閩中理學淵源考卷五

而與焉若如此説恐有礙蓋天地中所生物本源則一雖禽獸草木生理亦無頃刻停息間斷者但人得其秀而最靈五常中和之氣所聚禽獸得其偏而已此其所以異也若謂流動發生自然之機與夫無頃刻停息間斷即禽獸之體亦自如此若以為此理唯人獨得之即恐推測體認處未精於他處便有差也又雲須體認到此純一不雜處方見渾然與物同體氣象一叚語卻無病又雲從此推出分殊合宜處便是義以下數句莫不由此而仁一以貫之蓋五常百行無往而非仁也此説大槩是然細推之卻似不曽體認得伊川所謂理一分殊龜山雲知其理一所以為仁知其分殊所以為義之意蓋全在知字上用着力也謝上蔡語録雲不仁便是死漢不識痛癢了仁字隻是有知覺了了之體段若於此不下工夫令透徹即何縁見得本源毫髪之分殊哉若於此不了了即體用不能兼舉矣此正是本源體用兼舉處人道之立正在於此仁之一字正如四德之元而仁義二字正如立天道之隂陽立地道之柔剛皆包攝在此二字爾大抵學者多為私欲所分故用力不精不見其效若欲於此進歩須把斷諸頭路靜坐黙識使之泥滓漸漸消去方可不然亦隻是説也更熟思之 某幸得早從羅先生遊自少時粗聞端緒中年一無佽助為世事淟汨者甚矣所幸比年來得吾元晦相與講學於頽惰中復此激發恐庶幾於晚境也何慰如之 封事熟讀數過立意甚佳今日所以不振立志不定事功不成者正坐此以和議為名爾書中論之甚善見前此赦文中有和議處一條又有事廹許便宜從事之語蓋皆持兩端使人心疑也要之斷然不可和自整頓綱紀以大義斷之以示天下向背立為國是可爾此處更可引此又許便宜從事處更下數語以暁之如何某不能文不能下筆也封事中有少疑處已用貼紙貼出矣更詳之明道語雲治道在於修己責任求賢封事中此意皆有之矣甚善吾儕雖在山野憂世之心但無所伸爾亦可早發去為佳 謝上蔡語極好玩味蓋渠皆是於日用上下工夫又言語隻平説尤見氣味深長今已抄得一本矣謹以奉内恐亦好看也 問熹昨妄謂仁之一字乃人之所以為人而異乎禽獸者先生不以為然熹因以先生之言思之而得其説復求正於左右熹竊謂天地生萬物本乎一源人與禽獸草木之生莫不具有此理其一體之中即無絲毫欠剩其一氣之運亦無頃刻停息所謂仁也（先生批雲有有血氣者有無血氣者更體究此處）但氣有清濁故稟有偏正惟人得其正故能知其本具此理而存之而見其為仁物得其偏故雖具此理而不自知而無以見其為仁然則仁之為仁人與物不得不同知人之為人而存之人與物不得不異故伊川夫子既言理一分殊而龜山又有知其理一知其分殊之説而先生以為全在知字上用着力恐亦是此意也（先生勾出批雲以上文大概得之它日更用熟講體認）不知果是如此否又詳伊川之語推測之竊謂理一而分殊此一句言理之本然如此全在性分之内本體未發時看（先生抹出批雲須是兼本體已發未發時看合内外為可）合而言之則莫非此理然其中無一物之不該便自有許多差别雖散殊錯糅不可名狀而纎微之間同異畢顯所謂理一而分殊也知其理一所以為仁知其分殊所以為義此二句乃是於發用處該攝本體而言因此端緒而下工夫以推尋之處也蓋理一而分殊一句正如孟子所雲必有事焉之處而下文兩句即其所以有事乎此之謂也（先生抹出批雲恐不須引孟子説以證之孟子之説若以微言恐下工夫處落空如釋氏然孟子之説亦無隱顯精粗之間今録謝上蔡一説於後玩味之即無時不是此理也此説極有力）大抵仁字正是天理流動之機以其包容和粹涵育融漾不可名貎故特謂之仁其中自然文理密察各有定體處便是義