英文版序
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在指明方向。
她總是以科學的态度直接闡明方向，她的闡述已為廣大領域、各個社會階層以及全世界所證實：指導了教育領域和社會領域的實際應用，對人類人格的發展作出了貢獻。
她隻關注那些現象和事實，因為這些現象和事實在她或她的助手，或是受到她激勵的那些從事這項事業的人所研究的各種不同環境下都有所顯露。
她總是試圖抓住這些顯示出來的、确實能夠“看到”的現象的本質。
為了能夠解釋并說明她在與孩子們的實際接觸過程中遇到的情況和結論，她引用了當時的很多科學術語來進行闡述。
正因為如此——也正因為她提出的那些理論經過了“摸索”——教育心理學的某些症候才認定她的說法是錯誤的。
這與宣布因C·F·沃爾夫[C·F·Wolff（卡斯帕·弗裡德裡希·沃爾夫）德國解剖學家，生物學家和胚胎學家。
]的“TheoriaGenerationis”理論探索了精源說和卵源說理論，所以它是錯誤的一樣符合邏輯。
當時占主導優勢的理論也許經過了摸索，但事實就是事實，蒙台梭利博士所描述的那些事實到現在也還能看到，而現在很多人普遍接受的是另外一些事實。
如果她想竭力讓我們現時代的人理解并接受這些事實，她就要用現代的理論。
這就是為什麼當時她會那樣做。
她不得不使用在當時的科學被認為是不同領域的内容，但這并不意味着現在所有理論都是她的理論。
是蒙台梭利博士提出了教育領域的最終結論嗎？她可不是這麼認為的。
如果哲學家和教育家們指責她固執己見、僵硬死闆，指責她自命不凡，指責她認為隻有她自己是正确的，其他人都是錯的，這是因為他們沒有認識到，在其他人還在與舊的思想體系作鬥争時，她就已經開始了新型的教育科學。
蒙台梭利博士完全明白，新的科學正在孕育成長，随着它的成長壯大，它會有更新的内容、更新的解釋。
她自己的理論也會随之更新，這種更新變化我們在她以後的著作中能夠看到。
“在孩子巨大潛力中我所說明的是從前人們沒有認識到的能量的存在。
但是就相關的使用和知識而言，我們還隻停留在加爾瓦尼[加爾瓦尼（GalvaniLuig,1737～1798），意大利解剖學家及物理學家，電流發現人。
]階段，在這個階段加爾瓦尼認識到死去的、去了皮的青蛙的腿之所以能彈動是由于某種神秘的能量，他指明了這點，并因此發現了原子科學領域中的電流。
” 原子時代對證明蒙台梭利博士是正确的提供了有力的保障。
為了充分應對已有的發展，時代要求人類要學得更多更快。
人類自身不斷受到飛速發展的毀滅性能量的威脅，而且當一個忍耐力、平衡力更強的人都想哭泣時，青年中的犯罪率就會增加，神經官能症的患病人數也會增多，全球幾乎一半的孩子和大學生都會受此影響。
在這種左右為難的情況下，蒙台梭利博士指出，那些身心發育健康、很小年齡就能自發地、快樂地學習的孩子就會受到世人的矚目。
由于現在各個科學領域現代化的研究已經得出了與蒙台梭利博士50年前得出的相同結論，這一點更加備受矚目了。
因此，我們出版了她早年的這部著作。
必須指出的是，從1916年起，這部著作首次在意大利發行，到現在學校中的學習科目已經有了巨大的改善，可以做一個這樣的比喻：本書的第二部分中需要解決的問題已經成為了摩天大樓的一塊小小的抱角石。
不幸的是，到目前為止，還沒有哪部已發行的著作專門介紹這個進步過程。
盡管如此，在意大利貝加莫的蒙台梭利國際學習中心，有一門與此相關的年度課程，希望在不久的将來，讀者們能看到相關的系列書籍。
