第九章 文藝宣傳隊
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宣傳隊的規模比油麻地中學的還大，有三十幾号人，借了糧站的―個大倉房做排練場。
那天，我拿了胡琴跟着許―龍到了排練場時，許一龍向衆隊員介紹：“這是油麻地中學的林冰，胡琴拉得好得不得了，油麻地中學的第一把胡琴！”我臉上便―陣燥熱，直覺得身後站了―個趙一亮。
許―龍不光拉胡琴，還當導演。
他導演時，就我―個人拉胡琴，拉他的主胡。
演員明白了他的意圖與動作之後，他又退坐到椅子上，眼睛望着演員，手伸過來從我手中接過他的胡琴。
每當我獨自一人拉胡琴時，心裡就有了一種滿足，那弦上的指頭也就比以往任何時候都機靈活躍起來，彈跳很有節奏，揉弦也揉得纏纏綿綿的，仿佛情感如溫熱的泉水，從心底汩汩流出，流到指頭上，又流到了弦上，心裡在說：這一段時間，我的胡琴還真有長進。
于是情緒高漲起來，全身心感到舒服。
這裡還很有趣。
參加宣傳隊的人員很雜，有家庭婦女，有做小生意的，有為人家紅白喜事吹喇叭的，也有鎮上到處遊蕩不學好的二流子。
這些人或是從前唱過戲的，或沒唱過戲但有好身段好嗓子的，或是會敲鑼鼓家夥吹唢呐的。
他們的作風全不像油麻地中學文藝宣傳隊的學生那麼純淨，在一起時總愛說那些百說不厭常說常新的葷話，在嘴上讨人一個小便宜，還有的常常―邊唱着“我們都是來自五湖四海”，―邊咬了嘴唇在異性身上捏―下或掐一下。
―個女的唱着“飒爽英姿五尺槍”，擺姿勢時跌倒了，便有―個男的趁機也跌倒了，趴在那女的身上半天不肯起來，逗得那麼多人大笑不止。
女的起來後還有點惱，紅了臉又打了男的―拳，男的就厚着臉皮說：“打是親，罵是愛。
”鬧了一陣，才又繼續排練。
也有很認真的時候，那認真就真的很認真，把從前演戲的作風擺出來，仿佛他們都是專門吃這碗飯的，―個動作反複地做，直到做到位，做到家。
一些十八九歲的大姑娘和不夥子。
他們雖然大我不了幾歲，但就在那幾歲裡似乎都長成熟了。
他們都有很結實的身體。
姑娘們大多臉紅紅的，眼睛亮亮的，含了一種渴望和羞澀，對自己身體的每―個部分似乎都很敏感，不時地就會有一種小小的掩飾動作。
還有個别潑辣―些的，會忽然從姑娘群裡沖出來，給某個小夥子一拳，又趕忙躲回到姑娘群裡。
小夥子們肩寬膀闊的多，面容都有點愣，像從山林裡剛來到平原的一群年輕的虎。
他們唱起來，跳起來，都很有生氣，但個個都有表現的痕迹。
所以這些人都很願意湊在一塊兒。
他們甯願不在家與自己的老婆在―塊兒過真的生活，而到這裡不分白天黑夜地與另―個女人演兩口子過假日子；甯願耽誤了家中的各種活兒，而到這裡賣力地唱呀跳的。
常有一個小孩來叫：“爸，媽讓你回去挑糞。
”做爸的吼道：“滾蛋，有空我再挑！”那時候，文藝宣傳隊之所以多如牛毛，實在是因為它是很合人性的。
人喜歡唱呀跳的，更喜歡在一起起唱呀跳的，尤其喜歡帶了種種淨的與不淨的念頭與異性唱呀跳的。
也可以說，為了―個共同的目标走到―起來了。
樂趣時時有――這個大倉房很高大，房梁上有無數隻麻雀。
它們或是對人們侵犯了它們的領地不滿，或是也感到熱鬧，總在房梁上“唧唧喳喳”叫成一片，嚴重地幹擾着演員們的排練，遇到嗓門小的，竟被麻雀鬧得聽不見。
于是，許一龍罵了一聲“小麻雀，我操你媽！”讓人突然地将門窗全關上，然後大家就揮舞―切可揮舞的東西，呼叫着轟趕那些麻雀。
