第五章 中國首例私塾教育案
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吃完早飯後開始學習，幾乎沒有作業和考試。
"累了就看一會兒電視、健身，還可以閉目養神。
"侯波介紹說。
"小鴻儒先學了半年的基礎中文，四書五經、孔孟之道、蒙學的知識，然後是現代的東西，全球優秀華人小學生作文選，從那兒開始我們嘗試從閱讀中去識字。
我國的私塾教育有幾千年曆史，現代學校教育不過100多年。
私塾教育其實很不錯，它教會了我們怎樣做人……"在一本日曆上，侯波記錄着孩子的學習進度，半年左右已經學習了6000個英語單詞。
侯波的這種教育方法源于自身經驗的總結，侯波說："1990年我大學畢業，發現在學校學了那麼多年的英語，卻看不了《ChinaDaily》。
我就開始自己鑽研怎麼看懂英文報紙和原版小說。
我按照自己的路子摸索，5年的時間我做到了，但現在小鴻儒隻用了一年半就做到了。
起初，小鴻儒每天記三五十個單詞，我隻要求孩子努力記憶，慢慢地他自己掌握了，開始讀《英國童話故事》、《伊索寓言》，全是英漢對照。
《新概念英語》第2冊，我隻教了他兩課，後面居然是孩子自己學會的。
6歲半以後我們開始背托福單詞……" 相對于學校，侯波認為自己的私塾教育是成功的，而兩年的教育"成果"，似乎也印證了他的預期。
現在，小鴻儒的英文閱讀水平已經可以與大學生媲美。
不僅如此，這個8歲的孩子還讀完了《古文觀止》和《三國演義》。
對于學習這件枯燥的事情，小鴻儒卻表現出異乎尋常的喜歡。
在父親的熏陶下，小鴻儒每天能主動背幾十個單詞，自覺學習7個多小時。
開庭時，小鴻儒當着所有的媒體記者，即興朗讀了《ChinaDaily》中的一節，又一字一頓地進行了翻譯。
有的記者還想"為難"他，随便找了報紙上的一段讓他讀，沒想到他不假思索地讀出了原文并當場翻譯，令在場記者驚歎不已。
二審判決後，小鴻儒在媒體記者的包圍下作出勝利的手勢。
顯然，8歲的孩子十分"享受"這種在人群中被關注的感覺，父親為此也相當興奮，對自己創造兩年的"作品"，自豪之情溢于言表。
小鴻儒不僅在幾次"突擊考驗"中都展示出了過人的英文水平，談吐中也顯露出成熟的思想和表達："他們(同齡人)頭腦方面比得過我嗎？能力、文學、專業方面比得過我嗎？""我要達到博士生的水平，艱難困苦，玉汝于成。
"一個個成語脫口而出，語速很快，臉上總帶着一點兒得意和不耐煩。
實際上，侯波對中國的教育體制有"保留看法"，他認為學校教育是一種标準化模式教育，這種教育模式意味着一個老師要向數十個能力各異、秉性不同的孩子灌輸同樣的知識。
老師的精力又是極其有限的，不可能針對每一個孩子的特點因材施教。
這種教育的缺陷就在于它壓抑了孩子的創造力，無法将每一個孩子的優勢和能力挖掘出來，這在根本上不僅不利于孩子的學習，而且會影響孩子的學習效果。
侯波認為，一個家長對着自己的孩子，每天自由地學習，這種方式是學校教育沒法比拟的。
教育的實現方式可以多種多樣，現在小鴻儒能夠做到每天非常輕松地讀100頁中、英文書，讓這樣的孩子再去讀小學非常荒謬。
而小鴻儒的母親堅信孩子必須上學，必須接受中國主流式的學校教育。
為此，王育起訴了侯波，決心赢得孩子的撫養權，讓小鴻儒享有和同齡兒童一樣的生活。
争奪神童，法庭上一家三口上演口水大戰 2006年9月，這起關系着小鴻儒未來命運的案件在石景山區人民法院開庭，法庭裡充滿了"火藥味"。
在核對完原、被告身份後，小鴻儒的父母都對對方的身份表示強烈的質疑，刺耳的語句反複出現，法庭氣氛一度陷入僵局。
侯波惡狠狠地指着王育，說她是河南一家工廠的下崗工人，沒有大學學曆，是一個職業廣告騙子！而王育也列舉了侯波作為一名醫護人員在"非典"期間等緊急情況時的數次"臨陣脫逃"。
除了王育與侯波的相互攻擊之外，最引人矚目的還是旁聽的小鴻儒。
他對母親所說的任何語言都表示出了強烈的不滿，"她說的不對！"這是當時他說得最多的一句話。
法庭上，王育與侯波圍繞着誰撫養孩子更有利的陳述和辯論也是讓人感慨萬千。
王育提出要求變更孩子的撫養關系，主要有兩個理由。
首先，她有正式的工作和穩定的收入，而侯波至今無業，長期靠借錢度日，并且還接受過精神方面的疾病治療，以上種種狀況表明他撫養兒子極為不利。
其次，孩子的成長需要全面均衡地發展，應該接受主流的正規學校教育，而侯波自2004年6月在她毫不知情的情況下強行将兒子從幼兒園帶走後，自己實施所謂的"家庭教育"，至今不讓孩子上學。