---英文版出版者
她總是以科學的态度直接闡明方向，她的闡述已為廣大領域、各個社會階層以及全世界所證實：指導了教育領域和社會領域的實際應用，對人類人格的發展作出了貢獻。
她隻關注那些現象和事實，因為這些現象和事實在她或她的助手，或是受到她激勵的那些從事這項事業的人所研究的各種不同環境下都有所顯露。
她總是試圖抓住這些顯示出來的、确實能夠“看到”的現象的本質。
為了能夠解釋并說明她在與孩子們的實際接觸過程中遇到的情況和結論，她引用了當時的很多科學術語來進行闡述。
正因為如此——也正因為她提出的那些理論經過了“摸索”——教育心理學的某些症候才認定她的說法是錯誤的。
這與宣布因C·F·沃爾夫[C·F·Wolff（卡斯帕·弗裡德裡希·沃爾夫）德國解剖學家，生物學家和胚胎學家。
]的“TheoriaGenerationis”理論探索了精源說和卵源說理論，所以它是錯誤的一樣符合邏輯。
當時占主導優勢的理論也許經過了摸索，但事實就是事實，蒙台梭利博士所描述的那些事實到現在也還能看到，而現在很多人普遍接受的是另外一些事實。
如果她想竭力讓我們現時代的人理解并接受這些事實，她就要用現代的理論。
這就是為什麼當時她會那樣做。
她不得不使用在當時的科學被認為是不同領域的内容，但這并不意味着現在所有理論都是她的理論。
是蒙台梭利博士提出了教育領域的最終結論嗎？她可不是這麼認為的。
如果哲學家和教育家們指責她固執己見、僵硬死闆，指責她自命不凡，指責她認為隻有她自己是正确的，其他人都是錯的，這是因為他們沒有認識到，在其他人還在與舊的思想體系作鬥争時，她就已經開始了新型的教育科學。
蒙台梭利博士完全明白，新的科學正在孕育成長，随着它的成長壯大，它會有更新的内容、更新的解釋。
她自己的理論也會随之更新，這種更新變化我們在她以後的著作中能夠看到。
“在孩子巨大潛力中我所說明的是從前人們沒有認識到的能量的存在。
但是就相關的使用和知識而言，我們還隻停留在加爾瓦尼[加爾瓦尼（GalvaniLuig,1737～1798），意大利解剖學家及物理學家，電流發現人。
]階段，在這個階段加爾瓦尼認識到死去的、去了皮的青蛙的腿之所以能彈動是由于某種神秘的能量，他指明了這點，并因此發現了原子科學領域中的電流。
” 原子時代對證明蒙台梭利博士是正确的提供了有力的保障。
為了充分應對已有的發展，時代要求人類要學得更多更快。
人類自身不斷受到飛速發展的毀滅性能量的威脅，而且當一個忍耐力、平衡力更強的人都想哭泣時，青年中的犯罪率就會增加，神經官能症的患病人數也會增多，全球幾乎一半的孩子和大學生都會受此影響。
在這種左右為難的情況下，蒙台梭利博士指出，那些身心發育健康、很小年齡就能自發地、快樂地學習的孩子就會受到世人的矚目。
由于現在各個科學領域現代化的研究已經得出了與蒙台梭利博士50年前得出的相同結論，這一點更加備受矚目了。
因此，我們出版了她早年的這部著作。
必須指出的是，從1916年起，這部著作首次在意大利發行，到現在學校中的學習科目已經有了巨大的改善，可以做一個這樣的比喻：本書的第二部分中需要解決的問題已經成為了摩天大樓的一塊小小的抱角石。
不幸的是，到目前為止，還沒有哪部已發行的著作專門介紹這個進步過程。
盡管如此，在意大利貝加莫的蒙台梭利國際學習中心，有一門與此相關的年度課程，希望在不久的将來，讀者們能看到相關的系列書籍。
---英文版出版者