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才做作業，那可不行。
不用每天都做，最起碼兩天做一回，一點點地做&mdash&mdash&rdquo （是！好的！）（不行啊！）（為什麼非得那樣啊？）（我還要去我婆婆家玩兒呢！）（那你就把作業帶去呗。
） &ldquo還有，今天S君請假沒來，誰能把這材料和作業送到S君家去？&rdquo 對啊，S君今天沒來上學。
S君本來身體就不太好，經常請假。
我也沒有特别留意到這點。
&ldquo安靜！好啦好啦，有沒有人認識S君家？&rdquo （老師，增川君認識！）（啊？我不認識！）（不是離你家挺近的嗎？）（讨厭！） 我又一次把臉頰貼近了窗玻璃。
S君究竟飛到哪裡去了呢？ &hellip&hellip 等我回過神來的時候，教室已經重新安靜了下來。
所有人都在看着我。
岩村老師也挑着那對粗眉毛，站在講台上直瞪瞪地看着我的臉。
所有的人都擺出一副驚訝的表情。
&ldquo道夫，你，你可以去嗎？&rdquo岩村老師對我說。
本來教室一片嘈雜，岩村老師話音一落，瞬間靜了下來。
這時我才注意到，原來不知道什麼時候我竟然已經舉起了手。
說起來，剛才那一瞬間，我曾經想：不舉手的話&hellip&hellip &ldquo你知道S君的家嗎？&rdquo 我擡頭看着岩村老師的臉，點了點頭。
岩村老師挑起的眉毛兩端一下子放松了下來，露出一種破涕為笑般的表情。
&ldquo這樣啊，嗯，太好了。
一會兒把S君的材料和作業交給你。
嗯，太好了。
&rdquo 岩村老師一個人不住地連連點頭，接着又轉向全班同學，高聲說：&ldquo好了，道夫說由他來給S君送材料和作業。
你們大家都應該像道夫那樣，在好朋友請假休息或者有困難的時候主動幫助，對不對？&rdquo （原來那家夥跟S關系很好啊？）（不知道哇。
）（沒有臭味嗎？）（喂，他正看着你呢。
） 一和我目光相對，那兩個家夥就立即悻悻地移開了視線。
其中一個裝作專注地看着岩村老師，而另一個則擺出一副饒有興趣的模樣，挑着眉毛往自己的鉛筆盒裡張望。
&ldquo我說道夫，你在去S家的路上别被弄死了啊！&rdquo 坐在前排的伊比澤擰着他那軟乎乎的身子回過頭來。
本來就向上吊着的雙眼被兩頰的肉那麼一擠，基本上就成了一條縫兒。
&ldquo你要是不當心，也會被弄折了腿，然後被扔到草叢裡的哦！&rdquo我知道伊比澤說的是怎麼一回事兒。
最近一年左右，在N鎮不斷發現小貓和小狗的異狀屍骸。
作為一種&ldquo惡性惡作劇&rdquo，報紙上也曾經登載過。
所以在這一帶也算引起了一些騷動。
鎮邊的河畔、民宅的花園、小巷兩側的水溝，還有建築物之間的縫隙等等，在這些地點一共發現了八具屍體。
四隻狗，四隻貓，有野生的也有家養的。
最後一具的發現時間恰好就是五天前的七月十五日。
事發的第二天，報紙上登出了這則新聞，在新聞旁邊還配有一個N鎮的地圖，每一個發現屍體的地點都作了圓形的标記。
在那些标記的旁邊，标出了發現屍體的時間。
其中既有死後立即被發現的，也有被發現的時候已經成了一把枯骨的，所以那些發現時間也沒什麼意義。
地圖上的那些标記散落在鎮内的各個角落，誰也不知道下一具屍體會在什麼地方被發現。
我們這些住在這裡的人整天都這麼提心吊膽的。
既然是變态的行為，那麼學校自然也會提醒學生們提防可疑之人。
&ldquo就是死了而已啊，說是什麼變态的行為，其實沒準隻是交通事故啊，河流污染什麼的&hellip&hellip&rdquo 有一次課間活動的時候，岩村老師曾經這麼說過。
&ldquo&hellip&hellip不過，還是覺得&hellip&hellip可能還是什麼人幹的&hellip&hellip&rdquo 這麼想的理由很簡單，因為這些屍體有兩個共同的特征。
一個是所有屍體的後足關節&mdash&mdash如果是人就是膝蓋關節&mdash&mdash全部都被扭向了與正常相反的方向。
另一個就是這些死去的狗和貓的嘴裡都塞着一塊白色的香皂。
&ldquo别忘了劇會！暑假結束後一周就是劇會了。
