第二卷第五節

我認為，小孩子是學不懂你教他的那些寓言的，因為，不論你怎樣努力地把那些寓言寫得很簡單，然而由于你想通過它去進行教育，所以就不能不在其中加上一些小孩子無法理解的思想，而且，那些寓言雖然是寫成了詩體便于背誦，但詩韻本身反而使它們更難于理解；所以，寓言寫是寫得很有趣了，但因此也就犧牲了它的鮮明的寓意。

    有許多的寓言是孩子們根本無法讀懂的，而且對他們也是一無用處的，然而由于在一本集子裡這樣的寓言是同其他的寓言混在一起的，所以你也沒頭沒腦地叫他們把這些寓言拿來學習，現在，姑且把這樣的寓言撇開不談，我們在這裡隻談那些似乎是作家專門為小孩子所寫的寓言。

     在拉封登的寓言集中，我隻知道有五、六個寓言是洋溢着孩子的天真氣的；我現在把這五、六篇寓言中的第一篇寓言做例子來談一下，其原因是這一篇寓言既适合于各種年齡的人，而且也最能為孩子們所理解，學起來也最感興趣，所以，作者才特地把它選出來放在他那本集子的前頭。

    假使作者的目的是要這篇寓言能夠為孩子們所理解，能夠使他們讀了以後感到很高興和受到教益，那麼，這篇寓言當然就是他的一個傑出之作了，因此，請允許我用幾句話在這裡把這篇寓言逐行逐行地分析一下。

     烏鴉和狐狸 寓言 "烏鴉先生在一棵樹上歇息，""先生！"這個辭本身是什麼意思？把它放在一個專門名詞之前表示什麼？用在這裡又是什麼意思？ 什麼叫"烏鴉"？ 為什麼說"在一棵樹上歇息"？我們的說法不是"在一棵樹上歇息"，而應當說"歇息在一棵樹上"。

    因此，就必須講一講詩歌的倒置法；就必須說一說什麼叫散文，什麼叫詩。

     "它嘴裡含着一塊奶酪。

    " 什麼奶酪？是一塊瑞士奶酪，還是布裡奶酪或荷蘭奶酪？如果孩子從來沒有看見過烏鴉，你怎樣才能給他講清楚烏鴉的樣子呢？如果他看見過烏鴉，他又怎能想象烏鴉把一塊奶酪含在嘴裡呢？所以應該按照自然的樣子來描述。

     "狐狸先生被美味所引誘，" 又來一個"先生！"對狐狸來說，這個頭銜真是很合适！它可以說是玩弄花招的行家。

    應該講一講什麼叫狐狸，把它們真正的性格和平時出現在寓言中的性格講清楚。

    "引誘"這個字眼平常是很少人用的。

    應該加以解釋；應當說明隻是在詩裡才用這個字眼。

    要是小孩子問你為什麼詩歌和散文的說法不一樣呢？你怎樣回答他？"被奶酪的美味所引誘！"這塊奶酪是含在歇息在一棵樹上的烏鴉的嘴裡，要有多大的氣味才能使樹叢或地洞中的狐狸聞得到！正确的判斷在于有可靠的依據，在于能分辨别人所說的事情哪些是真哪些是假，所以，你能不能用這句話來訓練你的學生掌握這個判斷事物的精義呢？ "向烏鴉這樣說：""這樣說"！狐狸能說話嗎？它能講烏鴉講的那種語言嗎？聰明的老師，留心一點，要慎重地考慮考慮才