十五 淩辱長志氣
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成都中學是上海一所很普通的中學，原名新建中學，在我入學前剛與另幾所中學合并，因校址在成都北路，取名為成都中學。
我在那裡讀了三年初中。
三年中，我們的班主任一直是王一川。
他是一個中年男子，臉色焦黃，眼睛充血，唇間露出一排黃牙和兩顆金牙。
當時正是大躍進年代，他積極響應，酷愛制訂各種規劃，用工整的仿宋體抄出貼在牆上。
他隆重地向全班同學宣讀自己的躍進規劃，主要目标是五年内入黨。
他的另一大愛好是寫打油詩，這也是風氣使然，當時正掀起全民創作被稱作新民歌的打油詩的熱潮，其内容是歌頌“三面紅旗”。
他不但自己寫，而且以語文老師的資格動員大家寫，開辦詩歌壁報。
我是他最看重的約稿對象，在他的鼓勵下，我準備了一個小本子，題作“一日一詩”，每天寫一首打油詩，每首皆四句七言，堅持了将近一個學期。
很慚愧，我不得不承認，這是我最早的文學創作活動，實在登不得大雅之堂。
我看課外書多，對功課不太用心，但王老師對我偏愛，總是給我好成績。
有一回，他搞突然襲擊，進行語文測驗，我倉促應付，自己覺得考得不好，沒想到公布成績時，他對我大加誇獎，破例給了我了一個“5+”。
在初中課程中，真正吸引我的是數學，尤其是平面幾何。
教平面幾何的是一位高個子男老師，人長得很帥。
有一次課間休息，我在雙杠旁玩，聽見他在一旁向别的老師談論我，說我很聰明，我頓時臉紅了。
歐幾裡得的确把我迷住了，這些簡單的幾何圖形中竟然隐藏着如此豐富又神奇的關系，使我興奮不已。
我醉心于求解幾何習題，課本上的已經完全不能滿足我的需要，我便向課外書進軍，常常在上海圖書館裡借這類書，埋頭做書上的習題。
我十分自信，凡是可以求解的題目，不論多難，我相信自己一定能把它解出，越難就勁頭越大，越覺得是莫大享受。
吃飯時，走路時，我腦中都會凝神思索某一道習題。
我有一個專門的本子，整整齊齊地記錄着每一道難題的求解過程和答案，仿佛那都是我的作品。
我對數字中隐藏着的關系也有濃厚的興趣，上課時常常走神，自己設計數字遊戲玩，感到其樂無窮。
成都中學的其餘老師，我留下印象的隻有二人。
課間休息時，經過語文教研室，我常看見一個白胖的男教師坐在裡面，雙腿翹在桌上，一臉的陶醉，在用抑揚頓挫的語調吟唱某一篇古文。
有一陣，教我們美術課的是一個妖豔的女子，燙着時髦的發型，描着細眉，塗着猩紅的口紅。
她根本不會畫畫，我記得她隻畫過一次，用粉筆在黑闆上畫了一個圓圈，說是雞蛋，通常隻是随便拿個什麼東西讓我們寫生。
後來聽說，她因為剛鬧出了一個風流事件，是來我們學校避難的，不久就消失了。
從初中起，我在學習上的能力開始顯示出來了。
但是，在體育方面，我似乎是一個低能兒。
我的動作不靈活，接不住球，漸漸就不參加男孩子們愛玩的球類遊戲了。
我猜想這對我的性格發生了不良影響，使我缺乏進攻性和挑戰性。
上體育課時，我還有過一次有驚無險的經曆，與死亡擦肩而過。
我和一個同學嬉戲，他追我跑，突然聽見人們齊聲驚呼。
體育老師臉色煞白，把我帶到辦公室裡，給了我一頓嚴厲的訓斥。
我這才知道，剛才我穿越擲鉛球的場地，一隻鉛球從我的腦後擦過。
