一九 外國文和外國教師

教外國文的教師，最理想的當然是外國人。

    例如教法文請法國人，教英文請英國人或美國人。

    （英國人的英文和美國人的英文也有差異，尤其是口頭語，雖則它們是彼此看得懂聽得懂的。

    ）這倒不是我要盲目地崇拜外國人，卻有我的理由。

     試以英文為例。

    學習英文者所學的技能不外三種：說、看、寫。

    教英文的人所應該教好的也是說、看、寫。

    先講“說”。

    教“說”的人先要自己說得好；要說得好，最起碼的條件是要：（一）發音正确，（二）成語适當。

    無論發音或成語，都要很自然。

    這就一般說，隻有這語言的本國人才可以無憾，雖則在極少數的别國人也有例外。

    依我們尋常的觀察，往往湖北人有湖北口音的英文，江西人有江西口音的英文。

    （這隻是随便舉例，并不是說湖北或江西人就學不好英文，下例同。

    ）即就更小的區域說，也往往無錫有無錫口音的英文，甯波有甯波口音的英文。

    我曾在上海看見一個甯波籍的英文教員，雖教了多年的英文，對于教授法不無心得，但說的卻是滿口甯波音的英文，我就很替他的學生們擔心！這并不是說隻是中國有這樣的情形；英國人說法語，或俄國人說英語，也常有相類的毛病。

    以他們彼此間的文字相類，還不免有這樣的毛病，那末以特異于西洋各國文字的中國，中國人可告無愧了。

    可是無論如何，教英文的人如把“走樣”的英文或語音輾轉教給學生去學習，這卻是一件很不妥當的事情。

    例如一個滿口甯波音英文的那位朋友，他自己勉強可應用這樣“走樣”的英語，在需要英語的場所，勉強可以達出他所說的意思。

    這于他當然比“走樣”英語都不懂的好些，可是要把他的“走樣”的英語教給學生，以誤傳誤，那就是很難恕諒的另一回事了。

     講到成語，有些人的腦裡不是沒有若幹成語，但是用起來，疊床架屋，拖泥帶