第五章 中國首例私塾教育案
關燈
小
中
大
歲了還被封鎖在家裡，不與外界接觸，小鴻儒缺乏自然、流暢和健康的家庭和社會生活，怎麼能夠培養成為對社會有意義的人？孩子眼角的麥粒腫已經長了半年還得不到有效治療，在肮髒的環境裡久治不愈，危及視力。
男孩子頭發長得垂到肩上，兩年半以來，直到今天開庭她才看到侯波給孩子把頭發理了，王育認為這些都是對孩子身心的一種虐待。
小鴻儒被父親搶走後，兩年來從來沒有同齡夥伴，卻被父親灌輸了滿腦子仇視母親和社會的思想，侯波不具有一個正常人的道德水平和良知。
法律的立法思想是要保護孩子，讓小鴻儒感知社會、接受教育刻不容緩，她強烈要求變更孩子的撫養關系。
侯波對此進行了針鋒相對的答辯，他指責王育經常讓小鴻儒看電視，不适當地給孩子吃藥，造成小鴻儒眼睛近視，聲帶出現問題，雙耳聽力減退，心理也受到了嚴重的傷害，不僅患有強迫症，還曾有偷東西的惡習。
在幼兒園裡被大家公認是最差的孩子，天天打架欺負小朋友、虐殺小動物、撒謊。
侯波認為教育的實現形式可以多樣化，尤其是在今天這樣一個多元的時代，在家教育孩子并沒有違反《義務教育法》。
自從2004年6月，小鴻儒從幼兒園被接回家後，孩子有了良好的發展，身高、體重都有了變化，改掉了身上的惡習，糾正了嚴重的自卑心理。
現在小鴻儒生活得很快樂，在快樂中還獲取了很多知識。
三年的變化有目共睹，現在小鴻儒可以通讀《三國演義》，流暢地翻譯《ChinaDaily》，并養成了每天讀百頁中、英文書的好習慣，還可以借助詞典讀懂英文原版小說。
侯波自認為教育是成功、周到的，孩子的德智體全面發展，進步比在學校教育更大更好，這是前所未有的成績。
三年來，小鴻儒從一個頑童變成了表現奇佳的非凡少年，侯波這樣贊美兒子"這是一顆英俊的、智慧的、成熟的少年心"，而這一切皆是因為他有一個非凡的父親。
同時，侯波還出具了其父親和弟弟表示"願意全力資助小鴻儒一家"的證明，表明其經濟來源為直系親屬的資助，足以保障小鴻儒正常的學習和生活。
另外，侯波出具了一份小鴻儒在石景山區銀河小學的測試結果，表明小鴻儒已經達到了小學三年級的水平，可以直接進入四年級學習。
當法官征詢小鴻儒本人的意見時，他對入學一事輕松地表示"可以試一試"，但問他願與誰一起生活時，他堅決地說"不願意跟王育生活"。
在法庭上，小鴻儒對母親始終直呼其名，沒有叫一聲媽媽。
面對母親要與他合影的呼喚，小鴻儒立刻拒絕并很快跑開了，稚氣的臉上全是冷漠和超越年齡的成熟。
小鴻儒曾大聲地對母親說："你别裝模作樣了。
"王育掩面痛哭，而他卻冷漠地說："我覺得她是氣急敗壞，衆叛親離。
"這句話一下子用了兩個成語。
而這時，侯波走過來拉着兒子的手對哭泣的王育說："我是天下少有的好父親，你是天下少有的壞母親，我培養了一個天下少有的好兒子，是中國的驕傲。
" 談笑鴻儒，引發教育模式大讨論 經過數次開庭，2006年9月19日，北京市石景山區人民法院對這起"私塾教育"引發的撫養權糾紛案進行了一審判決，法院駁回了母親王育的訴訟請求，小鴻儒由父親侯波撫養。
此後，王育不服一審判決，提出了上訴。
2006年12月26日，北京市第一中級人民法院對此案進行終審宣判。
法院認為，對于離婚後的子女撫養問題，應當從有利于子女身心健康，保障子女的合法權益，并結合父母雙方的撫養能力和條件等方面綜合考慮。
小鴻儒自2004年6月至今在侯波的自行教育下，其英語、漢語的閱讀能力确實超越于同齡人，說明侯波對小鴻儒的教育在某些方面取得了一些成果。
同時，小鴻儒與侯波的關系融洽，身體健康，沒有證據表明其身心健康受到不良影響，因此小鴻儒随侯波生活比較适宜。
但法院同時指出，義務教育是一種對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動以及社會生活指導和青春期的教育。
從家庭教育來看，家長的能力畢竟受到一些局限，能給孩子提供某一方面或者某幾方面的輔導。
但孩子的發展應當是全面的，應當以系統的正規教育為基礎，結合有針對性的家庭教育使孩子健康成長。
《中華人民共和國義務教育法》是将素質教育上升為法律的規定，進一步明确了義務教育的方針和目标，為全面貫徹教育方針，提高教育教學質量，促進少年兒童的全面發展提供了法律保障。
凡具有中華人民共和國國籍、與父母共同在中國居住、年滿6周歲的兒童、少年，必須由其監護人送到小學接受義務教育，并保證該兒童、少年完成義務教育階段的學業。
使自己适齡的子女按時入學接受義務教育，不僅是父母對子女應盡的責任，也是對國家和社會應盡的法律義務，是《中華人民共和國憲法》中規定公民有受教育的權利和義務的具體體現。