麻雀們都吓破了膽，要往外飛，“撲通撲通”地撞在玻璃窗上，當場暈過去十幾隻。
接受了教訓的，被轟趕着在空中不停地飛，直飛到一點力氣沒有了，掉在地上。
連着搞了三回，終于使大倉房安靜下來。
我很喜歡來大倉房裡給油麻地鎮文藝宣傳隊拉胡琴。
一是向趙一亮示威，二是覺得大倉房很有趣。
這段時間，油麻地中學的文藝宣傳隊正巧停止排練。
當趙―亮他們無事可做時，我卻天天拿了胡琴，從他們眼前走過，走上大路，走向大倉房――“油麻地鎮文藝宣傳隊請我林冰去拉胡琴！”走在大路上，我也很孤獨，卻又覺得自己強大了，變得很重要了。
這天晚上，油麻地文藝宣傳隊第一次公開演出，我竟然像油麻地鎮宣傳隊的隊員―樣興奮，仿佛我不是油麻地中學的，而是油麻地鎮的。
下午，我在宿舍将所有曲子溫習了―遍，演出之前，便很消閑，就抓着胡琴看許―龍給那些演員化妝。
他在左手掌上攤了很多種顔色的油彩，叫過―個女孩，先往她臉上打底色。
他用手輕輕地，很均勻地在那女孩的臉上塗抹着，像作一幅畫似的那樣認真而細緻。
塗着塗着，那女孩就變了，像―朵花兒似的從他掌後出來了。
他往後退着，望着那幾乎已經認不出來的女孩一笑，便有幾滴口水落下來。
他走上前去，稍微再加工一下，又讓另―個女孩上來緊緊地靠在他面前。
我想，他當時的感覺一定特别地好。
許―龍的一雙手似乎生來就是要在男男女女的頭上臉上動作的。
他理發時，那雙手是永不知疲倦的，并且讓人舒服。
洗頭時，你的頭皮會感到她那十個用了勁的手指把―種好的感覺直送遍全身。
刮臉時，他的手指舒張開來，很好看的。
許―龍喜歡他的手在人的臉上動作，尤其喜歡那些年輕的散發着青春氣息的臉。
那時，他便會在―個境界裡，讓自己的靈魂變得純淨美麗起來。
他的作品似乎都很成功，他很滿意。
這時離開場就剩下十五分鐘了，他擦了擦手，拿了胡琴，與我―起坐到台邊那兒為樂隊擺好的椅子上。
這次演出很成功，至少我覺得自己的胡琴拉得很不錯。
我與許―龍挨着坐，拉得幾乎沒有一點缺陷。
在節目開始後不久，我就看到了趙一亮。
他将胳膊抱在胸前，站在禮堂最後面的黑暗裡。
于是，我把胡琴拉得更好，并與許―龍像栖息于兩棵樹上鳴叫着的鳥一般，既抒情又叙事地呼應着。
第六節 油麻地中學文藝宣傳隊又恢複了排練。
帶着―種不可名狀的心情，我來到排練場。
排練尚未開始，大家在東―夥西―夥地說笑嬉鬧着。
當我一踏進排練場時，便立即感覺到衆人都用了一種異樣的目光看着我。
片刻的寂靜之後，那異樣的目光怕負擔不起某種情感的債務似的，很快地轉移開去，但其中還有幾對目光，又情不自禁地看了我幾眼。
我的視線立即落到了樂隊通常所在的位置上。
我發現，所有的座位上都有了人，即使那把大低音胡的位置都不是空的――樂隊又新添了兩名拉胡琴的。
趙一亮仿佛沒看見我―樣，在調試他的琴弦。
我抓着自己的胡琴，很尴尬地站着，一下子失去了做出對策的能力。
尴尬是―種非常奇特的心情，它軟綿綿地損害着―個人的自尊，并使人暫時失去逃出那一情境的智慧而變得呆頭呆腦。
持久地站着，必定是―點一點地加強這種尴尬。
我的腦子用力一轉，終于使自己的身體得到了信号。
我抓了胡琴，快速走到樂隊後面。
但這是一個錯誤的決定。
逃出尴尬的惟一辦法，便是逃離與這―情境有關的人的目光。
獨自―人是不會産生尴尬的。
那個尴尬着的人，一旦獨自一人時，尴尬便會轉成其他的情感，如憤怒、痛苦、自卑、忌妒等。
我現在所能有的依然還是尴尬。
