二十三、讀書與習業
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在舊日的社會制度中，一個孩子到了十三四歲時，便要選擇他前途的職業了。
選擇職業，大概分兩大部，一曰讀書，一曰習業。
就普通一般人的常識，當然要看那孩子的資質如何？以為聰穎者讀書，魯鈍者習業。
其實也不盡然，也要看他的環境怎麼樣？說到環境，便非常複雜了，因此對于兒童前途的取徑，也非常複雜。
假定一家人家，有幾個孩子（女孩子不在其例），那就容易支配。
或者由兒童的旨趣，誰可以讀書，誰可以習業，誰有志讀書，誰願意習業，決定了他們的前途。
也有的人家，對于兒童，既不讀書，也不習業，富家成為纨袴子弟，窮的變成流浪兒童，這樣失于教養，要算是家長的過失了。
我在十三四歲的時候，關于讀書或習業問題，曾有過一番讨論。
因為我是一個獨子，既無兄弟，又無叔伯，似乎覺得鄭重一點。
但是我家中人，都願意我讀書，而不願意我習業。
第一個先說父親，父親是商業中人，他卻偏偏痛恨商界。
他在憤激的時候，常常痛罵那些做生意的，都是昧着良心，沒一個好人。
他甯可我做一個窮讀書人，而不願我做一個富商。
母親的意思很簡單，她說我生性忠厚，不能與貪很的商人争勝。
祖母卻以為我嬌養慣了，不能吃苦，習業在從前是的确很吃苦的。
但祖母關于我們的家事，常和幾家親戚商量，那一年的新年，請飲春酒，祖母便提出我的讀書與習業的問題來，加以谘詢。
第一個是我的舅祖吳清卿公，我們家庭間有什麼重要的事，祖母必定問他。
可是他主張我還是習業，不要讀書。
他說出他的理由來，他說：“第一、讀書要有本錢，要請名師教授，而且家中要有書可讀（自然，在他那個富室家裡都做到了）。
為什麼那些紳士家中科甲蟬聯，他們有了這種優點，再加以有了好子弟，當然事半功倍了。
第二、讀書要耐守，現他的父親無固定職業，而又栽培不起，倒不如習一職業，三五年後，就可以獲得薪水，足以贍家，父子二人，勤懇就業，也不愁這個家
選擇職業，大概分兩大部，一曰讀書，一曰習業。
就普通一般人的常識，當然要看那孩子的資質如何？以為聰穎者讀書，魯鈍者習業。
其實也不盡然，也要看他的環境怎麼樣？說到環境，便非常複雜了，因此對于兒童前途的取徑，也非常複雜。
假定一家人家，有幾個孩子（女孩子不在其例），那就容易支配。
或者由兒童的旨趣，誰可以讀書，誰可以習業，誰有志讀書，誰願意習業，決定了他們的前途。
也有的人家，對于兒童，既不讀書，也不習業，富家成為纨袴子弟，窮的變成流浪兒童，這樣失于教養，要算是家長的過失了。
我在十三四歲的時候，關于讀書或習業問題，曾有過一番讨論。
因為我是一個獨子，既無兄弟，又無叔伯，似乎覺得鄭重一點。
但是我家中人，都願意我讀書，而不願意我習業。
第一個先說父親，父親是商業中人，他卻偏偏痛恨商界。
他在憤激的時候，常常痛罵那些做生意的，都是昧着良心，沒一個好人。
他甯可我做一個窮讀書人，而不願我做一個富商。
母親的意思很簡單，她說我生性忠厚，不能與貪很的商人争勝。
祖母卻以為我嬌養慣了，不能吃苦，習業在從前是的确很吃苦的。
但祖母關于我們的家事，常和幾家親戚商量，那一年的新年，請飲春酒，祖母便提出我的讀書與習業的問題來，加以谘詢。
第一個是我的舅祖吳清卿公，我們家庭間有什麼重要的事，祖母必定問他。
可是他主張我還是習業，不要讀書。
他說出他的理由來，他說：“第一、讀書要有本錢，要請名師教授，而且家中要有書可讀（自然，在他那個富室家裡都做到了）。
為什麼那些紳士家中科甲蟬聯，他們有了這種優點，再加以有了好子弟，當然事半功倍了。
第二、讀書要耐守，現他的父親無固定職業，而又栽培不起，倒不如習一職業，三五年後，就可以獲得薪水，足以贍家，父子二人，勤懇就業，也不愁這個家
