第九章
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，她再給本班學生加碼有沒有必要？這是我的看法，方老師您可以把我的意見向宋怡心轉達，供她參考。
”阮克剛說。
“校長的指示，她執行就是了。
不用方校長出馬，我去通知宋老師，讓她不要再組織學生跑步。
”匡小峰說。
“小匡，你想問題太簡單了。
”方知行反駁學生處主任，“宋怡心有思想，是學者型、教育家型的老師，她對學生采用的教育手段和措施，往往都有根據，而且很有計劃性，是先進教育理論和教育思想的具體實踐。
對這種老師，你可以與之探讨，但不能貿然行事，更不能簡單采用行政命令的方式，那樣解決不了問題，而且她有可能讓你下不來台。
宋怡心很有個性呀。
” 匡小峰點點頭。
“這事情交給我吧，抽時間找她談談。
對宋怡心的工作積極性當然不能潑冷水，對她在教育思想、教育方式上的探索，應該理解和支持。
我們不缺少教書匠，但缺少學者型、教育家型的老師。
這方面我看好宋怡心。
”方知行說。
“行啊，方老師。
對老師在教育教學方面的思考和探索當然應該支持，也應該寬容，但要把握一個度，研究和探索不能失之偏頗，更不能鬧出亂子來。
”阮克剛說。
方知行找宋怡心談話，卻沒有任何批評的意思：“小宋，你們班學生出狀況，也算正常現象，好在沒有出大的意外。
讓你帶奧賽班，證明了學校領導班子對你的信任。
你放手按照自己的思路去做吧，我對你寄予厚望。
我們不僅要培養學生全面發展，不僅要三年以後高考的好成績，我們還要出經驗，出理論，出研究成果。
有什麼困難盡管跟我說，凡是能做到的，我都會努力協調，積極支持。
萬一你的做法有人不理解，有壓力，我也願意替你分擔。
” “謝謝您，方校長。
有您這番話，我心裡有底了。
”方知行幾句話竟然讓宋怡心眼圈紅了，“我肯定不會辜負您，也不會辜負學校，更不會辜負家長和孩子們，您放心。
升國旗儀式學生暈倒我很内疚，畢竟影響了整個的氣氛和秩序。
都怪我考慮事情不夠嚴謹，各方面準備不充分。
我願意向學校檢讨，當面向阮校長認錯。
” “不用啦。
阮校長很理解你，是他讓我來跟你談談，我的意見代表學校領導班子。
” “謝謝！” 宋怡心堅持帶學生跑步。
她對同學們講：“貴在堅持。
身體狀況不是很好的同學可以量力而行，可以少跑一圈兩圈，甚至可以離開隊列慢跑，我還是希望每個同學都堅持。
長期堅持成為習慣，既鍛煉身體，又磨煉意志，對你的一生都有好處。
”她的觀點得到學生擁護，全班都堅持下來了。
家長盡管有人心存疑慮，但一般情況下他們都尊重老師，沒有人輕易對孩子的班主任說三道四。
眼看小半個學期過去了，距離期中考試不遠，利用一個星期天，宋怡心聯系好龍川市著名的銅鎳集團公司下屬的一家礦山，要帶領高一（2）班學生去井下參觀。
她預先向學校報告這件事，不料又引起争議。
學生處主任首先持反對意見。
匡小峰不否認讓學生去現代化工業生産一線參觀的教育意義，他主要擔心安全。
匡主任拿着宋怡心送審的《關于高一（2）班學生參觀礦山井下的申請報告》直接找到阮克剛：“校長，宋老師又給我們出難題了。
奧賽班最重要的是把學習成績搞上去，她總要幹些别出心裁的事。
您看看，這報告能批嗎？最終要您簽字呢。
” 阮克剛把宋怡心的報告瞥了一眼，問匡小峰：“你的意思呢？學生校外活動、社會實踐活動由學生處管，你總得有個初步意見嘛。
” “讓我說，這報告不能批。
倒不是說活動本身有啥不好，關鍵是安全問題太重要了，萬一出點兒事，麻煩就大了。
” “宋怡心的安全措施準備到位了沒有？她想讓學校做些什麼？” “她口頭跟我說了，學生到礦山，那邊對整個活動有一系列安全保障措施。
