一三 苦學時代的教書生涯

庭教師，那家有一位“四太爺”，掌握着全家的威權，全家上下對他都怕得好像遇着了老虎，任何人看他來了都起立緻敬。

    他有一天走到我們的“書房”門口，我正在考問我所教的那個學生的功課，那個學生見“老虎”來了，急欲起來立正緻敬，我不許他中斷，說我教課的時候是不許任何人來阻撓的。

    事後那全家上下都以為“老虎”必将大發雷霆，開除這個大膽的先生。

    但是我不管，結果他也不敢動我分毫。

    我所以敢于強硬的，是因為自信我在功課上對得住這個學生的家長。

    同時我深信不嚴格就教不好書，教不好書我就不願幹，此時的心裡已把“窮”字抛到九霄雲外了！ 這種心理當然是很矛盾的。

    自己的求學費用明明要靠擔任家庭教師來做主要的來源，而同時又要這樣做硬漢！為什麼要這樣呢？我自己也并沒有什麼理論上的根據，隻是好像生成了一副這樣的性格，遇着當前的實際環境，覺得就應該這樣做，否則便感覺得痛苦不堪忍受。

     出乎我意料之外的，是我這樣的一個“硬漢教師”，不但未曾有一次被東家驅逐出來，而且凡是東家的親友偶然知道的，反而表示熱烈的歡迎，一家結束，很容易地另有一家接下去。

    我仔細分析我的“硬”的性質，覺得我并不是瞎“硬”，不是要争什麼意氣，隻是要争我在職務上本分所應有的“主權”。

    我因為要忠于我的職務，要盡我的心力使我的職務沒有缺憾，便不得不堅決地保持我在職務上的“主權”，不能容許任何方面對于我的職務作無理的幹涉或破壞。

    （在職務上如有錯誤，當然也應該虛心領教。

    ）我不但在做苦學生時代對于職務有着這樣的性格，細想自從出了學校，正式加入職業界以來，也仍然處處保持着這樣的性格。

    我自問在社會上服務了十幾年，在經濟上僅能這手拿來，那手用去，在英文俗語所謂“由手到嘴”的境況中過日子，失了業便沒有後靠可言，也好像在苦學生時代要靠着工作來支持求學的費用，但是要使職務不虧，又往往不得不存着“合則留，不合則去”的态度。

    所以我在職業方面，也可說是一種矛盾的進展。