男孩子，也是總不肯坐到位子上去，隻要發生了什麼有趣的事情，他就立刻站起來跑過去瞧瞧。
我也完全是這個樣子，我站在窗子旁邊，是為了等宣傳藝人們。
我特别喜歡宣傳藝人，我想如果他們從旁邊經過，我就叫住藝人們，然後告訴班裡的同學們：“來啦！”我們教室的窗子直接對着大路，這對我來說非常幸運，但是對學校卻很不幸。
宣傳藝人們經過學校的時候，本來是停止吹吹打打，靜悄悄地走過去的，可是我一瞧見藝人們，就告訴大家：“他們來啦！”所以大家都一股腦地跑到窗邊，齊聲叫道：“宣傳藝人！”還央求藝人們：“給我們表演一個吧！”難得孩子們這麼熱心央求，宣傳藝人們就拉起了三弦，吹起了單簧管， 敲起了钲啊鼓啊，開始了他們獨特又熱鬧的盛大演出。
這時候，那位年輕的女老師隻能一直站在講台上等待着，她心裡肯定很不高興。
當宣傳藝人們表演完畢之後，别的孩子都回到了坐位上，可我還是照樣站在窗邊。
老師問我：“為什麼還站在那裡？”我回答說：“也許這些藝人們還會回來呢，也許還會有别的藝人們過來。
”仍舊朝外面張望着。
關于這個被退學的理由，我自己并不記得了，是我媽媽聽老師說的，等我長大之後，媽媽又告訴了我。
不過，我自己也依稀記得一點片斷。
電視節目中也說，班裡如果有了ＬＤ的孩子的話，上課就很難進行下去，确實是這樣啊。
其實，在我跑到窗邊之前，我就發現了一件有趣的事。
那就是教室的書桌。
家裡的書桌是帶抽屜的，往外一拉抽屜就出來了，可是學校的書桌卻是有蓋子的，要向上提。
在那時的東京，我家附近的垃圾箱就是這個樣子的。
我發現學校的書桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣，不禁十分高興，上課的時候把桌子開了又關，關了又開，足足折騰了有上百遍。
老師對我說：“黑柳同學，書桌的蓋子不是用來開來關去玩的，而是為了往裡面放東西的。
”我一聽連忙把桌子上的筆記本、課本和鉛筆盒全都放進桌子裡面。
等老師說“大家來寫‘ａ’字”的時候，我先把書桌蓋子打開拿出筆記本，關上蓋子，然後又打開蓋子，把頭鑽進去，從鉛筆盒裡拿出一枝鉛筆，再關上蓋子。
然後開始寫“ａ”字，如果寫錯了的話，又打開桌子蓋拿出橡皮，再關上蓋子。
用橡皮擦掉以後，馬上打開蓋子把橡皮放進去，再關上蓋子。
寫完一個字以後，我又打開蓋子把鉛筆放進去，然後關上蓋子，接着又打開蓋子把筆記本放進去，再關上。
然後該寫“ｂ”了，我又打開蓋子拿出筆記本，再拿出鉛筆……就這樣我不停地把桌子蓋開開關關，看得人眼花缭亂。
老師因為剛說過“是為了放東西的”，所以也不好再說“不許那樣”，隻能默默地看着我比先前更多一百遍地把桌子蓋開開關關。
老師真是很可憐。
不過我當時實在是對蓋子太有興趣了，才想出了這麼個辦法，我一點兒也不是有意要對抗老師。
不過現在想來，當時教室裡一定還有别的孩子也像我一樣很想打開蓋子玩，但是想“那樣不行吧”，就雖然想幹也沒有幹；另外一定還有從一開始就對桌子蓋不感興趣，所以也沒有開來關去的孩子。
還有的就是我這樣的孩子，在感覺有趣的那一瞬間就那麼做了。
我有一個想法，就是老師如果在休息的時間裡說：“上課的時候我們不那麼做，現在隻要想做，大家就一起把蓋子打開來再關上，好好玩玩怎麼樣？”大家一起開開關關，我一定會非常滿意，上課的時候就不會再去開來關去的了。
如果大人們說了“不許那樣”
這一點我可真沒有想到。
我被退學的一大理由是上學的時候，我不肯坐到桌子旁邊，而是一直站在教室窗子那裡向外面張望。
