第五章 工業法和農業法
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民接受某種職業，也不應對他們分配職業。
公民應該自由選擇自己的職業；他們應該自行從事不同的職業。
但是，怎樣來取得這種輝煌的結果，社會科學怎樣才能對這件事施加影響呢？——這就是現在要來解決的問題。
所有職務正如所有社會地位一樣，其根源都在于教育；教育對人的整個一生産生巨大的影響（參看第十章）。
因此，從幼年時代起，孩子們就要在學校中開始接受職業教育，這種教育絕不是純理論的，而是實踐性的。
人們将教給他們關于各種事物的基本知識。
他們的愛好、志趣和才能不久便開始表現出來；每個兒童都将被送到他自己選擇的工場中，在那裡熱情地從事某種勞動。
學校畢業後，在一定年齡和一定日期，每個成年人都将莊嚴地響應自己親愛的祖國的号召，在農業和工業的光榮隊伍中占一席位置；新公民①是會極其愉快地馬上去做的。
①這一天，将名字登上公民冊，此種登記賦予參加各種生産性和政治性讨論和會議的權利。
——原注 現在我轉而來談一談我們的公共工場；但是在把讀者引往那裡去之前，先請讀者記住并深入地領會下列的幾條原則： 一、在公有制度下隻存在勞動者；二、任何勞動都是同樣光榮的社會職務；三、手工勞動要在自然和科學所确定的年齡開始和結束；四、兒童、病人和體弱者，不僅不強迫他們象現在這樣去從事他們力不勝任的勞動，相反地，所有較年輕或更幸運的公民，即健壯的勞動者，将會友愛地邀請他們去休息。
就是有勞動能力的人要想離開工作，也完全不需要勉強自己去履行手續，這類手續總是令人不好受的，因為履行手續就意味着有遭受拒絕的可能；他們完全不是遵命受強制來勞動的：他們全都受了不可遏止的沖動來參加勞動，其所以如此：一、是由于教育這個第二天性。
可以說，教育使他們從吃奶時候起就養成這種習慣；二、是由于勞動的适度及其多樣性；三、是由于勞動時間短，勞動時間長度全部不超過五、六個小時；四、是由于工場的潔淨和舒适；五、是由于他們使用的材料美觀，以及工序不複雜；六、是由于機器的使用安排妥善；公有制度将借助于機器不斷地力求使自然力愈來愈服從人的意志；七、是由于大規模聚會的吸引力以及對孤獨的厭惡；八、是由于輿論力量強大，懶漢總是害怕輿論的抨擊的；九、是由于希望博得公衆尊崇的願望；十，最後，是由于本能地和有理智地熱愛平等和博愛。
這種熱愛隻有在統一的共和國内才會存在，它是一種崇高的感情，這種感情在大家心靈裡喚起并使之經常保持着一種可以叫作理性魔力的高尚的激情！！！ 這就是我擁護勞動解放的某些理由；請對這些理由加以注意，因為人們馬上會看到它們大大有助于消除關于下面這類問題的各種反對意見，如選擇職業的競争，進行某些勞動可能給健康帶來的危害、引起不衛生和危險等等；同時，我準備在以下各章中把我剛才申述過的見解，一一加以充實和闡明。
至于工場的組織方面，現在有三種意見： “一、每個公民隻從事一種職業，但應是完整而充分的職業。
“二、每一門職業将劃分為若幹工藝部門；誰都不再從事一種以上的工藝，也不再從事一門以上的職業，就象尤其在英國現已實行的那樣。
“三、勞動實行分工；但是可以從事兩個、三個、四個、五個不同工藝部門中的一部分工作，因為這些不同部分合起來頂多相當于一門職業各部分的總合。
” 對前兩種意見，特别是對其中第二種意見提出反駁，認為那樣勞動将會極其單調，這是有道理的。
另一方面，大家承認，分工方式有着迅速而完善的優越性。
至于第三種意見，我看，每個公民可以選擇各種職務中的三至四個部分，其中農業部分亦包括在内，這并沒有什麼不方便。
這樣一來，我不知道還有什麼可以認真反對勞動分工的地方，因為在公有制度下，對于工業生産的新的管理在邏輯上就包含并牽涉到勞動分工。
工場的組織 為了便于執行工作和避免任何混亂，每個工場将分為幾部分。
例子：印刷廠工作是由幾個部分的勞動組成的，即：排字、拼版、印刷、管理，等等。
因此，至少必須把工場分為四部分：一、管理辦公室，同時負責校對；二、排字間；三、拼版間；四、印刷間。
這四個部分設在同一所房子内。
每一部分與别的部分之間隔着由機械操縱的、輕便的、能随意升降的壁闆。
但是，事情不是到此為止。
每一種工藝幾乎總是由整套類似的工作所組成的，而這些類似的工作相互之間具備必然的和不斷的聯系。
例如，印刷、裝幀、裝訂等等是印刷業的不同部門。
其中每一個部門就分别設一個工場。
重要的是使所有專業工場聯合起來，彼此接近，集中在一起，以便利勞動者彼此間建立起有益而必需的相互聯系。
