第8章 兒童心理的發展
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這就像一束光能把他的内心照亮，像電池一樣能提供能量。
正是這種敏感性，使兒童以一種獨特、強烈的方式來對待外界事物。
在這一時期，他們對一切都充滿了活力和激情，能輕松地學會每件事情。
他們的每一次努力都能使自己的能力大大增強。
隻有當這個目标達到時，他才會感到疲勞和乏味随之而來。
在一種激情耗竭之後，另一種激情将随之燃起。
在這種節奏感的刺激下，兒童不斷地去征服，這一切使他感到十分歡樂和幸福。
正是通過這種在心靈中燃起的激情之火，人們精神世界的創造性工作才會日趨完美。
當這個敏感期泯滅之後，人們心智上的進步，就隻能通過思維的加工、主觀的努力和不倦的研究才能取得。
繁重的工作會使人産生疲憊和厭倦感，這是兒童心理狀态與成人心理狀态的基本區别。
兒童有一種特殊的内在活力，它能使兒童以驚人的方式自然地征服事物。
但如果兒童在敏感期裡遭到了障礙而無法正常發育，他的心理就會紊亂甚至扭曲。
人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，而事實上他們的傷痕大多是由成年人無意識地烙上去的。
迄今我們并不懷疑孩子在生長發育中所表現出的這種特性。
我們通過長期的經驗注意到，當兒童生機勃勃的活力受到外界的幹擾和阻礙時，他們就會表現得難過或憤怒。
由于人們不知道他們為何有這種表現的原因，誤認為他們是在無理取鬧，或者以為他們隻是想得到我們的撫慰而已，我們因此認為兒童在成長中所表現出的各種行為都是“任性”或“發脾氣”。
還把他們任何沒有明顯動機的行為，任何固執或無理性的行為當作反複無常。
我們也注意到他們某些發脾氣的方式會更加惡化。
而實際上它本身就表明，兒童的這些行為方式本身存在着某種原因，而且這一原因在持續不斷地産生影響。
顯然，我們應該為此找到一種治療方法。
敏感期，這一因素可以解釋清楚某些孩子發脾氣的原因。
但是由于這種心理沖突背後存在着不同的原因，所以我們無法把所有發脾氣的原因都解釋清楚。
另外，兒童反複無常的舉動，也是長期以來受到大人們錯誤對待的結果。
與敏感期的心靈沖突密切相關的各種任性表現，就像敏感期本身一樣短暫易逝。
任性對在敏感期養成的禀性不會具有永久的影響，但是它會産生一種不良的作用，阻礙兒童心理的成熟。
兒童在敏感期發脾氣是他們的需要沒得到滿足的外在表現，這表達了他對某種危險的警覺，或對雜亂無序的反感。
隻要他們的需要得到滿足或危險被消除，他們就會平靜下來。
人們有時會發現，兒童在經曆了一種近乎病态的激動不安後，會突然平靜下來。
因此，我們必須尋找兒童每種任性行為背後的原因，但目前對此知之甚少。
一旦找到這些原因，我們就可以深入兒童的内心，了解他們的秘密，并且能為我們與兒童之間的相互理解與和諧相處打下良好的基礎。
對敏感期的分析 對兒童實體化和敏感期的研究，也許可以比作去做一次帶有探索性的手術。
它能使我們看到促進兒童生長的各種器官的功能，它還可以告訴我們，兒童心理的發展不是偶然發生的，也不是外部刺激所引起的，而是受短暫的敏感性引導而發展的。
也就是說，他受獲得與其特性密切相關的暫時性本能的引導。
雖然兒童的心理發展也是在一定的外界環境中進行，但環境本身主要是一個場所，而不是原因，外界環境僅僅提供了心理發展所必需的手段，就像物質環境為身體的發展提供了食物和空氣一樣。
兒童不同的内在敏感性，使他能從複雜的環境中選擇對自己生長适宜必不可少的東西。
内在的敏感性使兒童對某些事物敏感，而對其他事物無動于衷。
兒童隻對某種特殊的事物具有敏感性，如同光線隻照到了某些物體，而沒有照到另一些物體上一樣。
那些能使兒童産生敏感的事物構成了兒童的整個世界。
兒童不僅對某些情景和事物敏感，他還具有利用這些事物來使自身發展的獨特潛力，因為他正處于敏感期，在此期間他所進行的心理調整，能使他适應環境或日益輕松、準确地到處活動。
在兒童與環境之間的這種敏感關系上，也許可以找到解開兒童心理發展疑團的途徑。
我們也許可以把這種奇妙的創造性活動，設想成一系列來自潛意識的充滿活力的行為。
當這些行動與環境相接觸時，就産生了一個人的意識。
它們最初是混亂的，然後将會清晰明了，最後達到能進行創造性思維的境地。
以兒童學習說話為例，我們就可以清楚地看到這一過程。
當不同的聲音雜亂無章地傳入兒童的耳朵時，他們仿佛在頃刻間清晰地聽到了某種有趣的吸引人的聲音。
這些聲音聽起來就像一種他還未通曉的外國語。
瞧，這個還沒有思維能力的小家夥仿佛在用心聽一種音樂。