國家2006年實施的新《義務教育法》規定兒童必須接受義務教育，現在孩子滿8
"累了就看一會兒電視、健身，還可以閉目養神。
"侯波介紹說。
"小鴻儒先學了半年的基礎中文，四書五經、孔孟之道、蒙學的知識，然後是現代的東西，全球優秀華人小學生作文選，從那兒開始我們嘗試從閱讀中去識字。
我國的私塾教育有幾千年曆史，現代學校教育不過100多年。
私塾教育其實很不錯，它教會了我們怎樣做人……"在一本日曆上，侯波記錄着孩子的學習進度，半年左右已經學習了6000個英語單詞。
侯波的這種教育方法源于自身經驗的總結，侯波說："1990年我大學畢業，發現在學校學了那麼多年的英語，卻看不了《ChinaDaily》。
我就開始自己鑽研怎麼看懂英文報紙和原版小說。
我按照自己的路子摸索，5年的時間我做到了，但現在小鴻儒隻用了一年半就做到了。
起初，小鴻儒每天記三五十個單詞，我隻要求孩子努力記憶，慢慢地他自己掌握了，開始讀《英國童話故事》、《伊索寓言》，全是英漢對照。
《新概念英語》第2冊，我隻教了他兩課，後面居然是孩子自己學會的。
6歲半以後我們開始背托福單詞……" 相對于學校，侯波認為自己的私塾教育是成功的，而兩年的教育"成果"，似乎也印證了他的預期。
現在，小鴻儒的英文閱讀水平已經可以與大學生媲美。
不僅如此，這個8歲的孩子還讀完了《古文觀止》和《三國演義》。
對于學習這件枯燥的事情，小鴻儒卻表現出異乎尋常的喜歡。
在父親的熏陶下，小鴻儒每天能主動背幾十個單詞，自覺學習7個多小時。
開庭時，小鴻儒當着所有的媒體記者，即興朗讀了《ChinaDaily》中的一節，又一字一頓地進行了翻譯。
有的記者還想"為難"他，随便找了報紙上的一段讓他讀，沒想到他不假思索地讀出了原文并當場翻譯，令在場記者驚歎不已。
二審判決後，小鴻儒在媒體記者的包圍下作出勝利的手勢。
顯然，8歲的孩子十分"享受"這種在人群中被關注的感覺，父親為此也相當興奮，對自己創造兩年的"作品"，自豪之情溢于言表。
小鴻儒不僅在幾次"突擊考驗"中都展示出了過人的英文水平，談吐中也顯露出成熟的思想和表達："他們(同齡人)頭腦方面比得過我嗎？能力、文學、專業方面比得過我嗎？""我要達到博士生的水平，艱難困苦，玉汝于成。
"一個個成語脫口而出，語速很快，臉上總帶着一點兒得意和不耐煩。
實際上，侯波對中國的教育體制有"保留看法"，他認為學校教育是一種标準化模式教育，這種教育模式意味着一個老師要向數十個能力各異、秉性不同的孩子灌輸同樣的知識。
老師的精力又是極其有限的，不可能針對每一個孩子的特點因材施教。
這種教育的缺陷就在于它壓抑了孩子的創造力，無法将每一個孩子的優勢和能力挖掘出來，這在根本上不僅不利于孩子的學習，而且會影響孩子的學習效果。
侯波認為，一個家長對着自己的孩子，每天自由地學習，這種方式是學校教育沒法比拟的。
教育的實現方式可以多種多樣，現在小鴻儒能夠做到每天非常輕松地讀100頁中、英文書，讓這樣的孩子再去讀小學非常荒謬。
而小鴻儒的母親堅信孩子必須上學，必須接受中國主流式的學校教育。
為此，王育起訴了侯波，決心赢得孩子的撫養權，讓小鴻儒享有和同齡兒童一樣的生活。
争奪神童，法庭上一家三口上演口水大戰 2006年9月，這起關系着小鴻儒未來命運的案件在石景山區人民法院開庭，法庭裡充滿了"火藥味"。
在核對完原、被告身份後，小鴻儒的父母都對對方的身份表示強烈的質疑，刺耳的語句反複出現，法庭氣氛一度陷入僵局。
侯波惡狠狠地指着王育，說她是河南一家工廠的下崗工人，沒有大學學曆，是一個職業廣告騙子！而王育也列舉了侯波作為一名醫護人員在"非典"期間等緊急情況時的數次"臨陣脫逃"。
除了王育與侯波的相互攻擊之外，最引人矚目的還是旁聽的小鴻儒。
他對母親所說的任何語言都表示出了強烈的不滿，"她說的不對！"這是當時他說得最多的一句話。
法庭上，王育與侯波圍繞着誰撫養孩子更有利的陳述和辯論也是讓人感慨萬千。
王育提出要求變更孩子的撫養關系，主要有兩個理由。
首先，她有正式的工作和穩定的收入，而侯波至今無業，長期靠借錢度日，并且還接受過精神方面的疾病治療，以上種種狀況表明他撫養兒子極為不利。
其次，孩子的成長需要全面均衡地發展，應該接受主流的正規學校教育，而侯波自2004年6月在她毫不知情的情況下強行将兒子從幼兒園帶走後，自己實施所謂的"家庭教育"，至今不讓孩子上學。
國家2006年實施的新《義務教育法》規定兒童必須接受義務教育，現在孩子滿8