初中畢業前，老師宣布體育課也要考試，做引體向上動作三個以上及格，不及格者不能畢業。
我一次也做不了，隻有一個辦法——苦練。
于是，一到課間休息，我就跑去
我在那裡讀了三年初中。
三年中，我們的班主任一直是王一川。
他是一個中年男子，臉色焦黃，眼睛充血，唇間露出一排黃牙和兩顆金牙。
當時正是大躍進年代，他積極響應，酷愛制訂各種規劃，用工整的仿宋體抄出貼在牆上。
他隆重地向全班同學宣讀自己的躍進規劃，主要目标是五年内入黨。
他的另一大愛好是寫打油詩，這也是風氣使然，當時正掀起全民創作被稱作新民歌的打油詩的熱潮，其内容是歌頌“三面紅旗”。
他不但自己寫，而且以語文老師的資格動員大家寫，開辦詩歌壁報。
我是他最看重的約稿對象，在他的鼓勵下，我準備了一個小本子，題作“一日一詩”，每天寫一首打油詩，每首皆四句七言，堅持了将近一個學期。
很慚愧，我不得不承認，這是我最早的文學創作活動，實在登不得大雅之堂。
我看課外書多，對功課不太用心，但王老師對我偏愛，總是給我好成績。
有一回，他搞突然襲擊，進行語文測驗，我倉促應付，自己覺得考得不好，沒想到公布成績時，他對我大加誇獎，破例給了我了一個“5+”。
在初中課程中，真正吸引我的是數學，尤其是平面幾何。
教平面幾何的是一位高個子男老師，人長得很帥。
有一次課間休息，我在雙杠旁玩，聽見他在一旁向别的老師談論我，說我很聰明，我頓時臉紅了。
歐幾裡得的确把我迷住了，這些簡單的幾何圖形中竟然隐藏着如此豐富又神奇的關系，使我興奮不已。
我醉心于求解幾何習題，課本上的已經完全不能滿足我的需要，我便向課外書進軍，常常在上海圖書館裡借這類書，埋頭做書上的習題。
我十分自信，凡是可以求解的題目，不論多難，我相信自己一定能把它解出，越難就勁頭越大，越覺得是莫大享受。
吃飯時，走路時，我腦中都會凝神思索某一道習題。
我有一個專門的本子，整整齊齊地記錄着每一道難題的求解過程和答案，仿佛那都是我的作品。
我對數字中隐藏着的關系也有濃厚的興趣，上課時常常走神，自己設計數字遊戲玩，感到其樂無窮。
成都中學的其餘老師，我留下印象的隻有二人。
課間休息時，經過語文教研室，我常看見一個白胖的男教師坐在裡面，雙腿翹在桌上，一臉的陶醉，在用抑揚頓挫的語調吟唱某一篇古文。
有一陣，教我們美術課的是一個妖豔的女子，燙着時髦的發型，描着細眉，塗着猩紅的口紅。
她根本不會畫畫，我記得她隻畫過一次，用粉筆在黑闆上畫了一個圓圈，說是雞蛋，通常隻是随便拿個什麼東西讓我們寫生。
後來聽說，她因為剛鬧出了一個風流事件，是來我們學校避難的，不久就消失了。
從初中起，我在學習上的能力開始顯示出來了。
但是，在體育方面，我似乎是一個低能兒。
我的動作不靈活，接不住球，漸漸就不參加男孩子們愛玩的球類遊戲了。
我猜想這對我的性格發生了不良影響，使我缺乏進攻性和挑戰性。
上體育課時，我還有過一次有驚無險的經曆，與死亡擦肩而過。
我和一個同學嬉戲，他追我跑，突然聽見人們齊聲驚呼。
體育老師臉色煞白，把我帶到辦公室裡，給了我一頓嚴厲的訓斥。
我這才知道，剛才我穿越擲鉛球的場地，一隻鉛球從我的腦後擦過。
初中畢業前，老師宣布體育課也要考試，做引體向上動作三個以上及格，不及格者不能畢業。
我一次也做不了，隻有一個辦法——苦練。
于是，一到課間休息，我就跑去