隻此二字包括人道已盡義固不能出乎仁之外仁亦不離乎義之内也然則理一而分殊者乃是本然之仁義（先生勾斷批雲推測到此一段甚宻為得之加以涵養何患不見道也甚慰甚慰）前此乃以從此推出分殊合宜處為義失之逺矣又不知如此上所推測又還是否更乞指教先生曰謝上蔡雲吾常習忘以養生明道曰施之養則可於道則有害習忘可以養生者以其不留情也學道則異於是必有事焉勿正何謂乎且出入起居寧無事者正心待之則先事而迎忘則渉乎去念助則近於留情故聖人心如鑑所以異於釋氏心也上蔡録明道此語於學者甚有力蓋尋常於靜處體認下工夫即於閙處使不着蓋不曽如此用功也自非謝先生確實於日用處下工夫即恐明道此語亦未必引得出來此語録所以極好玩索近方看見如此意思顯然元晦於此更思看如何唯於日用處便下工夫或就事上便下工夫庶幾漸可合為己物不然隻是説也某輒妄意如此如何如何 問熹又問孟子養氣一章向者雖蒙曲折面誨而愚意竟未見一總會處近日求之頗見大體隻是要得心氣合而已故説持其志無暴其氣必有事焉而勿正心勿忘勿助長也皆是緊切處隻是要得這裏所存主處分明則一身之氣自然一時奔湊翕聚向這裏來存之不已及其充積盛滿睟面盎背便是塞乎天地氣象非求之外也如此則心氣合一不見其間心之所向全氣隨之雖加齊之卿相得行道焉亦沛然行其所無事而已何動心之有易曰直方大不習無不利而文言曰敬義立而徳不孤則不疑其所行也正是此理不審先生以為何如先生曰養氣大概是要得心與氣合不然心是心氣是氣不見所謂集義處終不能合一也元晦雲睟面盎背便是塞乎天地氣象與下雲亦沛然行其所無事二處為得之見得此理甚好然心氣合一之象更用體察令分暁路陌方是某尋常覺得於畔援歆羨之時未必皆是正理亦心與氣合到此若髣髴有此氣象一差則所失多矣豈所謂浩然之氣耶某竊謂孟子所謂養氣者自有一端緒須從知言處養來乃不差於知言處下工夫儘用熟也謝上蔡多謂於田地上面下工夫此知言之説乃田地也先於此體認令精審認取心與氣合之時不倚不偏氣象是如何方可看易中所謂直方大不習無不利然後不疑其所行皆沛然矣元晦更於此緻思看如何某率然如此極不揆是與非更俟他日面會商量可也 問熹近看中庸鬼神一章竊謂此章正是發明顯微無間隻是一理處且如鬼神有甚形迹然人卻自然有畏敬之心以承祭祀便如真有一物在其上下左右此理亦有甚形迹然人卻自然秉彛之性才存主着這裏便自見得許多道理參前倚衡雖欲頃刻離而遁之而不可得隻為至誠貫徹實有是理無端無方無二無雜方其未感寂然不動及其既感無所不通濓溪翁所謂靜無而動有至正而明達者於此亦可以見之不審先生以為何如先生曰此段看得甚好更引濓溪翁所謂靜無而動有作一貫暁會尤佳中庸發明顯微之理於承祭祀時為言者隻謂於此時鬼神之理昭然易見令學者有入頭處爾但更有一説若看此理須於四方八面盡皆収入體究來令有會心處方是謝上蔡雲鬼神橫渠説得來别這箇便是天地間妙用須是將來做箇題目入思慮始得講説不濟事又雲鬼神自家要有便有要無便無更於此數者一併體認不可滯在一隅也某偶見如此如何如何 壬午八月九日書雲此箇氣味為上下相咻無不如此者這箇風俗如何得變某於此有感焉當今之時茍有修飭之士須大段涵養韜晦始得若一旦齟齬有所去就雖去流俗逺矣然以全體論之得失未免相半也使衰世之公子皆信厚湏如文王方得若未也恐不若且誦龜山與胡文定梅花詩直是氣味深長也如何（龜山詩欲驅殘臈變春風隻有寒梅作選鋒莫把踈英輕鬭雪好藏清艷月明中右渚宮觀梅寄康侯）韜晦一事嘗騐之極難自非大段涵養沈潛定不能如此遇事輒發矣亦不可輕看也如何如何 