陷阱一 過分崇拜權威
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我相信，過分推崇那些偉大的科學人物的觀點和言論是年輕研究者容易犯下的也是最不幸的錯誤之一，他們堅信某些特定的問題連碰都不能碰，更不用說解決它們了，因為一個人的能力總是有限的。
人們對天才的過分尊重往往源于對公平的追求和自身的謙虛，二者都是無可厚非的，當然也值得贊揚。
然而，這種想法在一個新手的頭腦中占據第一的位置，就會立刻削弱其創造力，阻止原創性工作的正常進行。
正如同樣都是缺點，如果非得從中選出一種的話，傲慢自大總比羞怯自卑好得多。
衡量一個人的勇氣大小隻有兩個基準點：征服困難或被困難征服，過分謙遜隻會使人逃避戰鬥，猶豫退縮的行為則實在可恥。
當某人不再盲目地沉浸在閱讀印成鉛字的天才的作品使之産生的那種自欺欺人的滿足感之中，而是走進實驗室去驗證自己的一些新奇而切實的想法時，崇拜英雄的情結就會消退，取而代之的是自尊和自信。
偉大人物常常是天才，偶爾表現得像個孩子，但是并非完人。
即使将天才的成果加以批判性的分析而找不出一點兒錯誤，我們仍要記住：天才在某一特定領域的發現與那些尚未發現的事實相比，幾乎是微不足道的。
每個人早已從自然那裡獲得了一筆用之不竭的财富，實在沒有任何理由嫉妒我們的前輩，或者像亞曆山大（Alexander）大帝那樣，在其父菲利普（Philip）多次征戰勝利之後埋怨他：&ldquo我的父親是不打算留一些地方等我去征服了！&rdquo 誠然，自然科學中的某些概念看上去已經十分完美、無懈可擊并且流傳久遠，如同朱庇特（Jupiter）[朱庇特，羅馬神話中的衆神之王。
&mdash&mdash譯者注]頭腦裡誕生的智慧女神密涅瓦（Minerva），是一種近乎神聖的鐵律，仿佛是一下子從某個神奇的頭腦中産生的一樣。
但是，當了解到得出這些結論所付出的時間、努力、耐心、堅持不懈，以及經曆的憂慮磨難、更改修正甚至災禍與不幸等，所有這些因素對成功的貢獻都不亞于研究者本人的天才時，我們就不會把這些成果看得過于不可思議。
我們可以在人體組織具備的各種功能方面發現同樣的道理，單獨檢查脊椎動物的眼睛或者耳朵時，它們的構造足以讓人驚奇不已，讓人看來這些組織不可能僅僅是根據自然法則簡單組合作用的結果。
但是，當想到生物系統發育過程中表現出來的所有的退化和過渡形式時，例如早期如果沒有纖毛蟲和蠕蟲類生物那幾乎不成形的眼部輪廓，後來也不會發展出低等脊椎動物那複雜的眼部組織，我們的驚奇并沒有減少，而且對于自然界的生物變化、相關性、自然選擇和适應等機制有了更深的認同。
[如今的我比起在1893年寫下這些話的時候，已經不是很相信自然選擇的力量了。
我對脊椎動物和非脊椎動物的眼組織研究得越多，就越無法理解它們組織的那種不可思議的高度的适應性是如何産生的。
] 如果科研新手的導師沒有拿前人的輝煌成就吓唬自己的學生，而是向他們闡釋每個科學發現的背景和由來，以及中間必然出現的一系列錯誤和失策等，這種做法對學生來說是很好的激勵&mdash&mdash因為從常人的思維角度來看，這樣的信息對于準确地描述一個科學發現來說都是必不可少的基本元素。
類似這種巧妙的教學手段可以讓學生體會到發現者不僅是智力傑出、解決問題能力高超的天才，而且從根本上說是像你我一樣
人們對天才的過分尊重往往源于對公平的追求和自身的謙虛，二者都是無可厚非的，當然也值得贊揚。
然而，這種想法在一個新手的頭腦中占據第一的位置，就會立刻削弱其創造力，阻止原創性工作的正常進行。
正如同樣都是缺點，如果非得從中選出一種的話，傲慢自大總比羞怯自卑好得多。
衡量一個人的勇氣大小隻有兩個基準點：征服困難或被困難征服，過分謙遜隻會使人逃避戰鬥，猶豫退縮的行為則實在可恥。
當某人不再盲目地沉浸在閱讀印成鉛字的天才的作品使之産生的那種自欺欺人的滿足感之中，而是走進實驗室去驗證自己的一些新奇而切實的想法時，崇拜英雄的情結就會消退，取而代之的是自尊和自信。
偉大人物常常是天才，偶爾表現得像個孩子，但是并非完人。
即使将天才的成果加以批判性的分析而找不出一點兒錯誤，我們仍要記住：天才在某一特定領域的發現與那些尚未發現的事實相比，幾乎是微不足道的。
每個人早已從自然那裡獲得了一筆用之不竭的财富，實在沒有任何理由嫉妒我們的前輩，或者像亞曆山大（Alexander）大帝那樣，在其父菲利普（Philip）多次征戰勝利之後埋怨他：&ldquo我的父親是不打算留一些地方等我去征服了！&rdquo 誠然，自然科學中的某些概念看上去已經十分完美、無懈可擊并且流傳久遠，如同朱庇特（Jupiter）[朱庇特，羅馬神話中的衆神之王。
&mdash&mdash譯者注]頭腦裡誕生的智慧女神密涅瓦（Minerva），是一種近乎神聖的鐵律，仿佛是一下子從某個神奇的頭腦中産生的一樣。
但是，當了解到得出這些結論所付出的時間、努力、耐心、堅持不懈，以及經曆的憂慮磨難、更改修正甚至災禍與不幸等，所有這些因素對成功的貢獻都不亞于研究者本人的天才時，我們就不會把這些成果看得過于不可思議。
我們可以在人體組織具備的各種功能方面發現同樣的道理，單獨檢查脊椎動物的眼睛或者耳朵時，它們的構造足以讓人驚奇不已，讓人看來這些組織不可能僅僅是根據自然法則簡單組合作用的結果。
但是，當想到生物系統發育過程中表現出來的所有的退化和過渡形式時，例如早期如果沒有纖毛蟲和蠕蟲類生物那幾乎不成形的眼部輪廓，後來也不會發展出低等脊椎動物那複雜的眼部組織，我們的驚奇并沒有減少，而且對于自然界的生物變化、相關性、自然選擇和适應等機制有了更深的認同。
[如今的我比起在1893年寫下這些話的時候，已經不是很相信自然選擇的力量了。
我對脊椎動物和非脊椎動物的眼組織研究得越多，就越無法理解它們組織的那種不可思議的高度的适應性是如何産生的。
] 如果科研新手的導師沒有拿前人的輝煌成就吓唬自己的學生，而是向他們闡釋每個科學發現的背景和由來，以及中間必然出現的一系列錯誤和失策等，這種做法對學生來說是很好的激勵&mdash&mdash因為從常人的思維角度來看，這樣的信息對于準确地描述一個科學發現來說都是必不可少的基本元素。
類似這種巧妙的教學手段可以讓學生體會到發現者不僅是智力傑出、解決問題能力高超的天才，而且從根本上說是像你我一樣