梁校長上任
關燈
小
中
大
是我和張鐵城老師。
我檢查去的時候，交給張老師了，因為他是副班主任嘛！” “三家四靠，搗了鍋竈！我看你把班交給人家算了。
這五塊錢的班主任費也别拿了！” 也就是在這個時候，梁英出現了。
他是在一聲慘叫聲後抱着被危房砸傷的學生出現在我們眼前的。
他大踏步走出教室門，迎着狂風朝衛生院跑去了。
這情景使我想起了手頂炸藥包的董存瑞、撲槍眼的黃繼光和跳水救兒童的羅盛教。
“他是誰？”我看着他遠去的背影問錢永。
“梁英。
民辦教師。
五年級班主任。
” “去！再去一個教師！”我對站在眼前發愣的幾個老師說，“别的同志到房間裡去，準備開會。
” 會議開始了，照例是批評，然後是梁莊小學的教師談情況，究竟是領導的問題，還是教師的問題？ 二十分鐘過去了，沒有人開口。
我把目光轉移到了梁英的身上，隻見他緊鎖着眉頭想着什麼。
認識他不到幾個小時，可他在我心目中已經種下了很好的印象，是不錯嗎，他設計的教案還在省教育雜志上發表過呢…… 新橋社中吳校長談起了在縣城檢查的見聞：“……人家搞得就是好呵！用四個字就能說明問題，這就是‘窗明幾淨’啊！” “呵呀！能和人家比嗎？鄉裡的一個喇叭嘛，你還想怎麼吹一場呢？”河西小學校長、新橋區的老資格田中悠然自得地用嘴朝空中吹了一串煙圈……開會的人有閉目養神的，有看着屋頂出神的，有用剪刀修指甲的，有用紙疊飛船的…… 這些人中間，隻有兩個人坐得很端正，但他們的表情各不相同。
一個用讨好的眼神看着我；另一個直愣愣地盯着奶黃色桌面上的一摞作業本，流露出深沉、不滿、激動的神色，他的圓臉紅撲撲的，雙眼中露出嚴厲、雍容、智慧的光芒。
……前者是錢永，後者是梁英。
真巧，我第二次看他時，那炯炯的目光和我的目光碰在了一起。
“小梁，你談談吧，究竟是啥原因？校風差，入學率、鞏固率、合格率在全區又是倒數第一。
這樣下去，能行嗎？” 他微笑着朝我點了點頭，清了清嗓子，才嚴肅地說：“前幾天，我在雜志上看到了一篇省委書記關心小學教師的文章，很受啟發。
通過這篇文章，我明白了做一個普通教師的光榮。
我是在為梁莊一千九百口子人民着想，不然，我今天也許就不在這裡了。
” “嗯？”我有點驚訝，用目光詢問他。
“因為，這裡不是我想象中的世外桃源，我心灰意冷了。
可是，這幾天我又改變了自己的想法。
” “能不能說得具體一些？”我問。
他娓娓動聽的談吐，很快又變成了抑揚頓挫的聲調：“校風差，哼！舉個小小的例子吧。
我這個人話多一點，看不順眼的事總愛說兩句。
一次，我向校長提過這個問題，本是好意，可我看不慣的東西人家卻喜歡。
一氣之下，給他提了好幾條意見。
然而，接踵而至的是校長對我的特别‘照顧’。
他讓我帶兩個班的語文、一個班的數學，平均每天五節課；其次是給我緊鞋帶，不給我提供紙張墨水，連煤也少給我……；最後送給我一雙繡花鞋，工作上百般刁難，群衆中拆台漫罵……” 這些富有詩意的語言逗笑了别的校長們，我心中對他也油然産生了一種深深的敬意。
的确是這樣，新橋學區校長曾說過，梁莊小學的梁英是個調皮搗蛋、不務正業的人。
“打擊積極性，還能提高教育質量？”他變得激動起來了，“領導是啞子的舌頭、聾子的耳朵——擺樣子的。
課不上，具體問題不想辦法解決，這不好、那不好，怨天尤人。
今天的各位領導看到了吧，娃娃們掃教室嗆成了那個樣子。
教室是危房，風一刮就可能倒塌。
這樣子的環境，如果是我的娃娃，甯可叫當瞎漢，也不來受這份洋罪！就這個樣子，能提高入學率嗎？能加強鞏固率嗎？還談得上合格率嗎？一句話，誤人子弟！如果繼續這樣下去，我們是在犯罪呵！” 梁英的話宛如一串重錘，砸在了我的心上。
我感到慚愧，自己身為區文教站站長，為什麼連這些事都不知道？為什麼身為老教