暑假期間能練習就練習啊&hellip&hellip&rdquo這時鈴聲響了。
不用每天都做，最起碼兩天做一回，一點點地做&mdash&mdash&rdquo （是！好的！）（不行啊！）（為什麼非得那樣啊？）（我還要去我婆婆家玩兒呢！）（那你就把作業帶去呗。
） &ldquo還有，今天S君請假沒來，誰能把這材料和作業送到S君家去？&rdquo 對啊，S君今天沒來上學。
S君本來身體就不太好，經常請假。
我也沒有特别留意到這點。
&ldquo安靜！好啦好啦，有沒有人認識S君家？&rdquo （老師，增川君認識！）（啊？我不認識！）（不是離你家挺近的嗎？）（讨厭！） 我又一次把臉頰貼近了窗玻璃。
S君究竟飛到哪裡去了呢？ &hellip&hellip 等我回過神來的時候，教室已經重新安靜了下來。
所有人都在看着我。
岩村老師也挑着那對粗眉毛，站在講台上直瞪瞪地看着我的臉。
所有的人都擺出一副驚訝的表情。
&ldquo道夫，你，你可以去嗎？&rdquo岩村老師對我說。
本來教室一片嘈雜，岩村老師話音一落，瞬間靜了下來。
這時我才注意到，原來不知道什麼時候我竟然已經舉起了手。
說起來，剛才那一瞬間，我曾經想：不舉手的話&hellip&hellip &ldquo你知道S君的家嗎？&rdquo 我擡頭看着岩村老師的臉，點了點頭。
岩村老師挑起的眉毛兩端一下子放松了下來，露出一種破涕為笑般的表情。
&ldquo這樣啊，嗯，太好了。
一會兒把S君的材料和作業交給你。
嗯，太好了。
&rdquo 岩村老師一個人不住地連連點頭，接着又轉向全班同學，高聲說：&ldquo好了，道夫說由他來給S君送材料和作業。
你們大家都應該像道夫那樣，在好朋友請假休息或者有困難的時候主動幫助，對不對？&rdquo （原來那家夥跟S關系很好啊？）（不知道哇。
）（沒有臭味嗎？）（喂，他正看着你呢。
） 一和我目光相對，那兩個家夥就立即悻悻地移開了視線。
其中一個裝作專注地看着岩村老師，而另一個則擺出一副饒有興趣的模樣，挑着眉毛往自己的鉛筆盒裡張望。
&ldquo我說道夫，你在去S家的路上别被弄死了啊！&rdquo 坐在前排的伊比澤擰着他那軟乎乎的身子回過頭來。
本來就向上吊着的雙眼被兩頰的肉那麼一擠，基本上就成了一條縫兒。
&ldquo你要是不當心，也會被弄折了腿，然後被扔到草叢裡的哦！&rdquo我知道伊比澤說的是怎麼一回事兒。
最近一年左右，在N鎮不斷發現小貓和小狗的異狀屍骸。
作為一種&ldquo惡性惡作劇&rdquo，報紙上也曾經登載過。
所以在這一帶也算引起了一些騷動。
鎮邊的河畔、民宅的花園、小巷兩側的水溝，還有建築物之間的縫隙等等，在這些地點一共發現了八具屍體。
四隻狗，四隻貓，有野生的也有家養的。
最後一具的發現時間恰好就是五天前的七月十五日。
事發的第二天，報紙上登出了這則新聞，在新聞旁邊還配有一個N鎮的地圖，每一個發現屍體的地點都作了圓形的标記。
在那些标記的旁邊，标出了發現屍體的時間。
其中既有死後立即被發現的，也有被發現的時候已經成了一把枯骨的，所以那些發現時間也沒什麼意義。
地圖上的那些标記散落在鎮内的各個角落，誰也不知道下一具屍體會在什麼地方被發現。
我們這些住在這裡的人整天都這麼提心吊膽的。
既然是變态的行為，那麼學校自然也會提醒學生們提防可疑之人。
&ldquo就是死了而已啊，說是什麼變态的行為，其實沒準隻是交通事故啊，河流污染什麼的&hellip&hellip&rdquo 有一次課間活動的時候，岩村老師曾經這麼說過。
&ldquo&hellip&hellip不過，還是覺得&hellip&hellip可能還是什麼人幹的&hellip&hellip&rdquo 這麼想的理由很簡單，因為這些屍體有兩個共同的特征。
一個是所有屍體的後足關節&mdash&mdash如果是人就是膝蓋關節&mdash&mdash全部都被扭向了與正常相反的方向。
另一個就是這些死去的狗和貓的嘴裡都塞着一塊白色的香皂。
&ldquo别忘了劇會！暑假結束後一周就是劇會了。
暑假期間能練習就練習啊&hellip&hellip&rdquo這時鈴聲響了。