第二章
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“他一副高級知識份子模樣，其實卻好色！”
“對呀！我很清楚他那種‘饑渴’的心理。
我有一位學長，她是穿得比較暴露些沒錯，但，村橋上課時卻盯着她的大腿看，她隻好用書本遮住，結果，村橋急忙把頭轉開了。
” “真是讨厭！” 三位少女毫不忌諱周遭的視線，尖聲笑了。
電車進站後，我跟在她們身後下車。
瞥了她們一眼，發現都是一副天真無邪的模樣。
我想：如果死的人是我，她們會怎麼說呢？ 我開始害怕她們那種天真無邪了。
關于昨夜的事件，今晨的報紙有簡單報導： 女子高校教師自殺？ 冠上問号，似表示警方尚來下結論。
對于命案狀況的說明也很簡單，并無特别重視的部分，當然也未提及密室的事，予以一種“很尋常的事件”之印象。
一想到到學校後可能被問及各種問題，不知何故，心情就沉重了，同時，步伐也緩慢下來。
推開教職員室門，立刻見到幾個人圍住藤本，正在低聲交談，旁聽的還有長谷和掘老師。
最奇怪的是麻生恭子也在場！ 藤本見我坐下，立刻離開長谷他們，走過來，低聲說：“昨天辛苦了？” 雖無平日的笑容，卻也不像昨天那般愁眉不展。
“那位叫大谷的刑事又來啦！” “大谷刑事？” “不錯。
我雖隻是在校工室看了一眼，但确實是昨天的那位刑事。
” “嗯……” 不必想也知道大谷至校工室的目的。
一定是想知道女用更衣室門鎖之事吧？他很可能想要迅速突破密屋的障壁，而這也意味着警方傾向于他殺的論調？ 開始上課前，教務主任有所宣布——還是一樣唠唠叨叨、不得要領的方式。
概述其内容為：關于昨日的事件、完全委托警方處理；傳播媒體方面由校長和教務主任負責、其他人絕對不可多嘴；學生們情緒可能不穩，必須采取教師應有的毅然态度。
教職員朝會結束之後，導師們馬上前往各教室，目的是監督第一節課開始前的早自習時間。
我今年沒有當導師，卻也和他們一起離開教職員室。
當我走出教職員室時，麻生恭子已站起來，一見到我關上門，立刻走至藤本身旁，似在說些什麼。
從她那嚴肅的表情，我直覺認為與昨天的事件有關？ 我提早離開教職員室，是想去一個地方——校工室。
我希望知道大谷詢問些什麼事！ 阿闆正在校工室準備割草的工具。
他頭戴草帽、腰間挂着毛巾，一身打扮看起來相當順眼。
“早啊！阿闆。
天氣很悶熱吧！”我說。
阿闆深渴色的臉孔綻出笑容，回答：“是很熱。
”邊說，他邊用毛巾拭着鼻尖的汗珠。
阿闆在本校當校工已經十幾年，本姓為闆東，但是，幾乎已經沒有學生知道了。
他自稱是四十九歲，不過從他臉上的深邃皺紋來看，可能已将近六十歲。
“昨夜很糟吧！” “嗯，我是第一次碰到那種事。
工作一久，難免會遇見各色各樣的事情……對了，前島老師你是發現者？” “是呀！刑事也問了我許多事。
”我裝成若無其事的，設法誘他主動開口。
“今天早上，刑事也來找我。
”他馬上上勾了。
我裝出驚訝的表情：“嘿？問些什麼呢？” “沒什麼！隻是和保管鑰匙有關的事，問是否能不經我的手就拿到鑰匙。
當然，我回答說那是我的工作，一定确實保管着。
” 阿闆的認真工作态度一向出名，在鑰匙管理上也一樣。
校工室内有鑰匙的保管櫃，但是櫃上也有牢固的鎖頭鎖住，鎖頭的鑰匙他帶在身上。
要借用更衣室等的鑰匙時，必須登記姓名，确認姓名和本人無誤後，才會借予鑰匙。
“此外還問些什麼？” “談到備用鑰匙之類的話題。
“備用鑰匙？” “問說更衣室的鎖是否有備用鑰匙？” “然後呢？” “我說當然有，否則沒鑰匙時就麻煩了。
這時，刑事問該鑰匙在何處！”阿闆以舊報紙當扇子扇風。
他在夏天裡，一向隻穿一件汗衫。
“你怎麼回答？” “我隻說保管在應該放置的地方，問他是否想知道地方？他面露微笑，表示隻要我保證絕對無人拿得到，就可以不必說出來。