十月朔日書雲承諭近日看仁一事頗有見處但乍喧乍靜乍明乍暗仔細點檢儘有勞攘處詳此足見潛心體認用力之效蓋湏自見得病痛窒礙處然後可進因此而修治之推測自可見甚慰甚慰孟子曰夫仁亦在乎熟之而已乍明乍暗乍喧乍靜皆未熟之病也更望勉之至祝至祝 癸未五月二十三日書雲近日涵養必見應事脫然處否須就事兼體用下工夫久久純熟漸可見渾然氣象矣勉之勉之 答問下 李延平初間也是豪邁底人到後來也是磨琢之功在鄉若不異扵常人鄉曲以上底人隻道他是個善人他也畧不與人説待問了方與説 羅仲素先生嚴毅清苦殊可畏李先生終日危坐而神彩精朗畧無隤墮之氣 問延平先生言行曰他卻不曽著書充養得極好凡為學也不過是恁地涵養将去初無異議隻是先生睟面盎背自然不可及 明道教人靜坐李先生亦教人靜坐看來須是靜坐始能収斂羅仲素都是著實仔細去理會李先生氣象好熹初為學全無見成規矩這邉也去理會尋討那邉也去理會尋討後來見李先生較説得有下落更縝宻 李先生説人心中大叚惡念卻易制伏最是那不大段計利害乍往乍來底念憲相續不斷難為驅除今看得來是如此 或問近見廖子晦言今年見先生問延平先生靜坐之説先生頗不以為然不知如何曰這事難説靜坐理會道理是不妨隻是討要靜坐則不可理會得道理明透自然是靜今人都是討靜坐以省事則不可嘗見李先生説舊見羅先生説春秋某心嘗疑之以今觀之是如此蓋心下熱閙如何看得道理出須靜方看得出所謂靜坐隻是打疊得心下無事則道理始出道理既出心下愈明靜矣 行夫問李先生謂常存此心勿為事物所勝先生答之（雲雲）頃之復曰李先生涵養得自是别真所謂不為事物所勝者古人雲終日無疾言遽色他真個是如此尋常人去近處必徐行出逺處行必稍急先生去近處也如此出逺處亦隻如此尋常人呌一人呌之一二聲不至則聲必厲先生呌之不至聲不加於前也又如坐處壁間有字某毎常亦湏起頭一看若先生則不然方其坐時固不看也若是欲看則必起就壁下視之其不為事物所勝大率若此常聞先生後生時極豪邁一飲必數十盃醉則好馳馬一驟三二十裡不迴後來卻收拾得恁地醇粹所以難及 問先生所作李先生行狀雲終日危坐以騐夫喜怒哀樂之前氣象為如何而求所謂中者與伊川之説若不相似曰這處是舊日下得語太重今以伊川之語格之則其下工夫處亦是有些子偏隻是被李先生靜得極了便自見得是有個覺處不似别人今終日危坐隻是且收斂在此勝如奔馳若一向如此又似坐禪入定 淳問延平欲扵未發之前觀其氣象此與楊氏體騐扵未發之前者異同如何曰這箇亦有些病那體騐字是有個思量了便是已發若觀時恁著意看便也是已發問此體騐是著意觀隻恁平常否曰此亦是以不觀觀之 或問延平先生何故騐於喜怒哀樂未發之前而求所謂中曰隻是要見氣象陳後之曰持字良久亦可見未發氣象曰延平即是此意若一向這裏又差從釋氏去李先生雲舜之所以能使瞽瞍底豫者盡事親之道共為子職不見父母之非而已昔羅先生語此二句隻為天下無不是底父母 不以道得富貴不處不以道得貧賤不去是説處這事君子去仁惡乎成名是主宰處終食造次顛沛是操存處李先生説得好 舊曽問李先生顔子非助我者處李先生雲顔子扵聖人根本有黙契處不假枝葉之助也如子夏乃枝葉之助 問灑掃應對是其然必有所以然者如何曰所以然者亦隻是理也惟窮理則自知其皆一緻此理惟延平之説在（或問