七 英文的學習
關燈
小
中
大
關于英文的學習，我不能忘卻在南洋公學的中院裡所得到的兩位教師。
後來雖有不少美籍的教師在這方面給我許多益處，但是這兩位教師卻給我以初學英文的很大的訓練和訣竅，是我永遠所不能忘的厚惠。
在這國際交通日密，學術國際化的時代，我們要研究學問，學習一兩種外國文以作研究學問的工具，在事實上是很有必要的，所以我提出一些來談談，也許可以供諸君的參考。
我所要說的兩位英文教師，一位是在中學二年級的時候教授英文的黃添福先生。
他就是拙譯《一位美國人嫁與一位中國人》的那本書裡的男主人公。
他大概是生長在美國，英文和美國人之精通英文者無異；英語的流利暢達，口音的正确，那是不消說的。
他隻能英語，不會說中國話。
做中國人不會說中國話，這就某種意義說來，似乎不免是一件憾事，但是僅就做英文教師這一點說，卻給學生以很大的優點。
當然，倘若隻是精通英文而不懂教授法，還是夠不上做外國文的良師。
黃先生的教授法卻有他的長處。
他教的是英文文學名著，每次指定學生在課外預備若幹頁，最初數量很少，例如隻有兩三頁，随後才逐漸加多。
我記得在一年以内，每小時的功課，由兩三頁逐漸加多到二十幾頁。
上課的時候，全課堂的同學都須把書本關攏來，他自己也很公平地把放在自己桌上的那本書關攏起來。
随後他不分次序的向每一個同學詢問書裡的情節，有時還加以讨論。
問完了每個同學之後，就在簿子上做個記号，作為平日積分的根據。
他問每個同學的時候，别的同學也不得不傾耳靜聽，注意前後情節的線索，否則突然問到，便不免瞠目結舌，不知所答。
在上課的五十分鐘裡面，同學們可以說沒有一刻不在緊張的空氣中過去，沒有一刻不在練習聽的能力。
除聽的能力外，看的能力也因此而有長足的進展，因為你要在課堂上關攏書本子，随時回答教師關于書内情節的問句，或參加這些情節的讨論，那你在上課前僅僅查了生字，讀了一兩遍是不夠的，必須完全瞭然全課的情節，才能胸有成竹，應付裕如。
換句話說，你看了
後來雖有不少美籍的教師在這方面給我許多益處，但是這兩位教師卻給我以初學英文的很大的訓練和訣竅，是我永遠所不能忘的厚惠。
在這國際交通日密，學術國際化的時代，我們要研究學問，學習一兩種外國文以作研究學問的工具，在事實上是很有必要的，所以我提出一些來談談，也許可以供諸君的參考。
我所要說的兩位英文教師，一位是在中學二年級的時候教授英文的黃添福先生。
他就是拙譯《一位美國人嫁與一位中國人》的那本書裡的男主人公。
他大概是生長在美國，英文和美國人之精通英文者無異；英語的流利暢達，口音的正确，那是不消說的。
他隻能英語，不會說中國話。
做中國人不會說中國話，這就某種意義說來，似乎不免是一件憾事，但是僅就做英文教師這一點說，卻給學生以很大的優點。
當然，倘若隻是精通英文而不懂教授法，還是夠不上做外國文的良師。
黃先生的教授法卻有他的長處。
他教的是英文文學名著，每次指定學生在課外預備若幹頁，最初數量很少，例如隻有兩三頁，随後才逐漸加多。
我記得在一年以内，每小時的功課，由兩三頁逐漸加多到二十幾頁。
上課的時候，全課堂的同學都須把書本關攏來，他自己也很公平地把放在自己桌上的那本書關攏起來。
随後他不分次序的向每一個同學詢問書裡的情節，有時還加以讨論。
問完了每個同學之後，就在簿子上做個記号，作為平日積分的根據。
他問每個同學的時候，别的同學也不得不傾耳靜聽，注意前後情節的線索，否則突然問到，便不免瞠目結舌，不知所答。
在上課的五十分鐘裡面，同學們可以說沒有一刻不在緊張的空氣中過去，沒有一刻不在練習聽的能力。
除聽的能力外，看的能力也因此而有長足的進展，因為你要在課堂上關攏書本子，随時回答教師關于書内情節的問句，或參加這些情節的讨論，那你在上課前僅僅查了生字，讀了一兩遍是不夠的，必須完全瞭然全課的情節，才能胸有成竹，應付裕如。
換句話說，你看了