那個人不是好應付的？” 我也覺得确實相當不好應付。
“刑事隻問這些？” “還問到拿出更衣室鑰匙之人的姓名。
我查過登記簿，隻有掘老師和山下老師兩人。
”掘老師和山下老師是利用女更衣室的兩個人。
“刑事隻問這些……前島老師，你也在乎這件事？” “不，也不是這樣……” 也許我太深入追問吧！阿闆的眼中浮現訝異的神情。
我說：“我是發現者，所以想知道警方有何種看法？” 之後，我轉身離開。
第一堂是上三年B班的課。
即使是平日不看報紙的她們，也知道昨日的事件，也許是惠子說出來的也不一定。
我很清楚她們等待我聊及此事，但，我卻比平常更認真上課。
事實上，我不希望以村橋之死為話題來談論。
授課之間，我偷空看了惠子一眼。
昨夜分手時，她的氣色相當差，今晨倒是沒那樣嚴重了，隻是雖然眼睛望着這邊，視線卻似凝視着遠方？ 讓學生上台解答習題時，我站在窗畔，眺望着操場。
操場上正有些班級上體育課，在女學生面前示範跳高動作的是竹井老師，他剛從體育大學畢業不久，也是現役的标槍選手。
在學生們之間，他很有人緣，還被取了個“希臘”的掉号，可能來自他投标槍時的僵硬表情和結實肌肉，有如希臘雕像吧？ 正當我想将視線收回教室内時，眼角見到一個人，那魁梧高大的身材和走路的姿勢，一看即知是大谷刑事。
大谷走在隔壁教室大樓後面。
往該方向去，就是更衣室了。
我心想：他一定打算向密室挑戰？ 大谷問阿闆有關鑰匙保管的很多問題。
亦即他基本上認為掘老師鎖上門後，兇手以某種方法打開侵入，然後再上鎖。
雖然，尚未明白是利用何種方法。
“老師……” 這時，坐在旁邊的學生叫我。
是黑闆上已經完成答題，但我并來注意到，所以才叫我的吧？ “我們開始說明。
”我故意大聲說着，走上講台。
不過，腦海裡的思緒尚未轉換過來——大谷此刻在更衣室調查些什麼呢？ 下課後，我的雙腿自然而然的走向更衣室。
我希望再看一次現場。
更衣室裡無人。
外面圍着繩索，上面貼着“禁止進入”的紙條。
我從男更衣室入。
朝内看。
潮濕的空氣和汗臭味如前，地上多了在村橋倒卧位置處用粉筆劃出的白色圖形。
我繞至女更衣室入口。
門并未上鎖，大概是警方将鎖頭帶走了吧！ 我心想門上會不會有機關呢？就試着将門開關、擡高，但，很堅固的門并無任何異狀。
“沒有機關布置吧！”突然，後面有聲音。
我像調皮搗蛋被發現的孩童般，情不自禁縮縮脖子。
“我們也調查過了。
”大谷手扶着門，說，“男更衣室門自内側以木棒頂住，女更衣室則上鎖。
那麼，兇手如何入内？又如何脫身？這簡直像推理小說一樣有趣，不是嗎？”大谷面露笑容。
很令人訝異的，他的眼中也溢滿笑意。
真搞不懂他的話究竟有幾分出自本心！ “你說兇手……那，果然并非自殺，而是他殺？”我問。
他還是保持微笑，回答：“是他殺應該不會錯。
“為什麼？”我問。
“村橋老師沒有自殺的動機；而且就算是自殺，也找不到為何選擇這種地方的理由；另外，即使要在這裡自殺，也沒有必要布置成密室。
這是第一個根據。
” 我覺得更無法确定他的話有多少是出自真心。
“那麼，第二個根據呢？” “那個！”大谷指着更衣室内。
正确說，是指着區隔為男女兩邊的牆壁，“牆上有人爬過的痕迹！那上面滿是灰塵，卻有一部分被擦掉。
所以，我們認為兇手是從男更衣室爬牆至女更衣室。
” “原來如此……但，為何這樣做？” “大概為了脫身吧！”大谷淡淡的說，“亦即，兇手以某種方法打開女更衣室門鎖，再至男更衣室和村橋老師見面，乘機使對方喝下摻毒果汁予以毒害，把門用木棒頂住後，爬牆至女更衣室，從這邊逃走。
當然，這時會将門再度上鎖。
” 邊聽着大谷的話，我邊在腦海中描繪每一項行動。
