第5章 兒童成長的環境
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跳那樣。
如果我們願意用這樣的概念對待我們的鳥兒，那麼我們将做出有助于鳥兒的很多種安排。
我們可以在鳥籠裡的适當位置綁上一根或兩根帶叉的樹枝，為它提供自由上下跳躍活動的條件。
當然，這些東西的設計不适合那些爬行動物的腳，隻适合鳥兒的爪子。
我們知道，不管多麼周密地安排，對于一個在廣闊無際的平原上“被允許自由活動”的鳥兒終歸是不幸的。
因此，我們為什麼從來沒有考慮過：如果為了保證一隻鳥兒或一隻爬行動物的活動自由，我們有必要給它們提供不同的環境，那麼為我們的孩子提供與小貓小狗類似的自由形式就不會是一種錯誤吧！實際上，在一般情況下，讓兒童自己去做練習時，他們會表現出不耐煩，容易吵鬧、啼哭。
大一點的孩子則企圖做些新發明，這樣他們就可以逃避那些枯燥煩人的、他們感覺難以忍受的活動，為步行而步行，為跑步而跑步對他們來說就是一種羞辱。
他們會試圖找到一些能發揮他們特長的事情做，小一點的孩子會搞惡作劇。
因此讓他們絕對自由地活動很少有良好效果，也無助于兒童的發展。
它隻有一個好處，那就是對孩子們的消化和生長發育有所幫助。
而更多的是使他們的行為變得粗野，發明一些不适當的跳躍或蹒跚的步态以及各種的危險動作。
很顯然，他們與自由活動的小貓小狗不同，小貓小狗在活動時姿态優雅、迷人，通過自然、輕松的跑跳來完善自己的動作。
然而，兒童的機體動作卻表現不出優雅迷人，也表現不出任何對于完善其動作的傾向。
所以，我們可以肯定地說，能滿足小貓小狗的活動是不能滿足兒童的，如果兒童的本性與貓不同，那麼他們自由活動的方式也一定不同。
如果兒童的活動沒有任何目的，也就是說他的内心沒有明确的方向，那他就很容易感到厭煩。
許多人都感覺，如果讓他們去做“沒有目的的動作”時，他們會感到可怕的心虛。
舊時，為了懲罰奴隸，奴隸主發明了一種殘酷的刑法：強迫受罰的奴隸在地上挖非常深的坑，然後再強迫他們把坑填平。
也就是說，命令他們非常盲目地勞動。
針對疲勞的實驗表明，與有目的的勞動相比，等量盲目的勞動更容易讓人感到疲勞。
因此，現在的精神病醫生建議，治療神經衰弱可以通過“戶外工作”來治愈，注意是“戶外工作”，而不是“戶外鍛煉”。
“改造”工作——不是指簡單地産生并形成思想，而是指形成心理機體的協調。
這些活動不是以生産物品為目的的活動，而是一種維護性的活動，例如，清洗桌椅、掃地、擺放或收拾桌上物品、刷鞋、鋪開地毯等。
這些由勤雜工為保護屬于他主人的物品進行的工作，與技術工人的工作大不相同，技術工人是通過動腦筋去生産這些物品，這兩種工作是截然不同的。
前一種是簡單勞動，它不需要動腦筋，因為它的目的隻是做那些簡單的動作；後一種是生産性的工作，它需要一些初步的、智力方面的準備，需要利用感覺協調處理一系列非常複雜的肌肉運動。
最主要的是，這種簡單的工作适合兒童，為了學會協調動作，他們必須多活動進行“自我練習”。
這種工作是由與“自由活動”的心裡原則相呼應的所謂“實際生活訓練”構成的。
為此，它必須準備“一個适宜的環境”，就像我們應該在鳥籠裡放置樹枝一樣，應該讓兒童自由地發揮自己模仿和活動的本能。
兒童生活環境設施及用具應與兒童的身體和力量成正比：兒童可以搬動的輕便家具、低矮的他們能夠得到的櫃櫥、容易開關的鎖、帶小腳輪的箱子、容易開關的輕便門、挂在牆上高低合适的衣服夾、小手能握住的刷子、大小适度的肥皂塊、大小合适的臉盆（适于兒童自己盛水、倒水）、輕便的掃帚、自己容易穿脫的衣服等。
這些都是激發兒童活動的環境因素，通過這些活動，孩子們将會逐漸完善自己的動作協調性，而且不容易疲倦，并學會人類活動的優雅與靈巧。
就像小貓一樣，完全是在本能的引導下學會優雅和靈巧的動作。
因此，提供兒童自由活動的場所，有助于兒童自我訓練，使他們通過這種自我鍛煉而逐漸成人。
這些練習并不是他自己有意識的為了成長而進行的活動，卻是形成兒童和諧複雜的個性的重要因素。
兒童在與其他自由活潑的孩子形成親密關系的社會意識、在協助他們生長發育為目的的各類活動中，在學會滿足自己、保護和控制自己的環境中獲得的自尊感——這些都是伴随“自由活動”的人類協同因素。
兒童從這種個性意識的發展中獲得了堅持履行工作的沖動，并在認真完成它的進程中表現出理性快樂的沖動。
在這樣的環境中，他們不僅會毫無疑問地自覺工作，而且還會通過工作使自己的精神更加健全，正如他的身體沐浴在新鮮空氣中，他的四肢在草地上自由活動一般，他所有的器官都會在工作中成長發育并日益強壯。