而作為ＬＤ的病例出現在節目中的一個男孩子，也是總不肯坐到位子上去，隻要發生了什麼有趣的事情，他就立刻站起來跑過去瞧瞧。
我也完全是這個樣子，我站在窗子旁邊，是為了等宣傳藝人們。
我特别喜歡宣傳藝人，我想如果他們從旁邊經過，我就叫住藝人們，然後告訴班裡的同學們：“來啦！”我們教室的窗子直接對着大路，這對我來說非常幸運，但是對學校卻很不幸。
宣傳藝人們經過學校的時候，本來是停止吹吹打打，靜悄悄地走過去的，可是我一瞧見藝人們，就告訴大家：“他們來啦！”所以大家都一股腦地跑到窗邊，齊聲叫道：“宣傳藝人！”還央求藝人們：“給我們表演一個吧！”難得孩子們這麼熱心央求，宣傳藝人們就拉起了三弦，吹起了單簧管， 敲起了钲啊鼓啊，開始了他們獨特又熱鬧的盛大演出。
這時候，那位年輕的女老師隻能一直站在講台上等待着，她心裡肯定很不高興。
當宣傳藝人們表演完畢之後，别的孩子都回到了坐位上，可我還是照樣站在窗邊。
老師問我：“為什麼還站在那裡？”我回答說：“也許這些藝人們還會回來呢，也許還會有别的藝人們過來。
”仍舊朝外面張望着。
關于這個被退學的理由，我自己并不記得了，是我媽媽聽老師說的，等我長大之後，媽媽又告訴了我。
不過，我自己也依稀記得一點片斷。
電視節目中也說，班裡如果有了ＬＤ的孩子的話，上課就很難進行下去，确實是這樣啊。
其實，在我跑到窗邊之前，我就發現了一件有趣的事。
那就是教室的書桌。
家裡的書桌是帶抽屜的，往外一拉抽屜就出來了，可是學校的書桌卻是有蓋子的，要向上提。
在那時的東京，我家附近的垃圾箱就是這個樣子的。
我發現學校的書桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣，不禁十分高興，上課的時候把桌子開了又關，關了又開，足足折騰了有上百遍。
老師對我說：“黑柳同學，書桌的蓋子不是用來開來關去玩的，而是為了往裡面放東西的。
”我一聽連忙把桌子上的筆記本、課本和鉛筆盒全都放進桌子裡面。
等老師說“大家來寫‘ａ’字”的時候，我先把書桌蓋子打開拿出筆記本，關上蓋子，然後又打開蓋子，把頭鑽進去，從鉛筆盒裡拿出一枝鉛筆，再關上蓋子。
然後開始寫“ａ”字，如果寫錯了的話，又打開桌子蓋拿出橡皮，再關上蓋子。
用橡皮擦掉以後，馬上打開蓋子把橡皮放進去，再關上蓋子。
寫完一個字以後，我又打開蓋子把鉛筆放進去，然後關上蓋子，接着又打開蓋子把筆記本放進去，再關上。
然後該寫“ｂ”了，我又打開蓋子拿出筆記本，再拿出鉛筆……就這樣我不停地把桌子蓋開開關關，看得人眼花缭亂。
老師因為剛說過“是為了放東西的”，所以也不好再說“不許那樣”，隻能默默地看着我比先前更多一百遍地把桌子蓋開開關關。
老師真是很可憐。
不過我當時實在是對蓋子太有興趣了，才想出了這麼個辦法，我一點兒也不是有意要對抗老師。
不過現在想來，當時教室裡一定還有别的孩子也像我一樣很想打開蓋子玩，但是想“那樣不行吧”，就雖然想幹也沒有幹；另外一定還有從一開始就對桌子蓋不感興趣，所以也沒有開來關去的孩子。
還有的就是我這樣的孩子，在感覺有趣的那一瞬間就那麼做了。
我有一個想法，就是老師如果在休息的時間裡說：“上課的時候我們不那麼做，現在隻要想做，大家就一起把蓋子打開來再關上，好好玩玩怎麼樣？”大家一起開開關關，我一定會非常滿意，上課的時候就不會再去開來關去的了。
如果大人們說了“不許那樣”