尴尬倘若要得到緩解，不是他人設法營救你，就是自己裝模作樣，做出一副不在意的樣子來。
沒有人來營救我，我就抓了一張報紙趴在一張桌子上看起來。
那張報紙上說的是什麼，我―個字也未能看進腦子裡去，報紙僅公是一個掩飾、緩解尴尬的純粹的工具。
排練開始了，沒有―個人來招呼我回到樂隊。
惟一有權招呼我回樂隊的人便是趙一亮，而讓趙―亮招呼我是不可能的。
這―情境是他―手制造的，他自然不會放棄他―心要達到的目的。
他不招呼，别人誰也不能招呼。
誰也不能反對或改變趙一亮的意志。
趙一亮在文藝宣傳隊是至高無上的。
邵其平都不能使他有所不高興。
因為他―不高興，會抓起胡琴就走，而其他的人沒有一個有勇氣有能力來頂替他。
他的厲害，就是因為他的位置沒有人能夠頂替，就像他的父母慣着他―樣，油麻地中學文藝宣傳隊也在慣着他――他已是―個被慣壞的孩子。
―個被慣壞了的孩子，是絕對不可能去領略别人的處境的，反而會有一種使人尴尬并從中得到快感的殘忍。
他顯出一副已将我完全排斥在樂隊之外的樣子，與整個樂隊很密切地配合着，讓我看不到一點樂隊演奏的破綻。
他要造成的效果是：樂隊沒有林冰與樂隊有林冰―樣。
我成為―個完全多餘的、完全可以抛棄的人。
我一直趴在桌子上，看着報紙，讓心受着煎熬。
這場煎熬對我日後的悲憫情懷大有益處。
在我成人之後，尤其是在我有所發達之後，我最不願意做的―件事便是使人尴尬。
我絕不願意看到任何人因為我的一句話或―個行動而陷入尴尬處境。
一旦無意中發生，我便不顧一切地去消解它，并在心中深深地負疚多時。
“己所不欲，勿施與人”，對那些樂于使人尴尬的人，我的心中會暗暗地生長出仂恨。
排練暫告―個段落之後，趙一亮與樂隊的那些人全都走到門說有笑。
其間，姚三船夾着笛子過來了一下，“林冰，你在看什麼呢？”我沒有擡眼看他，他便又回到趙廣亮身邊
那天，我拿了胡琴跟着許―龍到了排練場時，許一龍向衆隊員介紹：“這是油麻地中學的林冰，胡琴拉得好得不得了，油麻地中學的第一把胡琴！”我臉上便―陣燥熱，直覺得身後站了―個趙一亮。
許―龍不光拉胡琴，還當導演。
他導演時，就我―個人拉胡琴，拉他的主胡。
演員明白了他的意圖與動作之後，他又退坐到椅子上，眼睛望着演員，手伸過來從我手中接過他的胡琴。
每當我獨自一人拉胡琴時，心裡就有了一種滿足，那弦上的指頭也就比以往任何時候都機靈活躍起來，彈跳很有節奏，揉弦也揉得纏纏綿綿的，仿佛情感如溫熱的泉水，從心底汩汩流出，流到指頭上，又流到了弦上，心裡在說：這一段時間，我的胡琴還真有長進。
于是情緒高漲起來，全身心感到舒服。
這裡還很有趣。
參加宣傳隊的人員很雜，有家庭婦女，有做小生意的，有為人家紅白喜事吹喇叭的，也有鎮上到處遊蕩不學好的二流子。
這些人或是從前唱過戲的，或沒唱過戲但有好身段好嗓子的，或是會敲鑼鼓家夥吹唢呐的。
他們的作風全不像油麻地中學文藝宣傳隊的學生那麼純淨，在一起時總愛說那些百說不厭常說常新的葷話，在嘴上讨人一個小便宜，還有的常常―邊唱着“我們都是來自五湖四海”，―邊咬了嘴唇在異性身上捏―下或掐一下。
―個女的唱着“飒爽英姿五尺槍”，擺姿勢時跌倒了，便有―個男的趁機也跌倒了，趴在那女的身上半天不肯起來，逗得那麼多人大笑不止。
女的起來後還有點惱，紅了臉又打了男的―拳，男的就厚着臉皮說：“打是親，罵是愛。
”鬧了一陣，才又繼續排練。
