第一章 緒 論
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第一節 漢語的特性
馬克思主義告訴我們，任何事物和現象都有一定的“質”。
這“質”是事物和現象内部所固有的一種規定性，它是許多性質、特征、特點的有機統一體，事物和現象就靠着這種規定性來和其他事物和現象分别開來。
因此，我們要研究一種事物或現象，主要是研究它的“質”，研究它内在的規定性，也就是研究它所固有的那些特性。
我們研究漢語，首先要了解漢語的特性，了解它和其他語言有什麼不同的地方。
固然，語言是一種社會現象，作為社會現象來看，語言本身也有它的特性，那是一切語言所共有的特性（對于其他社會現象來說，是特性；對于一切語言來說，是共性）。
因此，漢語和其他語言也有共同之點，拿這些共同之點來比較研究也是有益的。
但是，更重要的是了解漢語的特性，因為唯有做到了這一點，才能徹底了解漢語的内部固有的規律。
依我們看來，漢語有三個特性：第一，元音特别占優勢；第二，拿聲調作詞彙的成分；第三，語法構造以詞序、虛詞等為主要手段。
現在分别加以叙述。
第一，漢語裡的元音是占優勢的。
元音是和輔音并稱的；元音又稱母音，輔音又稱子音。
在許多語言裡（例如西洋語言），輔音不一定和元音緊接，一個元音的前後可以帶着三個以上的輔音，例如俄語вскрытъ（“開”“發現”）裡和英語splint（“裂片”）裡都有五個輔音，至于一個音節裡包括三個或四個輔音的，那就更為常見了。
漢語的情形大不相同。
在一個音節裡，至多隻能有兩個輔音。
而且，當它包含兩個輔音的時候，必須是一個在元音的前面，一個在元音的後面，例如“班”字［pan］。
輔音一定要和元音緊接；不可能兩個輔音同時在元音的前面（如kla），也不可能兩個輔音同時在元音的後面（如art），更不可能在元音前後都有兩個輔音（例如klart）。
嚴格地說，漢語元音後面的輔音隻算半個。
拿“難”字［nan］為例，［a］後面的［n］隻念一半（前半），它并不像［a］前面的［n］那樣完整。
由此看來，實際上，漢語一個音節至多隻能包括一個半輔音。
所以我們說，漢語裡的元音是占優勢的。
因為漢語裡輔音必須和元音緊接，漢族人民養成了這個習慣，當他們學習外國語的時候，遇到不和元音緊接的輔音就發生困難。
例如一個北京人念俄語вскрытъ往往念成“弗斯克雷奇”（［fus?k?leit?‘i］），把原來的一個音節念成了五個音節。
再舉俄語裡一個比較淺的詞為例，例如книгa（“書”），許多人念成“克尼戛”（［k?nika］），也就是把該念兩個音節的詞念成三個音節了。
漢人學外國語不容易學得像的地方，往往也就是漢語和外國語在語言結構上有差别的地方。
第二，漢語是拿聲調作為詞彙成分的。
一切語言都有一種自然的聲調，例如表示疑問的末了就常常用一個升調，表示陳述的終結就常常用一個降調，等等。
這種自然的聲調不算是詞彙的成分，因為它們并沒有詞彙的意義。
漢語的聲調就不同了，它們是有詞彙的意義的。
例如“買”和“賣”，用國際音标标下來都是［mai］，它們之間的差别隻在聲調上。
但是，這個差别可大了，拿北京話來說，［mai］念低升調表示給錢取物，［mai］念降調表示給物取錢，恰好是相反的兩件事。
在漢族人民看來，音同調不同（如“買”“賣”）和調同音不同（如“賣”“送”）是同一性質的兩件事；因為都能影響詞義的不同。
外國人學漢語，對于聲調最感困難。
一不留神，就會把“買馬”說成“賣麻”，等等。
外國人難學的地方，也就是漢語特性所在的地方。
第三，漢語的語法構造是以詞序、虛詞等為主要手段，而不是以形态變化為主要手段的。
我們知道，世界上有些語言的語法是有很複雜的形态變化的。
拿俄語來說，名詞和形容詞有變格，動詞有變位，語尾的變化是多種多樣的。
漢語裡并沒有這些變化。
在西洋，小學生在學校裡要背誦名詞變格表、動詞變位表；中國的小學生不需要這樣。
