總序
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這部叢書發端于十年前，計劃于三年前，中曆征稿、整理、排校種種程序，至今日方能與讀者相見。
在我們，總算是“慎重将事”，趁此發行之始，謹将我們“慎重将事”的微意略告讀者。
這部叢書之發行，雖然是由中華書局負全責，但發端卻由于我個人，所以序此書，不得不先述我個人計劃此書的動機。
我自民國六年畢業高等師範而後，服務于中等學校者七八年。
在此七八年間無日不與男女青年相處，亦無日不為男女青年的求學問題所擾。
我對于此問題感到較重要者有兩方面：第一是在校的青年适當的課外讀物，第二是無力進校的青年無法自修。
現代的中等學校在形式上有種種設備供給學生應用，有種種教師指導學生作業，學生身處其中似乎可以“不遑他求”了。
可是在現在的中國，所謂中等學校的設備，除去最少數的特殊情形外，大多數都是不完備的。
而個性不同各如其面的中等學生，正是身體精神急劇發展的時候，其求知欲特别增長，課内的種種絕難使之滿足，于是課外閱讀物便成為他們一種重要的需要品。
不幸這種需要品又不能求之于一般出版物中。
這事實，至少在我個人的經驗是足以證明的。
當我在中等學校任職時，有學生來問我課外應讀什麼書，每感到不能為他開一張适當的書目，而民國十年主持吳淞中國公學中學部的經驗，更使我深切地感到此問題之急待解決。
在那裡我們曾實驗一種新的教學方法——道爾頓制，此制的主要目的在促進學生自動解決學習上的種種問題，以期個性有九分之發展。
可是在設備上我們最感困難者是得不到适合于他們程度的書籍，尤其是得不到适合于他們程度的有系統的書籍。
我們以經費的限制，不能遍購國内的出版品，為節省學生的時間計，亦不願遍購國内的出版品，可是我們将全國出版家的目錄搜集齊全，并且親去各書店選擇，結果費去我們十餘人數日的精力，竟得不到幾種真正适合他們閱讀的書籍。
我們于失望之餘，曾發憤一時拟為中等學生編輯一部青年叢書。
隻惜未及一年，學校發生變動，同志四散，此項叢書至今猶隻無系統地出版數種。
此是十年前的往事，然而十餘年來，在我的回憶中卻與當前的新鮮事情無異。
現在中等學生
在我們，總算是“慎重将事”，趁此發行之始，謹将我們“慎重将事”的微意略告讀者。
這部叢書之發行，雖然是由中華書局負全責，但發端卻由于我個人，所以序此書，不得不先述我個人計劃此書的動機。
我自民國六年畢業高等師範而後，服務于中等學校者七八年。
在此七八年間無日不與男女青年相處，亦無日不為男女青年的求學問題所擾。
我對于此問題感到較重要者有兩方面：第一是在校的青年适當的課外讀物，第二是無力進校的青年無法自修。
現代的中等學校在形式上有種種設備供給學生應用，有種種教師指導學生作業，學生身處其中似乎可以“不遑他求”了。
可是在現在的中國，所謂中等學校的設備，除去最少數的特殊情形外，大多數都是不完備的。
而個性不同各如其面的中等學生，正是身體精神急劇發展的時候，其求知欲特别增長，課内的種種絕難使之滿足，于是課外閱讀物便成為他們一種重要的需要品。
不幸這種需要品又不能求之于一般出版物中。
這事實，至少在我個人的經驗是足以證明的。
當我在中等學校任職時，有學生來問我課外應讀什麼書，每感到不能為他開一張适當的書目，而民國十年主持吳淞中國公學中學部的經驗，更使我深切地感到此問題之急待解決。
在那裡我們曾實驗一種新的教學方法——道爾頓制，此制的主要目的在促進學生自動解決學習上的種種問題，以期個性有九分之發展。
可是在設備上我們最感困難者是得不到适合于他們程度的書籍，尤其是得不到适合于他們程度的有系統的書籍。
我們以經費的限制，不能遍購國内的出版品，為節省學生的時間計，亦不願遍購國内的出版品，可是我們将全國出版家的目錄搜集齊全，并且親去各書店選擇，結果費去我們十餘人數日的精力，竟得不到幾種真正适合他們閱讀的書籍。
我們于失望之餘，曾發憤一時拟為中等學生編輯一部青年叢書。
隻惜未及一年，學校發生變動，同志四散，此項叢書至今猶隻無系統地出版數種。
此是十年前的往事，然而十餘年來，在我的回憶中卻與當前的新鮮事情無異。
現在中等學生