确實，皆非不可能做到之事，但，問題隻在于：如何将女更衣室的門鎖打開？ “不錯，這一點最令人頭疼。
”大谷說。
不過，表情卻無絲毫苦惱妝，“當時鑰匙是掘老師帶着。
那，是否利用備用鑰匙呢？首先，是兇手打造備用鑰匙，但是，這必須要先拿到鑰匙才行，所以我調查是否能自校工室拿出鑰匙來……”說到這兒，大谷似乎想起什麼的苦笑，搔搔頭，“卻被那位……是闆東先生吧？……被他推翻了。
” 我颌首，問：“不能利用鎖頭打造鑰匙嗎？” “有些鎖頭可以利用灌入蠟或什麼的來打造鑰匙，但是這次的鎖頭不行，詳細說明在此省略……”大谷從口袋掏出香草，叼了一支，但，慌忙又放了回去，大概是想起這裡是在校園内吧！“接下來想到的是保管于校工室内的備用鑰匙，但，闆東先生肯定不可能被拿走。
如此一來，剩下的就隻好懷疑！借用鑰匙的人了，但，依我們的調查，隻有掘老師和山下老師兩人借用，而且鎖頭又是第二學期以後才更換的，兇手不可能很久以前就準備好了備用鑰匙。
” “這麼說，掘老師她們有嫌疑？” “沒有這回事！再怎麼說也不會這樣推測。
目前我們正在調查這兩位老師借用鑰匙後，是否曾交給什麼人？同時也派人至附近鎖店查訪。
”大谷的神情仍充滿自信。
這時，我忽然想到一件事，問：“但是，也許不必拘泥于女更衣室的鑰匙吧！譬如，兇手也可能是從男更衣室這邊逃走。
” “哦？你說指從外面頂住木棒？” “不可能做到嗎？” “不可能！” “譬如，用線綁住木棒，自門縫隙間将木棒伸入……”我說。
但，大谷打斷我的話，搖搖頭：“這是古典推理小說可能運用的詭計，不過，不可能。
第一，要怎樣才能把線拿出來呢？第二，木棒雖隻是單純的角材，卻毫無綁過線或什麼之類的痕迹。
最重要是，要以那種長度的木棒頂住門，即使自内側，也要用相當力氣，無法以線或鐵絲之類的東西來搖控操作。
” “你說‘那種長度’……和長度有什麼關系嗎？” “當然有了。
如果木棒超過必要的長度，頂住門後容易松開，唯有在最低必要長度時最為牢固，也最不需要出力。
但是，這次的木棒在頂住門後約
我有一位學長，她是穿得比較暴露些沒錯，但，村橋上課時卻盯着她的大腿看，她隻好用書本遮住，結果，村橋急忙把頭轉開了。
” “真是讨厭！” 三位少女毫不忌諱周遭的視線，尖聲笑了。
電車進站後，我跟在她們身後下車。
瞥了她們一眼，發現都是一副天真無邪的模樣。
我想：如果死的人是我，她們會怎麼說呢？ 我開始害怕她們那種天真無邪了。
關于昨夜的事件，今晨的報紙有簡單報導： 女子高校教師自殺？ 冠上問号，似表示警方尚來下結論。
對于命案狀況的說明也很簡單，并無特别重視的部分，當然也未提及密室的事，予以一種“很尋常的事件”之印象。
一想到到學校後可能被問及各種問題，不知何故，心情就沉重了，同時，步伐也緩慢下來。
推開教職員室門，立刻見到幾個人圍住藤本，正在低聲交談，旁聽的還有長谷和掘老師。
最奇怪的是麻生恭子也在場！ 藤本見我坐下，立刻離開長谷他們，走過來，低聲說：“昨天辛苦了？” 雖無平日的笑容，卻也不像昨天那般愁眉不展。
“那位叫大谷的刑事又來啦！” “大谷刑事？” “不錯。
我雖隻是在校工室看了一眼，但确實是昨天的那位刑事。
” “嗯……” 不必想也知道大谷至校工室的目的。
一定是想知道女用更衣室門鎖之事吧？他很可能想要迅速突破密屋的障壁，而這也意味着警方傾向于他殺的論調？ 開始上課前，教務主任有所宣布——還是一樣唠唠叨叨、不得要領的方式。
概述其内容為：關于昨日的事件、完全委托警方處理；傳播媒體方面由校長和教務主任負責、其他人絕對不可多嘴；學生們情緒可能不穩，必須采取教師應有的毅然态度。
教職員朝會結束之後，導師們馬上前往各教室，目的是監督第一節課開始前的早自習時間。
我今年沒有當導師，卻也和他們一起離開教職員室。
