花園的犧牲
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臘，略有香味，花散瓣，花期三月。
” 校長全都讀給他聽了。
不過長吉郎連字母還認不全呢。
“栽培方法。
聽好，啊，下面是栽培方法啦。
如果是露天栽培，那就在秋季，在東京地區，适當時期是九月末乃至十月初。
土質要排水良好土質松的最好。
栽的時候要挖六寸深的坑，底上先放腐熟的堆肥和草灰等等，上面再稍微蓋一層土，然後再鋪一層河沙……” 同一文章校長反複地讀，目的就是嚼得細讓他咽得細，記得牢靠。
“……花開完了就把花莖從根部切下來，防止它結籽，能使鱗莖肥大，很有利于明年開花。
” 校長把這說明文字念了七八遍的時候吧，他女兒小夜子喊了一聲“爸爸”，便拉開(木鬲)扇進來。
“爸爸，求您啦，您就别再念了。
同一詞句聽爸爸反反複複地念多少遍，我心裡難過得不得了。
” “是麼？”校長心平氣和地微笑着，他恢複常态。
他沒有說出來的話是： “難過的是爸爸呀！” “渾蛋，渾蛋！”長吉郎朝着妹妹撲了過去。
愚昧的長吉郎想學的隻是花的栽種方法。
他以為妹妹方才的話是妨礙他的學習。
“哥哥，是我不對，請你原諒……書嘛，我讀給你聽。
請原諒！” 妹妹兩臂緊緊抱着頭伏在席上，即使如此，這位哥哥仍在毆打她。
二 長吉郎在學校裡是個賢明的花園統治者，在家庭裡他卻是個混賬透頂的統治者。
因為他是一個有殘疾的人，所以有其可愛之處，但是母親卻盲目地嬌慣他，這還不算，他能影響母親對于寄宿在他家的學生們的态度。
具體地說就是：長吉郎喜歡的學生就受到長吉郎母親的喜歡，長吉郎不喜歡的學生，他母親必定不喜歡，對他們的待遇露骨的不同。
“讓争強好勝的長吉郎歡心的學生沒一個好東西。
” 校長多少感覺出老婆對那些學生們待遇不同，便委婉地給以提醒，她往往偏袒愚昧無知的兒子。
她說： “反正那孩子傻。
人們總是可着勁兒地笑話他。
這就夠瞧的了，幹嘛還要煞費苦心地往家招那些拿自家孩子當傻子的人？有這個必要麼？拿傻子當傻子要這事誰都會呀！愛護傻子的人才是人情味十足的原道人呢！” “愛護當然是對的，但是背後淨說壞話，扌扇動長吉郎那樣頭腦單純的人并且取悅于他，這些家夥那才是殘酷把戲呢。
連這麼淺的道理都不懂，可怎麼好。
” “那是因為我不夠聰明，以緻讓可憐的孩子受到愛護卻還不高興。
” “總而言之，借住在我們家的學生之中，有的品質不高，如果待遇上有了差别，那就隻能使那不好的品質朝着扭曲的一方發展。
那樣寄居我們家的意義可就沒啦。
” “差别待遇不是小夜子搞的麼？對長吉郎使壞心眼兒的學生，小夜子還瞞着我存心偏袒他們哪。
簡直就像把長吉郎當做了敵人。
” 母親說的話也并不完全是毫無根據的。
對于受到母親苛待的學生，女兒小夜子出于一個女人親切之心給以某種關懷，當是自然而然的事。
一個學生的袖子開了線，如果母親沒給縫上而女兒給縫上了，也是理所當然的。
因為校長家裡的女人隻有兩個人。
這樣，小夜子在家庭裡勢必成了母親的敵對的一方。
而且還不僅如此，和母親溺愛長吉郎恰好相反，小夜子對長吉郎卻是冷漠的。
沒有女仆的家庭，還要照顧四五個學生，這對小夜子來說已經是重擔在肩了。
再加上母親的冷酷，她的心靈是承受不了的。
她心靈上的寂寞，記不清從什麼時候開始，在山田家裡受到了安慰。
山田，是本村的大地主。
學校的建築用地的大部分是山田捐的，因為這層關系，山田和校長一家立即親密起來，校長家裡用的蔬菜完全從山田那裡拿。
小夜子幾乎每天都到山田家的菜園去。
從那裡随意拿所需的菜。
這種情況持續了兩三年的過程中，小夜子和山田家的人們自然而然地熟了，那親密程度超過一般的鄰裡關系。
但是，山田家在大阪有一門親戚，那親戚家名叫清一的少年住在那裡。
那少年因為身體弱，從初中三年春季就轉學到這地處鄉村的中學。
這清一和小夜子親密到姐弟的程度。
雖然說親如姐弟，但兩個人隻差一歲。