音樂充滿了他的整個世界，這種聲音傳到了他的神經纖維——确切地說，是那些迄今還潛伏着并且隻有大聲召喚才會被震動的神經纖維。
它們受到了激發，開
正是這種敏感性，使兒童以一種獨特、強烈的方式來對待外界事物。
在這一時期，他們對一切都充滿了活力和激情，能輕松地學會每件事情。
他們的每一次努力都能使自己的能力大大增強。
隻有當這個目标達到時，他才會感到疲勞和乏味随之而來。
在一種激情耗竭之後，另一種激情将随之燃起。
在這種節奏感的刺激下，兒童不斷地去征服，這一切使他感到十分歡樂和幸福。
正是通過這種在心靈中燃起的激情之火，人們精神世界的創造性工作才會日趨完美。
當這個敏感期泯滅之後，人們心智上的進步，就隻能通過思維的加工、主觀的努力和不倦的研究才能取得。
繁重的工作會使人産生疲憊和厭倦感，這是兒童心理狀态與成人心理狀态的基本區别。
兒童有一種特殊的内在活力，它能使兒童以驚人的方式自然地征服事物。
但如果兒童在敏感期裡遭到了障礙而無法正常發育，他的心理就會紊亂甚至扭曲。
人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，而事實上他們的傷痕大多是由成年人無意識地烙上去的。
迄今我們并不懷疑孩子在生長發育中所表現出的這種特性。
我們通過長期的經驗注意到，當兒童生機勃勃的活力受到外界的幹擾和阻礙時，他們就會表現得難過或憤怒。
由于人們不知道他們為何有這種表現的原因，誤認為他們是在無理取鬧，或者以為他們隻是想得到我們的撫慰而已，我們因此認為兒童在成長中所表現出的各種行為都是“任性”或“發脾氣”。
還把他們任何沒有明顯動機的行為，任何固執或無理性的行為當作反複無常。
我們也注意到他們某些發脾氣的方式會更加惡化。
而實際上它本身就表明，兒童的這些行為方式本身存在着某種原因，而且這一原因在持續不斷地産生影響。
顯然，我們應該為此找到一種治療方法。
敏感期，這一因素可以解釋清楚某些孩子發脾氣的原因。
但是由于這種心理沖突背後存在着不同的原因，所以我們無法把所有發脾氣的原因都解釋清楚。
另外，兒童反複無常的舉動，也是長期以來受到大人們錯誤對待的結果。
與敏感期的心靈沖突密切相關的各種任性表現，就像敏感期本身一樣短暫易逝。
任性對在敏感期養成的禀性不會具有永久的影響，但是它會産生一種不良的作用，阻礙兒童心理的成熟。
兒童在敏感期發脾氣是他們的需要沒得到滿足的外在表現，這表達了他對某種危險的警覺，或對雜亂無序的反感。
隻要他們的需要得到滿足或危險被消除，他們就會平靜下來。
人們有時會發現，兒童在經曆了一種近乎病态的激動不安後，會突然平靜下來。
因此，我們必須尋找兒童每種任性行為背後的原因，但目前對此知之甚少。
一旦找到這些原因，我們就可以深入兒童的内心，了解他們的秘密，并且能為我們與兒童之間的相互理解與和諧相處打下良好的基礎。
對敏感期的分析 對兒童實體化和敏感期的研究，也許可以比作去做一次帶有探索性的手術。
它能使我們看到促進兒童生長的各種器官的功能，它還可以告訴我們，兒童心理的發展不是偶然發生的，也不是外部刺激所引起的，而是受短暫的敏感性引導而發展的。
也就是說，他受獲得與其特性密切相關的暫時性本能的引導。
雖然兒童的心理發展也是在一定的外界環境中進行，但環境本身主要是一個場所，而不是原因，外界環境僅僅提供了心理發展所必需的手段，就像物質環境為身體的發展提供了食物和空氣一樣。
兒童不同的内在敏感性，使他能從複雜的環境中選擇對自己生長适宜必不可少的東西。
内在的敏感性使兒童對某些事物敏感，而對其他事物無動于衷。
兒童隻對某種特殊的事物具有敏感性，如同光線隻照到了某些物體，而沒有照到另一些物體上一樣。
那些能使兒童産生敏感的事物構成了兒童的整個世界。
兒童不僅對某些情景和事物敏感，他還具有利用這些事物來使自身發展的獨特潛力，因為他正處于敏感期，在此期間他所進行的心理調整，能使他适應環境或日益輕松、準确地到處活動。
在兒童與環境之間的這種敏感關系上，也許可以找到解開兒童心理發展疑團的途徑。
我們也許可以把這種奇妙的創造性活動，設想成一系列來自潛意識的充滿活力的行為。
當這些行動與環境相接觸時，就産生了一個人的意識。
它們最初是混亂的，然後将會清晰明了，最後達到能進行創造性思維的境地。
以兒童學習說話為例，我們就可以清楚地看到這一過程。
當不同的聲音雜亂無章地傳入兒童的耳朵時，他們仿佛在頃刻間清晰地聽到了某種有趣的吸引人的聲音。
這些聲音聽起來就像一種他還未通曉的外國語。
瞧，這個還沒有思維能力的小家夥仿佛在用心聽一種音樂。
音樂充滿了他的整個世界，這種聲音傳到了他的神經纖維——确切地說，是那些迄今還潛伏着并且隻有大聲召喚才會被震動的神經纖維。
它們受到了激發，開