當我走出教職員室時，麻生恭子已站起來，一見到我關上門，立刻走至藤本身旁，似在說些什麼。
從她那嚴肅的表情，我直覺認為與昨天的事件有關？ 我提早離開教職員室，是想去一個地方——校工室。
我希望知道大谷詢問些什麼事！ 阿闆正在校工室準備割草的工具。
他頭戴草帽、腰間挂着毛巾，一身打扮看起來相當順眼。
“早啊！阿闆。
天氣很悶熱吧！”我說。
阿闆深渴色的臉孔綻出笑容，回答：“是很熱。
”邊說，他邊用毛巾拭着鼻尖的汗珠。
阿闆在本校當校工已經十幾年，本姓為闆東，但是，幾乎已經沒有學生知道了。
他自稱是四十九歲，不過從他臉上的深邃皺紋來看，可能已将近六十歲。
“昨夜很糟吧！” “嗯，我是第一次碰到那種事。
工作一久，難免會遇見各色各樣的事情……對了，前島老師你是發現者？” “是呀！刑事也問了我許多事。
”我裝成若無其事的，設法誘他主動開口。
“今天早上，刑事也來找我。
”他馬上上勾了。
我裝出驚訝的表情：“嘿？問些什麼呢？” “沒什麼！隻是和保管鑰匙有關的事，問是否能不經我的手就拿到鑰匙。
當然，我回答說那是我的工作，一定确實保管着。
” 阿闆的認真工作态度一向出名，在鑰匙管理上也一樣。
校工室内有鑰匙的保管櫃，但是櫃上也有牢固的鎖頭鎖住，鎖頭的鑰匙他帶在身上。
要借用更衣室等的鑰匙時，必須登記姓名，确認姓名和本人無誤後，才會借予鑰匙。
“此外還問些什麼？” “談到備用鑰匙之類的話題。
“備用鑰匙？” “問說更衣室的鎖是否有備用鑰匙？” “然後呢？” “我說當然有，否則沒鑰匙時就麻煩了。
這時，刑事問該鑰匙在何處！”阿闆以舊報紙當扇子扇風。
他在夏天裡，一向隻穿一件汗衫。
“你怎麼回答？” “我隻說保管在應該放置的地方，問他是否想知道地方？他面露微笑，表示隻要我保證絕對無人拿得到，就可以不必說出來。
那個人不是好應付的？” 我也覺得确實相當不好應付。
“刑事隻問這些？” “還問到拿出更衣室鑰匙之人的姓名。
我查過登記簿，隻有掘老師和山下老師兩人。
”掘老師和山下老師是利用女更衣室的兩個人。
“刑事隻問這些……前島老師，你也在乎這件事？” “不，也不是這樣……” 也許我太深入追問吧！阿闆的眼中浮現訝異的神情。
我說：“我是發現者，所以想知道警方有何種看法？” 之後，我轉身離開。
第一堂是上三年B班的課。
即使是平日不看報紙的她們，也知道昨日的事件，也許是惠子說出來的也不一定。
我很清楚她們等待我聊及此事，但，我卻比平常更認真上課。
事實上，我不希望以村橋之死為話題來談論。
授課之間，我偷空看了惠子一眼。
昨夜分手時，她的氣色相當差，今晨倒是沒那樣嚴重了，隻是雖然眼睛望着這邊，視線卻似凝視着遠方？ 讓學生上台解答習題時，我站在窗畔，眺望着操場。
操場上正有些班級上體育課，在女學生面前示範跳高動作的是竹井老師，他剛從體育大學畢業不久，也是現役的标槍選手。
在學生們之間，他很有人緣，還被取了個“希臘”的掉号，可能來自他投标槍時的僵硬表情和結實肌肉，有如希臘雕像吧？ 正當我想将視線收回教室内時，眼角見到一個人，那魁梧高大的身材和走路的姿勢，一看即知是大谷刑事。
大谷走在隔壁教室大樓後面。
往該方向去，就是更衣室了。
我心想：他一定打算向密室挑戰？ 大谷問阿闆有關鑰匙保管的很多問題。
亦即他基本上認為掘老師鎖上門後，兇手以某種方法打開侵入，然後再上鎖。
雖然，尚未明白是利用何種方法。
“老師……” 這時，坐在旁邊的學生叫我。
是黑闆上已經完成答題，但我并來注意到，所以才叫我的吧？ “我們開始說明。
”我故意大聲說着，走上講台。
不過，腦海裡的思緒尚未轉換過來——大谷此刻在更衣室調查些什麼呢？ 下課後，我的雙腿自然而然的走向更衣室。
我希望再看一次現場。
更衣室裡無人。