因此，侯波應當盡快解決小鴻儒的上學問題，使其接受全面的義務教育。
考慮到小鴻儒近
男孩子頭發長得垂到肩上，兩年半以來，直到今天開庭她才看到侯波給孩子把頭發理了，王育認為這些都是對孩子身心的一種虐待。
小鴻儒被父親搶走後，兩年來從來沒有同齡夥伴，卻被父親灌輸了滿腦子仇視母親和社會的思想，侯波不具有一個正常人的道德水平和良知。
法律的立法思想是要保護孩子，讓小鴻儒感知社會、接受教育刻不容緩，她強烈要求變更孩子的撫養關系。
侯波對此進行了針鋒相對的答辯，他指責王育經常讓小鴻儒看電視，不适當地給孩子吃藥，造成小鴻儒眼睛近視，聲帶出現問題，雙耳聽力減退，心理也受到了嚴重的傷害，不僅患有強迫症，還曾有偷東西的惡習。
在幼兒園裡被大家公認是最差的孩子，天天打架欺負小朋友、虐殺小動物、撒謊。
侯波認為教育的實現形式可以多樣化，尤其是在今天這樣一個多元的時代，在家教育孩子并沒有違反《義務教育法》。
自從2004年6月，小鴻儒從幼兒園被接回家後，孩子有了良好的發展，身高、體重都有了變化，改掉了身上的惡習，糾正了嚴重的自卑心理。
現在小鴻儒生活得很快樂，在快樂中還獲取了很多知識。
三年的變化有目共睹，現在小鴻儒可以通讀《三國演義》，流暢地翻譯《ChinaDaily》，并養成了每天讀百頁中、英文書的好習慣，還可以借助詞典讀懂英文原版小說。
侯波自認為教育是成功、周到的，孩子的德智體全面發展，進步比在學校教育更大更好，這是前所未有的成績。
三年來，小鴻儒從一個頑童變成了表現奇佳的非凡少年，侯波這樣贊美兒子"這是一顆英俊的、智慧的、成熟的少年心"，而這一切皆是因為他有一個非凡的父親。
同時，侯波還出具了其父親和弟弟表示"願意全力資助小鴻儒一家"的證明，表明其經濟來源為直系親屬的資助，足以保障小鴻儒正常的學習和生活。
另外，侯波出具了一份小鴻儒在石景山區銀河小學的測試結果，表明小鴻儒已經達到了小學三年級的水平，可以直接進入四年級學習。
當法官征詢小鴻儒本人的意見時，他對入學一事輕松地表示"可以試一試"，但問他願與誰一起生活時，他堅決地說"不願意跟王育生活"。
在法庭上，小鴻儒對母親始終直呼其名，沒有叫一聲媽媽。
面對母親要與他合影的呼喚，小鴻儒立刻拒絕并很快跑開了，稚氣的臉上全是冷漠和超越年齡的成熟。
小鴻儒曾大聲地對母親說："你别裝模作樣了。
"王育掩面痛哭，而他卻冷漠地說："我覺得她是氣急敗壞，衆叛親離。
"這句話一下子用了兩個成語。
而這時，侯波走過來拉着兒子的手對哭泣的王育說："我是天下少有的好父親，你是天下少有的壞母親，我培養了一個天下少有的好兒子，是中國的驕傲。
" 談笑鴻儒，引發教育模式大讨論 經過數次開庭，2006年9月19日，北京市石景山區人民法院對這起"私塾教育"引發的撫養權糾紛案進行了一審判決，法院駁回了母親王育的訴訟請求，小鴻儒由父親侯波撫養。
此後，王育不服一審判決，提出了上訴。
2006年12月26日，北京市第一中級人民法院對此案進行終審宣判。
法院認為，對于離婚後的子女撫養問題，應當從有利于子女身心健康，保障子女的合法權益，并結合父母雙方的撫養能力和條件等方面綜合考慮。
小鴻儒自2004年6月至今在侯波的自行教育下，其英語、漢語的閱讀能力确實超越于同齡人，說明侯波對小鴻儒的教育在某些方面取得了一些成果。
同時，小鴻儒與侯波的關系融洽，身體健康，沒有證據表明其身心健康受到不良影響，因此小鴻儒随侯波生活比較适宜。
但法院同時指出，義務教育是一種對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動以及社會生活指導和青春期的教育。
從家庭教育來看，家長的能力畢竟受到一些局限，能給孩子提供某一方面或者某幾方面的輔導。
但孩子的發展應當是全面的，應當以系統的正規教育為基礎，結合有針對性的家庭教育使孩子健康成長。
《中華人民共和國義務教育法》是将素質教育上升為法律的規定，進一步明确了義務教育的方針和目标，為全面貫徹教育方針，提高教育教學質量，促進少年兒童的全面發展提供了法律保障。
凡具有中華人民共和國國籍、與父母共同在中國居住、年滿6周歲的兒童、少年，必須由其監護人送到小學接受義務教育，并保證該兒童、少年完成義務教育階段的學業。
使自己适齡的子女按時入學接受義務教育，不僅是父母對子女應盡的責任，也是對國家和社會應盡的法律義務，是《中華人民共和國憲法》中規定公民有受教育的權利和義務的具體體現。
因此，侯波應當盡快解決小鴻儒的上學問題，使其接受全面的義務教育。
考慮到小鴻儒近