也有很認真的時候，那認真就真的很認真，把從前演戲的作風擺出來，仿佛他們都是專門吃這碗飯的，―個動作反複地做，直到做到位，做到家。
一些十八九歲的大姑娘和不夥子。
他們雖然大我不了幾歲，但就在那幾歲裡似乎都長成熟了。
他們都有很結實的身體。
姑娘們大多臉紅紅的，眼睛亮亮的，含了一種渴望和羞澀，對自己身體的每―個部分似乎都很敏感，不時地就會有一種小小的掩飾動作。
還有個别潑辣―些的，會忽然從姑娘群裡沖出來，給某個小夥子一拳，又趕忙躲回到姑娘群裡。
小夥子們肩寬膀闊的多，面容都有點愣，像從山林裡剛來到平原的一群年輕的虎。
他們唱起來，跳起來，都很有生氣，但個個都有表現的痕迹。
所以這些人都很願意湊在一塊兒。
他們甯願不在家與自己的老婆在―塊兒過真的生活，而到這裡不分白天黑夜地與另―個女人演兩口子過假日子；甯願耽誤了家中的各種活兒，而到這裡賣力地唱呀跳的。
常有一個小孩來叫：“爸，媽讓你回去挑糞。
”做爸的吼道：“滾蛋，有空我再挑！”那時候，文藝宣傳隊之所以多如牛毛，實在是因為它是很合人性的。
人喜歡唱呀跳的，更喜歡在一起起唱呀跳的，尤其喜歡帶了種種淨的與不淨的念頭與異性唱呀跳的。
也可以說，為了―個共同的目标走到―起來了。
樂趣時時有――這個大倉房很高大，房梁上有無數隻麻雀。
它們或是對人們侵犯了它們的領地不滿，或是也感到熱鬧，總在房梁上“唧唧喳喳”叫成一片，嚴重地幹擾着演員們的排練，遇到嗓門小的，竟被麻雀鬧得聽不見。
于是，許一龍罵了一聲“小麻雀，我操你媽！”讓人突然地将門窗全關上，然後大家就揮舞―切可揮舞的東西，呼叫着轟趕那些麻雀。
麻雀們都吓破了膽，要往外飛，“撲通撲通”地撞在玻璃窗上，當場暈過去十幾隻。
接受了教訓的，被轟趕着在空中不停地飛，直飛到一點力氣沒有了，掉在地上。
連着搞了三回，終于使大倉房安靜下來。
我很喜歡來大倉房裡給油麻地鎮文藝宣傳隊拉胡琴。
一是向趙一亮示威，二是覺得大倉房很有趣。
這段時間，油麻地中學的文藝宣傳隊正巧停止排練。
當趙―亮他們無事可做時，我卻天天拿了胡琴，從他們眼前走過，走上大路，走向大倉房――“油麻地鎮文藝宣傳隊請我林冰去拉胡琴！”走在大路上，我也很孤獨，卻又覺得自己強大了，變得很重要了。
這天晚上，油麻地文藝宣傳隊第一次公開演出，我竟然像油麻地鎮宣傳隊的隊員―樣興奮，仿佛我不是油麻地中學的，而是油麻地鎮的。
下午，我在宿舍将所有曲子溫習了―遍，演出之前，便很消閑，就抓着胡琴看許―龍給那些演員化妝。
他在左手掌上攤了很多種顔色的油彩，叫過―個女孩，先往她臉上打底色。
他用手輕輕地，很均勻地在那女孩的臉上塗抹着，像作一幅畫似的那樣認真而細緻。
塗着塗着，那女孩就變了，像―朵花兒似的從他掌後出來了。
他往後退着，望着那幾乎已經認不出來的女孩一笑，便有幾滴口水落下來。
他走上前去，稍微再加工一下，又讓另―個女孩上來緊緊地靠在他面前。
我想，他當時的感覺一定特别地好。
許―龍的一雙手似乎生來就是要在男男女女的頭上臉上動作的。
他理發時，那雙手是永不知疲倦的，并且讓人舒服。
洗頭時，你的頭皮會感到她那十個用了勁的手指把―種好的感覺直送遍全身。
刮臉時，他的手指舒張開來，很好看的。
許―龍喜歡他的手在人的臉上動作，尤其喜歡那些年輕的散發着青春氣息的臉。
那時，他便會在―個境界裡，讓自己的靈魂變得純淨美麗起來。
他的作品似乎都很成功，他很滿意。
這時離開場就剩下十五分鐘了，他擦了擦手，拿了胡琴，與我―起坐到台邊那兒為樂隊擺好的椅子上。