比方說讓孩子們都穿防護服、雨靴，戴安全帽，要對他們進行安全注意事項的教育，礦山選派專業人員和負責安全的同志全程陪同。
高一（2）班有個學生家長是這家礦山的一把手，人家倒是全力支持宋怡心。
她報告裡對安全措施也有比較詳盡的說明。
宋老師還約了她班上幾個任課老師一起去，幫着管理學生，她希望學校管理部門能派人帶隊。
”匡小峰說。
“看來宋怡心準備得很充分，我們想要否定這項活動反倒沒有多少理由啊。
” “校長，我認為安全是最大的理由。
盡管有安全措施，但誰也不能保證萬無一失。
學生能受到多大教育不好說，但隻要安全上出一丁點兒問題，不光宋怡心很麻煩，學校的麻煩更大。
學生隻要是在學校組織的活動中受傷，哪怕擦破點兒皮，家長都會不依不饒。
誰家的孩子不是寶貝呀？這方面教訓多了，我看許多學校對組織校外活動的态度都是多一事不如少一事。
我的意思您不要簽字，我跟她說校長不同意，做做工作，讓宋怡心把這項活動取消算了。
” “哈哈，你這種想法是因噎廢食。
” “還有個問題，我怕宋怡心這樣做了，别的班都來效仿，這種事情多了，出現安全事故的幾率就高。
咱還可以拿學生社會實踐活動需要學校統一組織安排做理由，說服宋怡心放棄。
” “我看，簡單否定總是不好，況且宋老師出發點是好的。
她讓學生參觀的礦山井下我去過，簡直是一個地下城，巷道四通八達，看上去十分壯觀，現代化的采礦設備具有世界先進水平，管理水平特别高。
學生去了不但能感受到現代化采礦業的神奇，還能親眼看到一線工人勞動的場面，教育意義非凡。
要是不考慮安全因素，我會第一個支持她。
”阮克剛說。
“校長，您的意思是批準了？” “我沒這樣說啊。
你把方校長、沈校長都叫來，讓水立鴻也來，用校長辦公會的方式定一下。
即使将來有問題，學校領導班子負責，我負責。
我覺得既然宋老師出發點是正确的，準備工作也充分，我們沒有理由反對。
安全很重要，但也不能因為顧忌安全，該幹的事情都不敢幹。
” 學校領導班子研究的結果是給宋怡心開綠燈，同意她帶領學生去礦山井下參觀，并且指派學生處匡小峰主任帶隊，讓活動提高規格，增加了合法性。
領導班子對宋怡心報告中的安全措施仔仔細細研究了一遍，進一步落實了安全責任，完善了處理意外情況的預案，保證做到萬無一失。
開完會，阮克剛以市一中校長的名義給礦長打了電話，對他們支持學校開展活動表示感謝，強調讓對方協助做好安全工作，确保萬無一失。
最後阮克剛用調侃的口氣說：“礦長同志，你是我們的學生家長，不能光給你孩子的班主任開綠燈，再有機會，我組織全校學生到你那兒參觀呢，同樣要支持啊。
”礦長趕忙說：“沒問題沒問題。
” 宋怡心組織學生參觀礦山井下的活動一切順利。
回來以後，同去的語文老師安排學生寫觀感，結果全班學生幾乎每個人都寫出了有真情實感的好文章，有的寫“燈火輝煌十裡地下城”，有的寫“采礦工人鋼鐵漢”，有的寫“井下的女人最美麗”，還有寫“七百米地下飯菜飄香”、“現代化的鑿岩機”，甚至連很專業的、該礦山獨創的“六角形下向膠結充填采礦法”在學生的作文中都有反映。
學生的作文不僅有紀實，很多人還抒發了對現代工業的感悟，對地下礦藏豐富的家鄉的熱愛，對産業工人的崇拜等等，反映出學生通過這次活動受到了很深刻的教育。
語文老師說：“很少看到這幫‘家夥’能寫出如此有真情實感的好文章！”宋怡心組織班會讓學生交流了參觀心得，鞏固了活動成果。
方知行副校長事後感慨地說：“以後類似的活動應該多搞幾次。
”阮克剛說：“活動好是好，不過也讓人提心吊膽。
要是安全出一點點問題，效果就不是這樣了。