這些工作的最後總和便構成一個總工場。
因此，将會存在：工場各部分、專業工場和總工場。
另一
公民應該自由選擇自己的職業；他們應該自行從事不同的職業。
但是，怎樣來取得這種輝煌的結果，社會科學怎樣才能對這件事施加影響呢？——這就是現在要來解決的問題。
所有職務正如所有社會地位一樣，其根源都在于教育；教育對人的整個一生産生巨大的影響（參看第十章）。
因此，從幼年時代起，孩子們就要在學校中開始接受職業教育，這種教育絕不是純理論的，而是實踐性的。
人們将教給他們關于各種事物的基本知識。
他們的愛好、志趣和才能不久便開始表現出來；每個兒童都将被送到他自己選擇的工場中，在那裡熱情地從事某種勞動。
學校畢業後，在一定年齡和一定日期，每個成年人都将莊嚴地響應自己親愛的祖國的号召，在農業和工業的光榮隊伍中占一席位置；新公民①是會極其愉快地馬上去做的。
①這一天，将名字登上公民冊，此種登記賦予參加各種生産性和政治性讨論和會議的權利。
——原注 現在我轉而來談一談我們的公共工場；但是在把讀者引往那裡去之前，先請讀者記住并深入地領會下列的幾條原則： 一、在公有制度下隻存在勞動者；二、任何勞動都是同樣光榮的社會職務；三、手工勞動要在自然和科學所确定的年齡開始和結束；四、兒童、病人和體弱者，不僅不強迫他們象現在這樣去從事他們力不勝任的勞動，相反地，所有較年輕或更幸運的公民，即健壯的勞動者，将會友愛地邀請他們去休息。
就是有勞動能力的人要想離開工作，也完全不需要勉強自己去履行手續，這類手續總是令人不好受的，因為履行手續就意味着有遭受拒絕的可能；他們完全不是遵命受強制來勞動的：他們全都受了不可遏止的沖動來參加勞動，其所以如此：一、是由于教育這個第二天性。
可以說，教育使他們從吃奶時候起就養成這種習慣；二、是由于勞動的适度及其多樣性；三、是由于勞動時間短，勞動時間長度全部不超過五、六個小時；四、是由于工場的潔淨和舒适；五、是由于他們使用的材料美觀，以及工序不複雜；六、是由于機器的使用安排妥善；公有制度将借助于機器不斷地力求使自然力愈來愈服從人的意志；七、是由于大規模聚會的吸引力以及對孤獨的厭惡；八、是由于輿論力量強大，懶漢總是害怕輿論的抨擊的；九、是由于希望博得公衆尊崇的願望；十，最後，是由于本能地和有理智地熱愛平等和博愛。
這種熱愛隻有在統一的共和國内才會存在，它是一種崇高的感情，這種感情在大家心靈裡喚起并使之經常保持着一種可以叫作理性魔力的高尚的激情！！！ 這就是我擁護勞動解放的某些理由；請對這些理由加以注意，因為人們馬上會看到它們大大有助于消除關于下面這類問題的各種反對意見，如選擇職業的競争，進行某些勞動可能給健康帶來的危害、引起不衛生和危險等等；同時，我準備在以下各章中把我剛才申述過的見解，一一加以充實和闡明。
至于工場的組織方面，現在有三種意見： “一、每個公民隻從事一種職業，但應是完整而充分的職業。
“二、每一門職業将劃分為若幹工藝部門；誰都不再從事一種以上的工藝，也不再從事一門以上的職業，就象尤其在英國現已實行的那樣。
“三、勞動實行分工；但是可以從事兩個、三個、四個、五個不同工藝部門中的一部分工作，因為這些不同部分合起來頂多相當于一門職業各部分的總合。
” 對前兩種意見，特别是對其中第二種意見提出反駁，認為那樣勞動将會極其單調，這是有道理的。
另一方面，大家承認，分工方式有着迅速而完善的優越性。
至于第三種意見，我看，每個公民可以選擇各種職務中的三至四個部分，其中農業部分亦包括在内，這并沒有什麼不方便。
這樣一來，我不知道還有什麼可以認真反對勞動分工的地方，因為在公有制度下，對于工業生産的新的管理在邏輯上就包含并牽涉到勞動分工。
工場的組織 為了便于執行工作和避免任何混亂，每個工場将分為幾部分。
例子：印刷廠工作是由幾個部分的勞動組成的，即：排字、拼版、印刷、管理，等等。
因此，至少必須把工場分為四部分：一、管理辦公室，同時負責校對；二、排字間；三、拼版間；四、印刷間。
這四個部分設在同一所房子内。
每一部分與别的部分之間隔着由機械操縱的、輕便的、能随意升降的壁闆。
但是，事情不是到此為止。
每一種工藝幾乎總是由整套類似的工作所組成的，而這些類似的工作相互之間具備必然的和不斷的聯系。
例如，印刷、裝幀、裝訂等等是印刷業的不同部門。
其中每一個部門就分别設一個工場。
重要的是使所有專業工場聯合起來，彼此接近，集中在一起，以便利勞動者彼此間建立起有益而必需的相互聯系。
這些工作的最後總和便構成一個總工場。
因此，将會存在：工場各部分、專業工場和總工場。
另一