但是，我們不能從這裡得到一個結論，說漢語沒有語法。
外國人學習漢語，常常遭遇
這“質”是事物和現象内部所固有的一種規定性，它是許多性質、特征、特點的有機統一體，事物和現象就靠着這種規定性來和其他事物和現象分别開來。
因此，我們要研究一種事物或現象，主要是研究它的“質”，研究它内在的規定性，也就是研究它所固有的那些特性。
我們研究漢語，首先要了解漢語的特性，了解它和其他語言有什麼不同的地方。
固然，語言是一種社會現象，作為社會現象來看，語言本身也有它的特性，那是一切語言所共有的特性（對于其他社會現象來說，是特性；對于一切語言來說，是共性）。
因此，漢語和其他語言也有共同之點，拿這些共同之點來比較研究也是有益的。
但是，更重要的是了解漢語的特性，因為唯有做到了這一點，才能徹底了解漢語的内部固有的規律。
依我們看來，漢語有三個特性：第一，元音特别占優勢；第二，拿聲調作詞彙的成分；第三，語法構造以詞序、虛詞等為主要手段。
現在分别加以叙述。
第一，漢語裡的元音是占優勢的。
元音是和輔音并稱的；元音又稱母音，輔音又稱子音。
在許多語言裡（例如西洋語言），輔音不一定和元音緊接，一個元音的前後可以帶着三個以上的輔音，例如俄語вскрытъ（“開”“發現”）裡和英語splint（“裂片”）裡都有五個輔音，至于一個音節裡包括三個或四個輔音的，那就更為常見了。
漢語的情形大不相同。
在一個音節裡，至多隻能有兩個輔音。
而且，當它包含兩個輔音的時候，必須是一個在元音的前面，一個在元音的後面，例如“班”字［pan］。
輔音一定要和元音緊接；不可能兩個輔音同時在元音的前面（如kla），也不可能兩個輔音同時在元音的後面（如art），更不可能在元音前後都有兩個輔音（例如klart）。
嚴格地說，漢語元音後面的輔音隻算半個。
拿“難”字［nan］為例，［a］後面的［n］隻念一半（前半），它并不像［a］前面的［n］那樣完整。
由此看來，實際上，漢語一個音節至多隻能包括一個半輔音。
所以我們說，漢語裡的元音是占優勢的。
因為漢語裡輔音必須和元音緊接，漢族人民養成了這個習慣，當他們學習外國語的時候，遇到不和元音緊接的輔音就發生困難。
例如一個北京人念俄語вскрытъ往往念成“弗斯克雷奇”（［fus?k?leit?‘i］），把原來的一個音節念成了五個音節。
再舉俄語裡一個比較淺的詞為例，例如книгa（“書”），許多人念成“克尼戛”（［k?nika］），也就是把該念兩個音節的詞念成三個音節了。
漢人學外國語不容易學得像的地方，往往也就是漢語和外國語在語言結構上有差别的地方。
第二，漢語是拿聲調作為詞彙成分的。
一切語言都有一種自然的聲調，例如表示疑問的末了就常常用一個升調，表示陳述的終結就常常用一個降調，等等。
這種自然的聲調不算是詞彙的成分，因為它們并沒有詞彙的意義。
漢語的聲調就不同了，它們是有詞彙的意義的。
例如“買”和“賣”，用國際音标标下來都是［mai］，它們之間的差别隻在聲調上。
但是，這個差别可大了，拿北京話來說，［mai］念低升調表示給錢取物，［mai］念降調表示給物取錢，恰好是相反的兩件事。
在漢族人民看來，音同調不同（如“買”“賣”）和調同音不同（如“賣”“送”）是同一性質的兩件事；因為都能影響詞義的不同。
外國人學漢語，對于聲調最感困難。
一不留神，就會把“買馬”說成“賣麻”，等等。
外國人難學的地方，也就是漢語特性所在的地方。
第三，漢語的語法構造是以詞序、虛詞等為主要手段，而不是以形态變化為主要手段的。
我們知道，世界上有些語言的語法是有很複雜的形态變化的。
拿俄語來說，名詞和形容詞有變格，動詞有變位，語尾的變化是多種多樣的。
漢語裡并沒有這些變化。
在西洋，小學生在學校裡要背誦名詞變格表、動詞變位表；中國的小學生不需要這樣。
但是，我們不能從這裡得到一個結論，說漢語沒有語法。
外國人學習漢語，常常遭遇