總序
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的用費，已不是内地的所謂中産階級的家長所能負擔，而青年的智能與求知欲，卻并不因家境的貧富而有差異，且在職青年之求知欲，更多遠在一般學生之上。
即就我個人的經驗而論，十餘年來，各地青年之來函請求指示自修方法。
索開自修書目者，多至不可勝計，我對于他們愧不能盡指導之責，但對此問題之重要，卻不曾一日忽視。
根據上述的種種原因，所以十餘年來，我常常想到編輯一部可以供青年閱讀的叢書，以為在校中等學生與失學青年之助。
大概是在民國十四五年之間，我曾拟定兩種計劃：一是少年叢書，一是百科叢書。
與中華書局陸費伯鴻先生商量，當時他很贊成立即進行，後以我們忙于他事，無暇及此，遂緻擱置。
十九年一月我進中華書局，首即再提此事，于是由計劃而征稿，而排校。
至二十年冬，已有數種排出。
當付印時，因估量青年需要與平衡科目比率，忽然發現有不甚适合的地方，便又重新支配，已排就者一概拆版改排，遂緻遷延至今，始得與讀者相見。
我們發刊此叢書之目的，原為供中等學生課外閱讀，或失學青年自修研究之用。
所以計劃之始，我們即約定專家，分别開示書目，以為全部叢書各科分量之标準。
在編輯通則中，規定了三項要點：即（一）日常習見現象之學理的說明，（二）取材不與教科書雷同而又能與之相發明，（三）行文生動，易于了解，務期能啟發讀者自動研究之興趣。
為要達到上述目的，第一我們不翻譯外籍，以免直接采用不适國情的材料，緻虛耗青年精力，第二約請中等學校教師及從事社會事業的人擔任編輯，期得各本其經驗，針對中等學生及一般青年的需要，以為取材的标準，指導他們進修的方法。
在整理排校方面，我們更知非一人之力所能勝任，乃由本所同人就各人之所長，分别擔任。
為謀讀者便利計，全部百冊，組成一大單元，時可分為八類，每類有書八冊至二十四冊，而自成為一小單元，以便讀者依個人之需要及經濟能力，合購或分購。
此叢書費數年之力，始得出版，是否果能有助于中等學生及一般青年之修業進德，殊不敢必，所謂“身不能至，心向往之”而已。
望讀者不吝指示，俾得更謀改進，幸甚幸甚。
舒新城 二十二年三月
即就我個人的經驗而論，十餘年來，各地青年之來函請求指示自修方法。
索開自修書目者，多至不可勝計，我對于他們愧不能盡指導之責，但對此問題之重要，卻不曾一日忽視。
根據上述的種種原因，所以十餘年來，我常常想到編輯一部可以供青年閱讀的叢書，以為在校中等學生與失學青年之助。
大概是在民國十四五年之間，我曾拟定兩種計劃：一是少年叢書，一是百科叢書。
與中華書局陸費伯鴻先生商量，當時他很贊成立即進行，後以我們忙于他事，無暇及此，遂緻擱置。
十九年一月我進中華書局，首即再提此事，于是由計劃而征稿，而排校。
至二十年冬，已有數種排出。
當付印時，因估量青年需要與平衡科目比率，忽然發現有不甚适合的地方，便又重新支配，已排就者一概拆版改排，遂緻遷延至今，始得與讀者相見。
我們發刊此叢書之目的，原為供中等學生課外閱讀，或失學青年自修研究之用。
所以計劃之始，我們即約定專家，分别開示書目，以為全部叢書各科分量之标準。
在編輯通則中，規定了三項要點：即（一）日常習見現象之學理的說明，（二）取材不與教科書雷同而又能與之相發明，（三）行文生動，易于了解，務期能啟發讀者自動研究之興趣。
為要達到上述目的，第一我們不翻譯外籍，以免直接采用不适國情的材料，緻虛耗青年精力，第二約請中等學校教師及從事社會事業的人擔任編輯，期得各本其經驗，針對中等學生及一般青年的需要，以為取材的标準，指導他們進修的方法。
在整理排校方面，我們更知非一人之力所能勝任，乃由本所同人就各人之所長，分别擔任。
為謀讀者便利計，全部百冊，組成一大單元，時可分為八類，每類有書八冊至二十四冊，而自成為一小單元，以便讀者依個人之需要及經濟能力，合購或分購。
此叢書費數年之力，始得出版，是否果能有助于中等學生及一般青年之修業進德，殊不敢必，所謂“身不能至，心向往之”而已。
望讀者不吝指示，俾得更謀改進，幸甚幸甚。
舒新城 二十二年三月