如果我們願意用這樣的概念對待我們的鳥兒，那麼我們将做出有助于鳥兒的很多種安排。
我們可以在鳥籠裡的适當位置綁上一根或兩根帶叉的樹枝，為它提供自由上下跳躍活動的條件。
當然，這些東西的設計不适合那些爬行動物的腳，隻适合鳥兒的爪子。
我們知道，不管多麼周密地安排，對于一個在廣闊無際的平原上“被允許自由活動”的鳥兒終歸是不幸的。
因此，我們為什麼從來沒有考慮過：如果為了保證一隻鳥兒或一隻爬行動物的活動自由，我們有必要給它們提供不同的環境，那麼為我們的孩子提供與小貓小狗類似的自由形式就不會是一種錯誤吧！實際上，在一般情況下，讓兒童自己去做練習時，他們會表現出不耐煩，容易吵鬧、啼哭。
大一點的孩子則企圖做些新發明，這樣他們就可以逃避那些枯燥煩人的、他們感覺難以忍受的活動，為步行而步行，為跑步而跑步對他們來說就是一種羞辱。
他們會試圖找到一些能發揮他們特長的事情做，小一點的孩子會搞惡作劇。
因此讓他們絕對自由地活動很少有良好效果，也無助于兒童的發展。
它隻有一個好處，那就是對孩子們的消化和生長發育有所幫助。
而更多的是使他們的行為變得粗野，發明一些不适當的跳躍或蹒跚的步态以及各種的危險動作。
很顯然，他們與自由活動的小貓小狗不同，小貓小狗在活動時姿态優雅、迷人，通過自然、輕松的跑跳來完善自己的動作。
然而，兒童的機體動作卻表現不出優雅迷人，也表現不出任何對于完善其動作的傾向。
所以，我們可以肯定地說，能滿足小貓小狗的活動是不能滿足兒童的，如果兒童的本性與貓不同，那麼他們自由活動的方式也一定不同。
如果兒童的活動沒有任何目的，也就是說他的内心沒有明确的方向，那他就很容易感到厭煩。
許多人都感覺，如果讓他們去做“沒有目的的動作”時，他們會感到可怕的心虛。
舊時，為了懲罰奴隸，奴隸主發明了一種殘酷的刑法：強迫受罰的奴隸在地上挖非常深的坑，然後再強迫他們把坑填平。
也就是說，命令他們非常盲目地勞動。
針對疲勞的實驗表明，與有目的的勞動相比，等量盲目的勞動更容易讓人感到疲勞。
因此，現在的精神病醫生建議，治療神經衰弱可以通過“戶外工作”來治愈，注意是“戶外工作”，而不是“戶外鍛煉”。
“改造”工作——不是指簡單地産生并形成思想，而是指形成心理機體的協調。
這些活動不是以生産物品為目的的活動，而是一種維護性的活動，例如，清洗桌椅、掃地、擺放或收拾桌上物品、刷鞋、鋪開地毯等。
這些由勤雜工為保護屬于他主人的物品進行的工作，與技術工人的工作大不相同，技術工人是通過動腦筋去生産這些物品，這兩種工作是截然不同的。
前一種是簡單勞動，它不需要動腦筋，因為它的目的隻是做那些簡單的動作；後一種是生産性的工作，它需要一些初步的、智力方面的準備，需要利用感覺協調處理一系列非常複雜的肌肉運動。
最主要的是，這種簡單的工作适合兒童，為了學會協調動作，他們必須多活動進行“自我練習”。
這種工作是由與“自由活動”的心裡原則相呼應的所謂“實際生活訓練”構成的。
為此，它必須準備“一個适宜的環境”，就像我們應該在鳥籠裡放置樹枝一樣，應該讓兒童自由地發揮自己模仿和活動的本能。
兒童生活環境設施及用具應與兒童的身體和力量成正比：兒童可以搬動的輕便家具、低矮的他們能夠得到的櫃櫥、容易開關的鎖、帶小腳輪的箱子、容易開關的輕便門、挂在牆上高低合适的衣服夾、小手能握住的刷子、大小适度的肥皂塊、大小合适的臉盆（适于兒童自己盛水、倒水）、輕便的掃帚、自己容易穿脫的衣服等。
這些都是激發兒童活動的環境因素，通過這些活動，孩子們将會逐漸完善自己的動作協調性，而且不容易疲倦，并學會人類活動的優雅與靈巧。
就像小貓一樣，完全是在本能的引導下學會優雅和靈巧的動作。
因此，提供兒童自由活動的場所，有助于兒童自我訓練，使他們通過這種自我鍛煉而逐漸成人。
這些練習并不是他自己有意識的為了成長而進行的活動，卻是形成兒童和諧複雜的個性的重要因素。
兒童在與其他自由活潑的孩子形成親密關系的社會意識、在協助他們生長發育為目的的各類活動中，在學會滿足自己、保護和控制自己的環境中獲得的自尊感——這些都是伴随“自由活動”的人類協同因素。
兒童從這種個性意識的發展中獲得了堅持履行工作的沖動，并在認真完成它的進程中表現出理性快樂的沖動。
在這樣的環境中，他們不僅會毫無疑問地自覺工作，而且還會通過工作使自己的精神更加健全，正如他的身體沐浴在新鮮空氣中，他的四肢在草地上自由活動一般，他所有的器官都會在工作中成長發育并日益強壯。