鄉村教育大半如此
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（一九二〇年十月二十二日）
山東的教育，無論城市教育、鄉村教育，我們要形容他的狀況，盡可以“腐敗黑暗”四字了之。
不過我以為城市的教育，雖然也是腐敗黑暗，卻因交通便利的關系，曆受文明各省的标榜，經費充足，設備易期于完善，更加上現在新教育家，多注意于此，很有改造的趨勢。
若說到鄉村教育，可就難言了。
一因風氣閉塞，村老還目為洋學堂，竭力反對；二因經濟困難，未能盡量設備；三因窮鄉僻壤，知識高尚的教師，多視為苦海，不屑俯就。
一般掌教者，多是削去頭發的冬烘先生，所以握鄉村教育大權的不在富有經驗的教育者，而在富有資财武斷鄉曲的紳士。
所施的教育，不是要去提高平民的知識，是要造出些魚肉鄉民的小紳士。
所以我極願把鄉村教育的腐敗黑暗的狀況介紹給大家，作個徹底的研究。
一、辦學的人物。
上文我已說過，差不多是奔走官衙的紳士。
他辦的學也沒有什麼宗旨，不過因為辦學是很名譽的事，很受官廳獎勵的，很受士大夫歡迎的，更想為子弟打算個出身。
科舉已早停了，就不得不走這條路，是他們之視學堂，實是升官發财的傳舍。
所以這樣的學校隻準資本家的子弟來入學，平民子弟是不得入的。
我固然不敢說辦鄉村教育的全是這樣的人物，全是這樣的宗旨，但是不産富紳的窮莊子，能辦學的實在不多見。
二、教師。
為鄉村小學的教師是很苦的。
因經費的逼迫，國民小學隻請一位老師，高小校也不過一位。
每周擔任四十多點鐘的功課，天天除埋頭在奄奄無生氣的幾本教科書外，沒有娛樂精神的場所，沒有增進知識的書報，沒有研究學問的朋友。
而校裡的設置，處處還要受辦學者的掣肘。
教師若稍加改良，想施以新制度，便引起一班鄉先生的笑罵。
更加上薪俸極薄，每月不過五、六元錢，所以稍有學問的教師，都跑到城市裡去謀個差使，視鄉村為畏途，不肯去辦。
而鄉村學校的教師，頂好的是在清末時代辦的單級分所裡研究教育學六個月畢業的秀才、老童生，次一等的
不過我以為城市的教育，雖然也是腐敗黑暗，卻因交通便利的關系，曆受文明各省的标榜，經費充足，設備易期于完善，更加上現在新教育家，多注意于此，很有改造的趨勢。
若說到鄉村教育，可就難言了。
一因風氣閉塞，村老還目為洋學堂，竭力反對；二因經濟困難，未能盡量設備；三因窮鄉僻壤，知識高尚的教師，多視為苦海，不屑俯就。
一般掌教者，多是削去頭發的冬烘先生，所以握鄉村教育大權的不在富有經驗的教育者，而在富有資财武斷鄉曲的紳士。
所施的教育，不是要去提高平民的知識，是要造出些魚肉鄉民的小紳士。
所以我極願把鄉村教育的腐敗黑暗的狀況介紹給大家，作個徹底的研究。
一、辦學的人物。
上文我已說過，差不多是奔走官衙的紳士。
他辦的學也沒有什麼宗旨，不過因為辦學是很名譽的事，很受官廳獎勵的，很受士大夫歡迎的，更想為子弟打算個出身。
科舉已早停了，就不得不走這條路，是他們之視學堂，實是升官發财的傳舍。
所以這樣的學校隻準資本家的子弟來入學，平民子弟是不得入的。
我固然不敢說辦鄉村教育的全是這樣的人物，全是這樣的宗旨，但是不産富紳的窮莊子，能辦學的實在不多見。
二、教師。
為鄉村小學的教師是很苦的。
因經費的逼迫，國民小學隻請一位老師，高小校也不過一位。
每周擔任四十多點鐘的功課，天天除埋頭在奄奄無生氣的幾本教科書外，沒有娛樂精神的場所，沒有增進知識的書報，沒有研究學問的朋友。
而校裡的設置，處處還要受辦學者的掣肘。
教師若稍加改良，想施以新制度，便引起一班鄉先生的笑罵。
更加上薪俸極薄，每月不過五、六元錢，所以稍有學問的教師，都跑到城市裡去謀個差使，視鄉村為畏途，不肯去辦。
而鄉村學校的教師，頂好的是在清末時代辦的單級分所裡研究教育學六個月畢業的秀才、老童生，次一等的
