<strong>女兒</strong>
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難道你不認為，這小小的一樁罪行，将能被那數以千計的善舉所抵消嗎？
---費奧多爾·陀思妥耶夫斯基，《罪與罰》
---（瑞典文譯者：漢斯·比約格倫）
他知道，自此之後，他将日複一日過着單調的生活，他的每一天都将充滿各種苦難。
他已能望見眼前的每個星期、每個月、每一年。
它們陰沉、冷酷無情地降臨，籠罩了他，一步步将他窒死。
---艾米爾·左拉，《紅杏出牆》 ---（瑞典文譯者：安·波麗露） 這間囚室最糟糕的一點，并不是那張堅硬、使你無法翻身的床鋪，也不是昏暗的光線，甚至不是廁所馬桶座上那一層層惡心的尿垢，最糟糕的一點，是氣味。
那種氣味，簡直無以名狀。
當然，小熊不同意我的話。
他說：“一切都是可以形容的。
”是啊，是啊，那當然了。
他說：“你在形容的時候，不能使用形容詞。
” 不用形容詞？ 噢，我懂了。
老師們最喜歡玩這一套。
他們在教育學的會議課程上學的就是這些東西：強迫學生形容某個東西，但不使用形容詞；強迫他們進行加法運算，而不使用加号；強迫他們用手将身體倒撐起來，而不使用雙手。
語法大概就像大腿内側的瘘管一樣有趣。
形容詞教導我們，使我們了解事物的本質。
它們形容了性質，描述某個東西的外觀或特性。
或者氣味。
形容詞的存在，就隻是為了形容其他事物。
這就是形容詞在世界上唯一的使命。
而小熊希望，我能夠形容這裡面的氣味，而不使用形容詞。
他表示：“我幾乎什麼味道都沒聞到。
”他說我太誇張，那種味道已經附着在我腦海裡。
我回答道：“也許我的嗅覺敏銳度遠遠超過一般人。
” “是啊，我們都這麼說。
” 他笑了起來。
小熊很愛笑，這是一項良好的特質。
絕大多數教過我的老師都甯願大吼大叫，而不願意笑。
“喂，說認真的，如果我們可以用特定的字來形容某個東西，為什麼不用呢？” “那樣叫講述。
要展示，不要講述！這句話在瑞典語裡沒有比較傳神的說法。
” 這句話所隐含的諷刺意味讓我們
他已能望見眼前的每個星期、每個月、每一年。
它們陰沉、冷酷無情地降臨，籠罩了他，一步步将他窒死。
---艾米爾·左拉，《紅杏出牆》 ---（瑞典文譯者：安·波麗露） 這間囚室最糟糕的一點，并不是那張堅硬、使你無法翻身的床鋪，也不是昏暗的光線，甚至不是廁所馬桶座上那一層層惡心的尿垢，最糟糕的一點，是氣味。
那種氣味，簡直無以名狀。
當然，小熊不同意我的話。
他說：“一切都是可以形容的。
”是啊，是啊，那當然了。
他說：“你在形容的時候，不能使用形容詞。
” 不用形容詞？ 噢，我懂了。
老師們最喜歡玩這一套。
他們在教育學的會議課程上學的就是這些東西：強迫學生形容某個東西，但不使用形容詞；強迫他們進行加法運算，而不使用加号；強迫他們用手将身體倒撐起來，而不使用雙手。
語法大概就像大腿内側的瘘管一樣有趣。
形容詞教導我們，使我們了解事物的本質。
它們形容了性質，描述某個東西的外觀或特性。
或者氣味。
形容詞的存在，就隻是為了形容其他事物。
這就是形容詞在世界上唯一的使命。
而小熊希望，我能夠形容這裡面的氣味，而不使用形容詞。
他表示：“我幾乎什麼味道都沒聞到。
”他說我太誇張，那種味道已經附着在我腦海裡。
我回答道：“也許我的嗅覺敏銳度遠遠超過一般人。
” “是啊，我們都這麼說。
” 他笑了起來。
小熊很愛笑，這是一項良好的特質。
絕大多數教過我的老師都甯願大吼大叫，而不願意笑。
“喂，說認真的，如果我們可以用特定的字來形容某個東西，為什麼不用呢？” “那樣叫講述。
要展示，不要講述！這句話在瑞典語裡沒有比較傳神的說法。
” 這句話所隐含的諷刺意味讓我們
