12、危險契約
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到”吧！”也許是的，可是绫子對那句話不服氣，努力的方式也因人而異啊。
“你們休息十五分鐘才跳好了。
”绫子說。
“懂嗎？隻十五分鐘哦。
” “是。
”知子上氣不接下氣地答。
“那我侍會兒再來。
”绫子吧搭吧搭地走了幾步，又撓着頭跑回來。
“糟糕！又搞錯方向了。
” “老師，可别迷路羅。
”松山裕子說。
不是開玩笑，在這間範圍不大的女校，绫子曾經迷路三次，需要學生們到處找她。
“沒問題的。
總之，若是不懂路就出到校園，然後尋找校舍方向，就曉得應該往哪兒走了——再見啦。
” 绫子得意洋洋地說明自己發現的“不迷路新法”後就離去。
這樣下去，在沒學好“不迷路法”之前，想不迷路都困難了。
“她真好玩。
”知子說。
“喂，知子。
”裕子吃吃笑着捅一捅知子。
“幹什麼？肚臍又跑出來了？” “不是啦。
看看時鐘！她說休息十五分鐘，可是還有十五分鐘就下課啦。
” “嘎？——噢，真的。
” “那教師真是失策！我們賺到啦！這樣子今天不必太累就結束啦。
”松山裕子咚地癱坐在水泥地上。
“累死了！回去時，我想吃五碗紅豆湯！” 知子仿佛在想東西。
“知子！怎麼啦？” “不，我想不是這樣。
”知子搖搖頭說。
“什麼不是這樣？” “教師曉得的。
曉得還剩下十五分鐘的事。
” “是嗎？” “因此她唠叨地說隻休息十五分鐘。
一定是的。
” “有什麼關系？不必跳就好了嘛。
” “對。
所以……”知子看看繩子。
“哎，休息十分鐘再跳一回吧！” “喔？為什麼？” “老師交給我們處理呀。
可以休息十分鐘，也可以習跳多一會兒。
讓我們選擇。
” “是嗎？”裕子一臉狐疑。
那位老師不是有這種特點麼？她讓學生自己選擇。
對绫子〔也許不是正式教師的關系，所以教得輕松〕是個集體學生的“稀種”教師。
其他教師認為“一不注意時，不知道學生在搞什麼”，但她不同，她認為“若是不去看住的話，學生不曉得自己能夠做什麼”。
绫子并非從一開始就期待學生完全百分之百去做自己交代的事
“你們休息十五分鐘才跳好了。
”绫子說。
“懂嗎？隻十五分鐘哦。
” “是。
”知子上氣不接下氣地答。
“那我侍會兒再來。
”绫子吧搭吧搭地走了幾步，又撓着頭跑回來。
“糟糕！又搞錯方向了。
” “老師，可别迷路羅。
”松山裕子說。
不是開玩笑，在這間範圍不大的女校，绫子曾經迷路三次，需要學生們到處找她。
“沒問題的。
總之，若是不懂路就出到校園，然後尋找校舍方向，就曉得應該往哪兒走了——再見啦。
” 绫子得意洋洋地說明自己發現的“不迷路新法”後就離去。
這樣下去，在沒學好“不迷路法”之前，想不迷路都困難了。
“她真好玩。
”知子說。
“喂，知子。
”裕子吃吃笑着捅一捅知子。
“幹什麼？肚臍又跑出來了？” “不是啦。
看看時鐘！她說休息十五分鐘，可是還有十五分鐘就下課啦。
” “嘎？——噢，真的。
” “那教師真是失策！我們賺到啦！這樣子今天不必太累就結束啦。
”松山裕子咚地癱坐在水泥地上。
“累死了！回去時，我想吃五碗紅豆湯！” 知子仿佛在想東西。
“知子！怎麼啦？” “不，我想不是這樣。
”知子搖搖頭說。
“什麼不是這樣？” “教師曉得的。
曉得還剩下十五分鐘的事。
” “是嗎？” “因此她唠叨地說隻休息十五分鐘。
一定是的。
” “有什麼關系？不必跳就好了嘛。
” “對。
所以……”知子看看繩子。
“哎，休息十分鐘再跳一回吧！” “喔？為什麼？” “老師交給我們處理呀。
可以休息十分鐘，也可以習跳多一會兒。
讓我們選擇。
” “是嗎？”裕子一臉狐疑。
那位老師不是有這種特點麼？她讓學生自己選擇。
對绫子〔也許不是正式教師的關系，所以教得輕松〕是個集體學生的“稀種”教師。
其他教師認為“一不注意時，不知道學生在搞什麼”，但她不同，她認為“若是不去看住的話，學生不曉得自己能夠做什麼”。
绫子并非從一開始就期待學生完全百分之百去做自己交代的事