對于男女之間的事特别好奇的中學生們，不會對他們倆視而不見。
有人說，開往大阪的電車上看到他們兩個
” 校長全都讀給他聽了。
不過長吉郎連字母還認不全呢。
“栽培方法。
聽好，啊，下面是栽培方法啦。
如果是露天栽培，那就在秋季，在東京地區，适當時期是九月末乃至十月初。
土質要排水良好土質松的最好。
栽的時候要挖六寸深的坑，底上先放腐熟的堆肥和草灰等等，上面再稍微蓋一層土，然後再鋪一層河沙……” 同一文章校長反複地讀，目的就是嚼得細讓他咽得細，記得牢靠。
“……花開完了就把花莖從根部切下來，防止它結籽，能使鱗莖肥大，很有利于明年開花。
” 校長把這說明文字念了七八遍的時候吧，他女兒小夜子喊了一聲“爸爸”，便拉開(木鬲)扇進來。
“爸爸，求您啦，您就别再念了。
同一詞句聽爸爸反反複複地念多少遍，我心裡難過得不得了。
” “是麼？”校長心平氣和地微笑着，他恢複常态。
他沒有說出來的話是： “難過的是爸爸呀！” “渾蛋，渾蛋！”長吉郎朝着妹妹撲了過去。
愚昧的長吉郎想學的隻是花的栽種方法。
他以為妹妹方才的話是妨礙他的學習。
“哥哥，是我不對，請你原諒……書嘛，我讀給你聽。
請原諒！” 妹妹兩臂緊緊抱着頭伏在席上，即使如此，這位哥哥仍在毆打她。
二 長吉郎在學校裡是個賢明的花園統治者，在家庭裡他卻是個混賬透頂的統治者。
因為他是一個有殘疾的人，所以有其可愛之處，但是母親卻盲目地嬌慣他，這還不算，他能影響母親對于寄宿在他家的學生們的态度。
具體地說就是：長吉郎喜歡的學生就受到長吉郎母親的喜歡，長吉郎不喜歡的學生，他母親必定不喜歡，對他們的待遇露骨的不同。
“讓争強好勝的長吉郎歡心的學生沒一個好東西。
” 校長多少感覺出老婆對那些學生們待遇不同，便委婉地給以提醒，她往往偏袒愚昧無知的兒子。
她說： “反正那孩子傻。
人們總是可着勁兒地笑話他。
這就夠瞧的了，幹嘛還要煞費苦心地往家招那些拿自家孩子當傻子的人？有這個必要麼？拿傻子當傻子要這事誰都會呀！愛護傻子的人才是人情味十足的原道人呢！” “愛護當然是對的，但是背後淨說壞話，扌扇動長吉郎那樣頭腦單純的人并且取悅于他，這些家夥那才是殘酷把戲呢。
連這麼淺的道理都不懂，可怎麼好。
” “那是因為我不夠聰明，以緻讓可憐的孩子受到愛護卻還不高興。
” “總而言之，借住在我們家的學生之中，有的品質不高，如果待遇上有了差别，那就隻能使那不好的品質朝着扭曲的一方發展。
那樣寄居我們家的意義可就沒啦。
” “差别待遇不是小夜子搞的麼？對長吉郎使壞心眼兒的學生，小夜子還瞞着我存心偏袒他們哪。
簡直就像把長吉郎當做了敵人。
” 母親說的話也并不完全是毫無根據的。
對于受到母親苛待的學生，女兒小夜子出于一個女人親切之心給以某種關懷，當是自然而然的事。
一個學生的袖子開了線，如果母親沒給縫上而女兒給縫上了，也是理所當然的。
因為校長家裡的女人隻有兩個人。
這樣，小夜子在家庭裡勢必成了母親的敵對的一方。
而且還不僅如此，和母親溺愛長吉郎恰好相反，小夜子對長吉郎卻是冷漠的。
沒有女仆的家庭，還要照顧四五個學生，這對小夜子來說已經是重擔在肩了。
再加上母親的冷酷，她的心靈是承受不了的。
她心靈上的寂寞，記不清從什麼時候開始，在山田家裡受到了安慰。
山田，是本村的大地主。
學校的建築用地的大部分是山田捐的，因為這層關系，山田和校長一家立即親密起來，校長家裡用的蔬菜完全從山田那裡拿。
小夜子幾乎每天都到山田家的菜園去。
從那裡随意拿所需的菜。
這種情況持續了兩三年的過程中，小夜子和山田家的人們自然而然地熟了，那親密程度超過一般的鄰裡關系。
但是，山田家在大阪有一門親戚，那親戚家名叫清一的少年住在那裡。
那少年因為身體弱，從初中三年春季就轉學到這地處鄉村的中學。
這清一和小夜子親密到姐弟的程度。
雖然說親如姐弟，但兩個人隻差一歲。
對于男女之間的事特别好奇的中學生們，不會對他們倆視而不見。
有人說，開往大阪的電車上看到他們兩個