” 參觀活動過後不久，宋怡心的班級又有個學生在長跑中暈倒，弄到醫院大夫不讓走，說這個學生有大問題了。
”阮克剛說。
“校長的指示，她執行就是了。
不用方校長出馬，我去通知宋老師，讓她不要再組織學生跑步。
”匡小峰說。
“小匡，你想問題太簡單了。
”方知行反駁學生處主任，“宋怡心有思想，是學者型、教育家型的老師，她對學生采用的教育手段和措施，往往都有根據，而且很有計劃性，是先進教育理論和教育思想的具體實踐。
對這種老師，你可以與之探讨，但不能貿然行事，更不能簡單采用行政命令的方式，那樣解決不了問題，而且她有可能讓你下不來台。
宋怡心很有個性呀。
” 匡小峰點點頭。
“這事情交給我吧，抽時間找她談談。
對宋怡心的工作積極性當然不能潑冷水，對她在教育思想、教育方式上的探索，應該理解和支持。
我們不缺少教書匠，但缺少學者型、教育家型的老師。
這方面我看好宋怡心。
”方知行說。
“行啊，方老師。
對老師在教育教學方面的思考和探索當然應該支持，也應該寬容，但要把握一個度，研究和探索不能失之偏頗，更不能鬧出亂子來。
”阮克剛說。
方知行找宋怡心談話，卻沒有任何批評的意思：“小宋，你們班學生出狀況，也算正常現象，好在沒有出大的意外。
讓你帶奧賽班，證明了學校領導班子對你的信任。
你放手按照自己的思路去做吧，我對你寄予厚望。
我們不僅要培養學生全面發展，不僅要三年以後高考的好成績，我們還要出經驗，出理論，出研究成果。
有什麼困難盡管跟我說，凡是能做到的，我都會努力協調，積極支持。
萬一你的做法有人不理解，有壓力，我也願意替你分擔。
” “謝謝您，方校長。
有您這番話，我心裡有底了。
”方知行幾句話竟然讓宋怡心眼圈紅了，“我肯定不會辜負您，也不會辜負學校，更不會辜負家長和孩子們，您放心。
升國旗儀式學生暈倒我很内疚，畢竟影響了整個的氣氛和秩序。
都怪我考慮事情不夠嚴謹，各方面準備不充分。
我願意向學校檢讨，當面向阮校長認錯。
” “不用啦。
阮校長很理解你，是他讓我來跟你談談，我的意見代表學校領導班子。
” “謝謝！” 宋怡心堅持帶學生跑步。
她對同學們講：“貴在堅持。
身體狀況不是很好的同學可以量力而行，可以少跑一圈兩圈，甚至可以離開隊列慢跑，我還是希望每個同學都堅持。
長期堅持成為習慣，既鍛煉身體，又磨煉意志，對你的一生都有好處。
”她的觀點得到學生擁護，全班都堅持下來了。
家長盡管有人心存疑慮，但一般情況下他們都尊重老師，沒有人輕易對孩子的班主任說三道四。
眼看小半個學期過去了，距離期中考試不遠，利用一個星期天，宋怡心聯系好龍川市著名的銅鎳集團公司下屬的一家礦山，要帶領高一（2）班學生去井下參觀。
她預先向學校報告這件事，不料又引起争議。
學生處主任首先持反對意見。
匡小峰不否認讓學生去現代化工業生産一線參觀的教育意義，他主要擔心安全。
匡主任拿着宋怡心送審的《關于高一（2）班學生參觀礦山井下的申請報告》直接找到阮克剛：“校長，宋老師又給我們出難題了。
奧賽班最重要的是把學習成績搞上去，她總要幹些别出心裁的事。
您看看，這報告能批嗎？最終要您簽字呢。
” 阮克剛把宋怡心的報告瞥了一眼，問匡小峰：“你的意思呢？學生校外活動、社會實踐活動由學生處管，你總得有個初步意見嘛。
” “讓我說，這報告不能批。
倒不是說活動本身有啥不好，關鍵是安全問題太重要了，萬一出點兒事，麻煩就大了。
” “宋怡心的安全措施準備到位了沒有？她想讓學校做些什麼？” “她口頭跟我說了，學生到礦山，那邊對整個活動有一系列安全保障措施。