這次演出很成功，至少我覺得自己的胡琴拉得很不錯。
我與許―龍挨着坐，拉得幾乎沒有一點缺陷。
在節目開始後不久，我就看到了趙一亮。
他将胳膊抱在胸前，站在禮堂最後面的黑暗裡。
于是，我把胡琴拉得更好，并與許―龍像栖息于兩棵樹上鳴叫着的鳥一般，既抒情又叙事地呼應着。
第六節 油麻地中學文藝宣傳隊又恢複了排練。
帶着―種不可名狀的心情，我來到排練場。
排練尚未開始，大家在東―夥西―夥地說笑嬉鬧着。
當我一踏進排練場時，便立即感覺到衆人都用了一種異樣的目光看着我。
片刻的寂靜之後，那異樣的目光怕負擔不起某種情感的債務似的，很快地轉移開去，但其中還有幾對目光，又情不自禁地看了我幾眼。
我的視線立即落到了樂隊通常所在的位置上。
我發現，所有的座位上都有了人，即使那把大低音胡的位置都不是空的――樂隊又新添了兩名拉胡琴的。
趙一亮仿佛沒看見我―樣，在調試他的琴弦。
我抓着自己的胡琴，很尴尬地站着，一下子失去了做出對策的能力。
尴尬是―種非常奇特的心情，它軟綿綿地損害着―個人的自尊，并使人暫時失去逃出那一情境的智慧而變得呆頭呆腦。
持久地站着，必定是―點一點地加強這種尴尬。
我的腦子用力一轉，終于使自己的身體得到了信号。
我抓了胡琴，快速走到樂隊後面。
但這是一個錯誤的決定。
逃出尴尬的惟一辦法，便是逃離與這―情境有關的人的目光。
獨自―人是不會産生尴尬的。
那個尴尬着的人，一旦獨自一人時，尴尬便會轉成其他的情感，如憤怒、痛苦、自卑、忌妒等。
我現在所能有的依然還是尴尬。
尴尬倘若要得到緩解，不是他人設法營救你，就是自己裝模作樣，做出一副不在意的樣子來。
沒有人來營救我，我就抓了一張報紙趴在一張桌子上看起來。
那張報紙上說的是什麼，我―個字也未能看進腦子裡去，報紙僅公是一個掩飾、緩解尴尬的純粹的工具。
排練開始了，沒有―個人來招呼我回到樂隊。
惟一有權招呼我回樂隊的人便是趙一亮，而讓趙―亮招呼我是不可能的。
這―情境是他―手制造的，他自然不會放棄他―心要達到的目的。
他不招呼，别人誰也不能招呼。
誰也不能反對或改變趙一亮的意志。
趙一亮在文藝宣傳隊是至高無上的。
邵其平都不能使他有所不高興。
因為他―不高興，會抓起胡琴就走，而其他的人沒有一個有勇氣有能力來頂替他。
他的厲害，就是因為他的位置沒有人能夠頂替，就像他的父母慣着他―樣，油麻地中學文藝宣傳隊也在慣着他――他已是―個被慣壞的孩子。
―個被慣壞了的孩子，是絕對不可能去領略别人的處境的，反而會有一種使人尴尬并從中得到快感的殘忍。
他顯出一副已将我完全排斥在樂隊之外的樣子，與整個樂隊很密切地配合着，讓我看不到一點樂隊演奏的破綻。
他要造成的效果是：樂隊沒有林冰與樂隊有林冰―樣。
我成為―個完全多餘的、完全可以抛棄的人。
我一直趴在桌子上，看着報紙，讓心受着煎熬。
這場煎熬對我日後的悲憫情懷大有益處。
在我成人之後，尤其是在我有所發達之後，我最不願意做的―件事便是使人尴尬。
我絕不願意看到任何人因為我的一句話或―個行動而陷入尴尬處境。
一旦無意中發生，我便不顧一切地去消解它，并在心中深深地負疚多時。
“己所不欲，勿施與人”，對那些樂于使人尴尬的人，我的心中會暗暗地生長出仂恨。
排練暫告―個段落之後，趙一亮與樂隊的那些人全都走到門說有笑。
其間，姚三船夾着笛子過來了一下，“林冰，你在看什麼呢？”我沒有擡眼看他，他便又回到趙廣亮身邊
