第九章 學習：經驗的組織
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dquo(trialandsuccess)技術所進行的學習。
例如，為了滿足吮吸的區域需要，嬰兒通常要學習如何把拇指塞入嘴裡的适當位置。
這事實上是通過手的嘗試運動來完成的，輔之以一定數量的視覺和大量的動覺(kinestheticsentience)。
期間，難免會出現一些失手的情況，但也會有一些命中的情況，命中數便是将拇指成功塞入嘴裡的次數；正是這些成功，被标注成了&ldquo習慣&rdquo(habits)&mdash&mdash雖然&ldquo習慣&rdquo有許多不幸的内涵。
換句話說，成功是感覺和效應器沖動發揮作用的模式。
因此，盡管嬰兒的手所進行的操作性嘗試中，有無數的嘗試都失敗了&mdash&mdash這在嬰兒期或許還不太讓人吃驚&mdash&mdash但其中一些取得了成功。
而且，有關嬰兒的研究表明，一次成功具有一種真正非凡的固着力量(fixingpower)。
換句話說，凡起作用的東西，不管設計多麼有誤，都很容易成為個體活動資源的一部分，這一點就連在成年期生活中也是說得通的。
所以，僅次于通過焦慮梯度所進行之學習的，便是這種通過嘗試&mdash成功技術來做事情的學習。
在嬰兒後期，并且從那個時候起直至整個一生，學習的一個重要過程都是通過獎懲(rewardsandpunishments)來實現的。
這種學習很可能在嬰兒早期就已存在，但是較難确定，因為在這個階段，獎懲學習必須依賴于共情因素。
在生命早期，激勵學習的獎賞很可能開始于愛撫(fondling)，即對孩子施以令其愉悅的操作。
獎賞一般采取變化的模式，從對孩子相對冷淡到主動對他正在做的事情表現出某種程度的興趣和贊許。
追求&ldquo觀衆反應&rdquo(audienceresponse)的需要，在人類生活的早期就已非常明顯。
懲罰通常包括體罰、拒不接觸、不予關注，當然還包括誘發焦慮&mdash&mdash這是一種非常特别的懲罰。
我不明白，懲罰除了會引起焦慮外，為什麼它不能作為一種教育的影響。
痛苦在生活中具有十分有效的功能，孤獨和對強行隔離的預期，即&ldquo對放逐的恐懼&rdquo(fearofostracism)，早在發展的第三階段便是一種重要的影響。
下一個極其重要的學習過程，是人類榜樣的試誤學習。
在前面讨論面部表情時，我已提到過這一點；正如我在前面所說，微笑出現得相當早，不過這種學習的其他一些例子隻能在嬰兒後期觀察到&mdash&mdash在18個月的嬰兒身上，肯定能觀察到，在12個月的嬰兒身上，很可能能夠觀察到。
在這類學習中［與操作性學習(themanipulativelearning)不同］，錯誤很重要。
你們也許會說，成功的重要性是不言而喻的。
成功一旦獲得，問題即被解
例如，為了滿足吮吸的區域需要，嬰兒通常要學習如何把拇指塞入嘴裡的适當位置。
這事實上是通過手的嘗試運動來完成的，輔之以一定數量的視覺和大量的動覺(kinestheticsentience)。
期間，難免會出現一些失手的情況，但也會有一些命中的情況，命中數便是将拇指成功塞入嘴裡的次數；正是這些成功，被标注成了&ldquo習慣&rdquo(habits)&mdash&mdash雖然&ldquo習慣&rdquo有許多不幸的内涵。
換句話說，成功是感覺和效應器沖動發揮作用的模式。
因此，盡管嬰兒的手所進行的操作性嘗試中，有無數的嘗試都失敗了&mdash&mdash這在嬰兒期或許還不太讓人吃驚&mdash&mdash但其中一些取得了成功。
而且，有關嬰兒的研究表明，一次成功具有一種真正非凡的固着力量(fixingpower)。
換句話說，凡起作用的東西，不管設計多麼有誤，都很容易成為個體活動資源的一部分，這一點就連在成年期生活中也是說得通的。
所以，僅次于通過焦慮梯度所進行之學習的，便是這種通過嘗試&mdash成功技術來做事情的學習。
在嬰兒後期，并且從那個時候起直至整個一生，學習的一個重要過程都是通過獎懲(rewardsandpunishments)來實現的。
這種學習很可能在嬰兒早期就已存在，但是較難确定，因為在這個階段，獎懲學習必須依賴于共情因素。
在生命早期，激勵學習的獎賞很可能開始于愛撫(fondling)，即對孩子施以令其愉悅的操作。
獎賞一般采取變化的模式，從對孩子相對冷淡到主動對他正在做的事情表現出某種程度的興趣和贊許。
追求&ldquo觀衆反應&rdquo(audienceresponse)的需要，在人類生活的早期就已非常明顯。
懲罰通常包括體罰、拒不接觸、不予關注，當然還包括誘發焦慮&mdash&mdash這是一種非常特别的懲罰。
我不明白，懲罰除了會引起焦慮外，為什麼它不能作為一種教育的影響。
痛苦在生活中具有十分有效的功能，孤獨和對強行隔離的預期，即&ldquo對放逐的恐懼&rdquo(fearofostracism)，早在發展的第三階段便是一種重要的影響。
下一個極其重要的學習過程，是人類榜樣的試誤學習。
在前面讨論面部表情時，我已提到過這一點；正如我在前面所說，微笑出現得相當早，不過這種學習的其他一些例子隻能在嬰兒後期觀察到&mdash&mdash在18個月的嬰兒身上，肯定能觀察到，在12個月的嬰兒身上，很可能能夠觀察到。
在這類學習中［與操作性學習(themanipulativelearning)不同］，錯誤很重要。
你們也許會說，成功的重要性是不言而喻的。
成功一旦獲得，問題即被解