我檢查去的時候，交給張老師了，因為他是副班主任嘛！” “三家四靠，搗了鍋竈！我看你把班交給人家算了。
這五塊錢的班主任費也别拿了！” 也就是在這個時候，梁英出現了。
他是在一聲慘叫聲後抱着被危房砸傷的學生出現在我們眼前的。
他大踏步走出教室門，迎着狂風朝衛生院跑去了。
這情景使我想起了手頂炸藥包的董存瑞、撲槍眼的黃繼光和跳水救兒童的羅盛教。
“他是誰？”我看着他遠去的背影問錢永。
“梁英。
民辦教師。
五年級班主任。
” “去！再去一個教師！”我對站在眼前發愣的幾個老師說，“别的同志到房間裡去，準備開會。
” 會議開始了，照例是批評，然後是梁莊小學的教師談情況，究竟是領導的問題，還是教師的問題？ 二十分鐘過去了，沒有人開口。
我把目光轉移到了梁英的身上，隻見他緊鎖着眉頭想着什麼。
認識他不到幾個小時，可他在我心目中已經種下了很好的印象，是不錯嗎，他設計的教案還在省教育雜志上發表過呢…… 新橋社中吳校長談起了在縣城檢查的見聞：“……人家搞得就是好呵！用四個字就能說明問題，這就是‘窗明幾淨’啊！” “呵呀！能和人家比嗎？鄉裡的一個喇叭嘛，你還想怎麼吹一場呢？”河西小學校長、新橋區的老資格田中悠然自得地用嘴朝空中吹了一串煙圈……開會的人有閉目養神的，有看着屋頂出神的，有用剪刀修指甲的，有用紙疊飛船的…… 這些人中間，隻有兩個人坐得很端正，但他們的表情各不相同。
一個用讨好的眼神看着我；另一個直愣愣地盯着奶黃色桌面上的一摞作業本，流露出深沉、不滿、激動的神色，他的圓臉紅撲撲的，雙眼中露出嚴厲、雍容、智慧的光芒。
……前者是錢永，後者是梁英。
真巧，我第二次看他時，那炯炯的目光和我的目光碰在了一起。
“小梁，你談談吧，究竟是啥原因？校風差，入學率、鞏固率、合格率在全區又是倒數第一。
這樣下去，能行嗎？” 他微笑着朝我點了點頭，清了清嗓子，才嚴肅地說：“前幾天，我在雜志上看到了一篇省委書記關心小學教師的文章，很受啟發。
通過這篇文章，我明白了做一個普通教師的光榮。
我是在為梁莊一千九百口子人民着想，不然，我今天也許就不在這裡了。
” “嗯？”我有點驚訝，用目光詢問他。
“因為，這裡不是我想象中的世外桃源，我心灰意冷了。
可是，這幾天我又改變了自己的想法。
” “能不能說得具體一些？”我問。
他娓娓動聽的談吐，很快又變成了抑揚頓挫的聲調：“校風差，哼！舉個小小的例子吧。
我這個人話多一點，看不順眼的事總愛說兩句。
一次，我向校長提過這個問題，本是好意，可我看不慣的東西人家卻喜歡。
一氣之下，給他提了好幾條意見。
然而，接踵而至的是校長對我的特别‘照顧’。
他讓我帶兩個班的語文、一個班的數學，平均每天五節課；其次是給我緊鞋帶，不給我提供紙張墨水，連煤也少給我……；最後送給我一雙繡花鞋，工作上百般刁難，群衆中拆台漫罵……” 這些富有詩意的語言逗笑了别的校長們，我心中對他也油然産生了一種深深的敬意。
的确是這樣，新橋學區校長曾說過，梁莊小學的梁英是個調皮搗蛋、不務正業的人。
“打擊積極性，還能提高教育質量？”他變得激動起來了，“領導是啞子的舌頭、聾子的耳朵——擺樣子的。
課不上，具體問題不想辦法解決，這不好、那不好，怨天尤人。
今天的各位領導看到了吧，娃娃們掃教室嗆成了那個樣子。
教室是危房，風一刮就可能倒塌。
這樣子的環境，如果是我的娃娃，甯可叫當瞎漢，也不來受這份洋罪！就這個樣子，能提高入學率嗎？能加強鞏固率嗎？還談得上合格率嗎？一句話，誤人子弟！如果繼續這樣下去，我們是在犯罪呵！” 梁英的話宛如一串重錘，砸在了我的心上。
我感到慚愧，自己身為區文教站站長，為什麼連這些事都不知道？為什麼身為老教
