第十四章
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不悅的面孔比比皆是，也有些人的表情已超載不悅帶着痛苦了。
至于比痛苦更嚴重的人，則是一臉舉手投降的自棄模樣。
而森岡，打從考試開始就看也不看考卷，迳自托腮望着窗外。
今天是個大晴天，連城鎮的遙遠彼方都是蔚藍晴空。
也許他正在懊惱，要不是被這種無聊的考試剝奪時間，早就可以盡情地四處飙車了。
學校已開始放春假，不過部分學生還得面對令人憂愁的考試。
由于連期末考後的補考也有太多人不及格，隻好臨時決定給學生補習。
石神教的班級必須接受補習的，正好三十人，這個數學和其他科目比起來多得異常。
而補習結束後，還得再考一次，今天就是再次補考的日子。
設計考卷時，教務主任特地叮囑石神，千萬别出太難的題目。
&ldquo其實我也不想這樣說，不過老實說補考隻是個形式，隻是為了不要讓學生帶着紅字升級。
我想石神老師你也不想再這麼麻煩吧。
大家老早就在抱怨石神老師的考題難了，二次補考時就拜托您，讓所有的人都能一舉及格。
&rdquo 對石神而言，他覺得自己出的考題并不難，甚至可以說簡單了。
考題并沒有超出課堂上教授的範圍，隻要了解基本原則，應該立刻就能解答。
隻不過，要稍微換個角度着眼。
這種變化方式，和參考書或考題集錦常見的題目不太一樣，學生若是隻有死背解法順序自然無所适從。
不過這次他遵照了教務主任的指示，從現成的考題集錦，選出最具代表性的題目照抄不誤，隻要普通做了練習應該都解得出來。
森岡打了一個打哈欠，看着時鐘。
石神朝他一看，當下四目相對。
本以為森岡會覺得尴尬，沒想到他誇張地皺起眉頭，雙手比出一個大叉，好像想說：我其實不會作答。
石神看他這樣，朝他咧嘴一笑。
森岡看了露出有點驚訝的表情，然後同樣也咧嘴一笑，又開始望着窗外。
微積分這玩意到底能派上什麼用場嘛&mdash&mdash石神想起森岡以前問的這個問題。
雖然當時他用摩托車賽舉例，解釋過必要性，不過難保森岡聽懂了幾分。
然而石神并不排斥森岡這種質疑的态度，對于為何要學習某種東西抱有疑問，是理所當然的。
唯有當這個疑問解除了，才會産生求學的目的，也才能通往理解數學本質之路。
可惜太多老師都不願回答學生這種單純的疑問，不，應該是答不出來吧，石神想。
因為他們并不真正地理解數學，隻是按照既定的課程照本宣科，隻想着要請學生拿到一定的分數，所以對森岡提出的這種質疑隻會覺得不耐煩。
自己究竟在這種地方做什麼呢？石神想。
他正在讓學生接受與數學本質無關、純粹隻為了拿分數的考試。
無論是打分數，或是藉此決定及格與否，都毫無意義。
這種做法根本無關數學，當然亦非教育。
石神站起來，做了一個深呼吸。
&ldquo全部的人都不用再寫了。
&rdquo他環視着教室說，&ldquo剩下的時間，請你們在考卷背面，寫上自己現在的想法。
&rdquo 學生們的臉上浮現困惑，教室裡一片竊竊私語。
他聽到有人在嘀咕：什麼叫自己的想法？ &ldquo就是自己對數學的感受。
隻要和數學有關，寫什麼都行。
&rdquo他又補上一句：&ldquo這個内容也列入計分。
&rdquo 學生們的臉上啪的一亮。
&ldquo這個也有分數嗎？幾分？&rdquo一個男學生問。
&ldquo那要看你們學的如何，如果不會解題，就好好加油寫感想吧。
&rdquo說着石神又重新坐回椅子。
所有的人都把考卷翻了過來，有人甚至已經開始動筆了，森岡也是其中之一。
這下子全體都能及格了，石神想。
如果交白卷當然無法計分，不過隻要有寫東西就能看情況給分了。
教務主任或許會有意見，不過應該會贊成他這個避免有人不及格的做法。
鐘聲響起，考試時間結束了。
不過還有幾個人喊着&ldquo再一下就好&rdquo，所以石神又多延長了五分鐘。
收回考卷，走出教室。
才剛關上門，就聽到學生們開始大聲鼓噪，也聽到有人說&ldquo得救了&rdquo。
一回到辦公室，男事務員正在等他。
&ldquo石神老師，有客人找你。
&rdquo &ldquo客人？找我？&rdquo 事務員走過來，貼在石神耳邊說：&ldquo好像是刑警。
&rdquo &ldquo喔&hellip&hellip&rdquo &ldquo你看怎麼辦？&rdquo事務員露出窺探的表情。
&ldquo什麼怎麼辦？對方不是正在等我嗎？&rdquo &ldquo是沒錯，不過我也可以幫你找個理由，請對方先回去。
&rdquo 石神浮現苦笑。
&ldquo沒那個必要，他在哪個房間？&rdquo &ldquo我請他在會客室等你。
&rdquo &ldquo那，我馬上過去。
