序：春天的文學課

的狀态。

    而莊磊安靜的傾聽和溫暖的反饋，也将我置于一種安全、放松的情境中，使我的心靈自由飛動，抵達詩歌中那些恍兮惚兮的微妙細節。

     2018年春夏之交，朋友塗志剛建議我将講課錄音整理出版。

    原先我們想将之整理成一個文學與心理學互動的文本，但因為莊磊是一個聚焦取向的專業咨詢師，他的注意力均衡地懸置在對我講課語音的聽覺感受和身體感覺上，很難以文稿的形式呈現。

    最後，我們決定将我講課的部分單獨錄出并縮減其中的心理學成分，以純粹的文學課的形式呈現。

    此後半年，我在錄音稿的基礎上重寫了全書，添入三位詩人、數十首詩歌，補充了原錄音中沒有的曆史背景與文獻比證部分，還将每章設置成兩位詩人對比的對稱結構。

     這本書完全産生于一系列不可重複的機緣巧合。

    感謝當初建議我開課的宮學萍、薛暢、高璇三位心理咨詢師和莊磊老師；感謝為了聽我的自言自語半夜守在手機邊的聽衆；感謝小師姐邢蕊傑為我做學術審讀；感謝學生金芳萍為我轉寫整份錄音稿；感謝鄢敉君、管曉彤、韓學慧三位同學為我核對所有引證文獻。

    當我收到你們核對過的稿件，看到上面标滿了恨鐵不成鋼的評語“老師你這裡又抄錯了”，我知道你們很歡樂。

     這本書最後定名為《詩人十四個》，一來是因為這個書名恰好足夠表達本書内容，二來是因為《論語》裡說過“冠者五六人，童子六七人”，所以書名“詩人十四個”在我看來，有種要去春遊的感覺。

    我們将這本書設計成小小的、适合攜帶的樣子，希望它能放在你的包裡，陪你度過下一個春天。