比方說讓孩子們都穿防護服、雨靴，戴安全帽，要對他們進行安全注意事項的教育，礦山選派專業人員和負責安全的同志全程陪同。
高一（2）班有個學生家長是這家礦山的一把手，人家倒是全力支持宋怡心。
她報告裡對安全措施也有比較詳盡的說明。
宋老師還約了她班上幾個任課老師一起去，幫着管理學生，她希望學校管理部門能派人帶隊。
”匡小峰說。
“看來宋怡心準備得很充分，我們想要否定這項活動反倒沒有多少理由啊。
” “校長，我認為安全是最大的理由。
盡管有安全措施，但誰也不能保證萬無一失。
學生能受到多大教育不好說，但隻要安全上出一丁點兒問題，不光宋怡心很麻煩，學校的麻煩更大。
學生隻要是在學校組織的活動中受傷，哪怕擦破點兒皮，家長都會不依不饒。
誰家的孩子不是寶貝呀？這方面教訓多了，我看許多學校對組織校外活動的态度都是多一事不如少一事。
我的意思您不要簽字，我跟她說校長不同意，做做工作，讓宋怡心把這項活動取消算了。
” “哈哈，你這種想法是因噎廢食。
” “還有個問題，我怕宋怡心這樣做了，别的班都來效仿，這種事情多了，出現安全事故的幾率就高。
咱還可以拿學生社會實踐活動需要學校統一組織安排做理由，說服宋怡心放棄。
” “我看，簡單否定總是不好，況且宋老師出發點是好的。
她讓學生參觀的礦山井下我去過，簡直是一個地下城，巷道四通八達，看上去十分壯觀，現代化的采礦設備具有世界先進水平，管理水平特别高。
學生去了不但能感受到現代化采礦業的神奇，還能親眼看到一線工人勞動的場面，教育意義非凡。
要是不考慮安全因素，我會第一個支持她。
”阮克剛說。
“校長，您的意思是批準了？” “我沒這樣說啊。
你把方校長、沈校長都叫來，讓水立鴻也來，用校長辦公會的方式定一下。
即使将來有問題，學校領導班子負責，我負責。
我覺得既然宋老師出發點是正确的，準備工作也充分，我們沒有理由反對。
安全很重要，但也不能因為顧忌安全，該幹的事情都不敢幹。
” 學校領導班子研究的結果是給宋怡心開綠燈，同意她帶領學生去礦山井下參觀，并且指派學生處匡小峰主任帶隊，讓活動提高規格，增加了合法性。
領導班子對宋怡心報告中的安全措施仔仔細細研究了一遍，進一步落實了安全責任，完善了處理意外情況的預案，保證做到萬無一失。
開完會，阮克剛以市一中校長的名義給礦長打了電話，對他們支持學校開展活動表示感謝，強調讓對方協助做好安全工作，确保萬無一失。
最後阮克剛用調侃的口氣說：“礦長同志，你是我們的學生家長，不能光給你孩子的班主任開綠燈，再有機會，我組織全校學生到你那兒參觀呢，同樣要支持啊。
”礦長趕忙說：“沒問題沒問題。
” 宋怡心組織學生參觀礦山井下的活動一切順利。
回來以後，同去的語文老師安排學生寫觀感，結果全班學生幾乎每個人都寫出了有真情實感的好文章，有的寫“燈火輝煌十裡地下城”，有的寫“采礦工人鋼鐵漢”，有的寫“井下的女人最美麗”，還有寫“七百米地下飯菜飄香”、“現代化的鑿岩機”，甚至連很專業的、該礦山獨創的“六角形下向膠結充填采礦法”在學生的作文中都有反映。
學生的作文不僅有紀實，很多人還抒發了對現代工業的感悟，對地下礦藏豐富的家鄉的熱愛，對産業工人的崇拜等等，反映出學生通過這次活動受到了很深刻的教育。
語文老師說：“很少看到這幫‘家夥’能寫出如此有真情實感的好文章！”宋怡心組織班會讓學生交流了參觀心得，鞏固了活動成果。
方知行副校長事後感慨地說：“以後類似的活動應該多搞幾次。
”阮克剛說：“活動好是好，不過也讓人提心吊膽。
要是安全出一點點問題，效果就不是這樣了。
” 參觀活動過後不久，宋怡心的班級又有個學生在長跑中暈倒，弄到醫院大夫不讓走，說這個學生有大問題了。