&rdquo他把考卷往自己包包裡一塞，就抱着走出辦公室，打算回家再批改。
至于比痛苦更嚴重的人，則是一臉舉手投降的自棄模樣。
而森岡，打從考試開始就看也不看考卷，迳自托腮望着窗外。
今天是個大晴天，連城鎮的遙遠彼方都是蔚藍晴空。
也許他正在懊惱，要不是被這種無聊的考試剝奪時間，早就可以盡情地四處飙車了。
學校已開始放春假，不過部分學生還得面對令人憂愁的考試。
由于連期末考後的補考也有太多人不及格，隻好臨時決定給學生補習。
石神教的班級必須接受補習的，正好三十人，這個數學和其他科目比起來多得異常。
而補習結束後，還得再考一次，今天就是再次補考的日子。
設計考卷時，教務主任特地叮囑石神，千萬别出太難的題目。
&ldquo其實我也不想這樣說，不過老實說補考隻是個形式，隻是為了不要讓學生帶着紅字升級。
我想石神老師你也不想再這麼麻煩吧。
大家老早就在抱怨石神老師的考題難了，二次補考時就拜托您，讓所有的人都能一舉及格。
&rdquo 對石神而言，他覺得自己出的考題并不難，甚至可以說簡單了。
考題并沒有超出課堂上教授的範圍，隻要了解基本原則，應該立刻就能解答。
隻不過，要稍微換個角度着眼。
這種變化方式，和參考書或考題集錦常見的題目不太一樣，學生若是隻有死背解法順序自然無所适從。
不過這次他遵照了教務主任的指示，從現成的考題集錦，選出最具代表性的題目照抄不誤，隻要普通做了練習應該都解得出來。
森岡打了一個打哈欠，看着時鐘。
石神朝他一看，當下四目相對。
本以為森岡會覺得尴尬，沒想到他誇張地皺起眉頭，雙手比出一個大叉，好像想說：我其實不會作答。
石神看他這樣，朝他咧嘴一笑。
森岡看了露出有點驚訝的表情，然後同樣也咧嘴一笑，又開始望着窗外。
微積分這玩意到底能派上什麼用場嘛&mdash&mdash石神想起森岡以前問的這個問題。
雖然當時他用摩托車賽舉例，解釋過必要性，不過難保森岡聽懂了幾分。
然而石神并不排斥森岡這種質疑的态度，對于為何要學習某種東西抱有疑問，是理所當然的。
唯有當這個疑問解除了，才會産生求學的目的，也才能通往理解數學本質之路。
可惜太多老師都不願回答學生這種單純的疑問，不，應該是答不出來吧，石神想。
因為他們并不真正地理解數學，隻是按照既定的課程照本宣科，隻想着要請學生拿到一定的分數，所以對森岡提出的這種質疑隻會覺得不耐煩。
自己究竟在這種地方做什麼呢？石神想。
他正在讓學生接受與數學本質無關、純粹隻為了拿分數的考試。
無論是打分數，或是藉此決定及格與否，都毫無意義。
這種做法根本無關數學，當然亦非教育。
石神站起來，做了一個深呼吸。
&ldquo全部的人都不用再寫了。
&rdquo他環視着教室說，&ldquo剩下的時間，請你們在考卷背面，寫上自己現在的想法。
&rdquo 學生們的臉上浮現困惑，教室裡一片竊竊私語。
他聽到有人在嘀咕：什麼叫自己的想法？ &ldquo就是自己對數學的感受。
隻要和數學有關，寫什麼都行。
&rdquo他又補上一句：&ldquo這個内容也列入計分。
&rdquo 學生們的臉上啪的一亮。
&ldquo這個也有分數嗎？幾分？&rdquo一個男學生問。
&ldquo那要看你們學的如何，如果不會解題，就好好加油寫感想吧。
&rdquo說着石神又重新坐回椅子。
所有的人都把考卷翻了過來，有人甚至已經開始動筆了，森岡也是其中之一。
這下子全體都能及格了，石神想。
如果交白卷當然無法計分，不過隻要有寫東西就能看情況給分了。
教務主任或許會有意見，不過應該會贊成他這個避免有人不及格的做法。
鐘聲響起，考試時間結束了。
不過還有幾個人喊着&ldquo再一下就好&rdquo，所以石神又多延長了五分鐘。
收回考卷，走出教室。
才剛關上門，就聽到學生們開始大聲鼓噪，也聽到有人說&ldquo得救了&rdquo。
一回到辦公室，男事務員正在等他。
&ldquo石神老師，有客人找你。
&rdquo &ldquo客人？找我？&rdquo 事務員走過來，貼在石神耳邊說：&ldquo好像是刑警。
&rdquo &ldquo喔&hellip&hellip&rdquo &ldquo你看怎麼辦？&rdquo事務員露出窺探的表情。
&ldquo什麼怎麼辦？對方不是正在等我嗎？&rdquo &ldquo是沒錯，不過我也可以幫你找個理由，請對方先回去。
&rdquo 石神浮現苦笑。
&ldquo沒那個必要，他在哪個房間？&rdquo &ldquo我請他在會客室等你。
&rdquo &ldquo那，我馬上過去。
&rdquo他把考卷往自己包包裡一塞，就抱着走出辦公室，打算回家再批改。