外面圍着繩索，上面貼着“禁止進入”的紙條。
我從男更衣室入。
朝内看。
潮濕的空氣和汗臭味如前，地上多了在村橋倒卧位置處用粉筆劃出的白色圖形。
我繞至女更衣室入口。
門并未上鎖，大概是警方将鎖頭帶走了吧！ 我心想門上會不會有機關呢？就試着将門開關、擡高，但，很堅固的門并無任何異狀。
“沒有機關布置吧！”突然，後面有聲音。
我像調皮搗蛋被發現的孩童般，情不自禁縮縮脖子。
“我們也調查過了。
”大谷手扶着門，說，“男更衣室門自内側以木棒頂住，女更衣室則上鎖。
那麼，兇手如何入内？又如何脫身？這簡直像推理小說一樣有趣，不是嗎？”大谷面露笑容。
很令人訝異的，他的眼中也溢滿笑意。
真搞不懂他的話究竟有幾分出自本心！ “你說兇手……那，果然并非自殺，而是他殺？”我問。
他還是保持微笑，回答：“是他殺應該不會錯。
“為什麼？”我問。
“村橋老師沒有自殺的動機；而且就算是自殺，也找不到為何選擇這種地方的理由；另外，即使要在這裡自殺，也沒有必要布置成密室。
這是第一個根據。
” 我覺得更無法确定他的話有多少是出自真心。
“那麼，第二個根據呢？” “那個！”大谷指着更衣室内。
正确說，是指着區隔為男女兩邊的牆壁，“牆上有人爬過的痕迹！那上面滿是灰塵，卻有一部分被擦掉。
所以，我們認為兇手是從男更衣室爬牆至女更衣室。
” “原來如此……但，為何這樣做？” “大概為了脫身吧！”大谷淡淡的說，“亦即，兇手以某種方法打開女更衣室門鎖，再至男更衣室和村橋老師見面，乘機使對方喝下摻毒果汁予以毒害，把門用木棒頂住後，爬牆至女更衣室，從這邊逃走。
當然，這時會将門再度上鎖。
” 邊聽着大谷的話，我邊在腦海中描繪每一項行動。
确實，皆非不可能做到之事，但，問題隻在于：如何将女更衣室的門鎖打開？ “不錯，這一點最令人頭疼。
”大谷說。
不過，表情卻無絲毫苦惱妝，“當時鑰匙是掘老師帶着。
那，是否利用備用鑰匙呢？首先，是兇手打造備用鑰匙，但是，這必須要先拿到鑰匙才行，所以我調查是否能自校工室拿出鑰匙來……”說到這兒，大谷似乎想起什麼的苦笑，搔搔頭，“卻被那位……是闆東先生吧？……被他推翻了。
” 我颌首，問：“不能利用鎖頭打造鑰匙嗎？” “有些鎖頭可以利用灌入蠟或什麼的來打造鑰匙，但是這次的鎖頭不行，詳細說明在此省略……”大谷從口袋掏出香草，叼了一支，但，慌忙又放了回去，大概是想起這裡是在校園内吧！“接下來想到的是保管于校工室内的備用鑰匙，但，闆東先生肯定不可能被拿走。
如此一來，剩下的就隻好懷疑！借用鑰匙的人了，但，依我們的調查，隻有掘老師和山下老師兩人借用，而且鎖頭又是第二學期以後才更換的，兇手不可能很久以前就準備好了備用鑰匙。
” “這麼說，掘老師她們有嫌疑？” “沒有這回事！再怎麼說也不會這樣推測。
目前我們正在調查這兩位老師借用鑰匙後，是否曾交給什麼人？同時也派人至附近鎖店查訪。
”大谷的神情仍充滿自信。
這時，我忽然想到一件事，問：“但是，也許不必拘泥于女更衣室的鑰匙吧！譬如，兇手也可能是從男更衣室這邊逃走。
” “哦？你說指從外面頂住木棒？” “不可能做到嗎？” “不可能！” “譬如，用線綁住木棒，自門縫隙間将木棒伸入……”我說。
但，大谷打斷我的話，搖搖頭：“這是古典推理小說可能運用的詭計，不過，不可能。
第一，要怎樣才能把線拿出來呢？第二，木棒雖隻是單純的角材，卻毫無綁過線或什麼之類的痕迹。
最重要是，要以那種長度的木棒頂住門，即使自内側，也要用相當力氣，無法以線或鐵絲之類的東西來搖控操作。
” “你說‘那種長度’……和長度有什麼關系嗎？” “當然有了。
如果木棒超過必要的長度，頂住門後容易松開，唯有在最低必要長度時最為牢固，也最不需要出力。
但是，這次的木棒在頂住門後約