17 希望的大海
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花子母親想當一位盲人學校或者聾啞學校的老師，為了和自己女兒苦境相同的孩子們奉獻此後的人生。
自從和月岡教師見面之後，這個決心更加堅定了。
“您的家屬或者您的親戚之中，有耳朵不好的嗎？這種話，我常常被人問到。
” 這是月岡老師對花子母親說過的話，因為自己的親屬之中就有聾啞孩子，所以當了聾啞學校老師的也許并不少。
對于這種殘疾孩子們，一般人的生活中是把他們淡忘了。
待到自己的近親之中的所愛者出現了盲人，聾啞人，這時他們發覺，人世上有同樣苦惱的孩子們很多，從而産生了真正的同情。
于是想到，不僅幫助自己的孩子，而且還要幫助别人的孩子。
花子母親就是這樣的人。
盲人學校、聾啞學校都有師範科，以此培養教員。
花子母親打算獲得這兩方面的教師許可證。
為了花子，這是必要的。
但是，同一時間不能去兩個學校，先去哪個，她拿不定主意。
她希望，如果能辦得到，她願意和花子一起去一個學校。
這樣，她陪花子的同時，自己在師範科學習，可以說兩全其美。
但是，像花子這樣又盲又聾啞的孩子，盲人學校不收，聾啞學校裡也沒這樣的孩子。
總而言之，能對聾啞人和盲人施教的設施，當前的日本還沒有。
但是，月岡老師對花子給以深切的同情。
她對她的學生做“家庭訪問”時，順便來看她們母女。
她對花子母親說，凡是她自己能教的，她一定教教她。
她說：“我希望得到校長同意，我就說，我想把花子放在我的班裡。
和别的孩子一起教，無論怎麼說也有些勉強，不過，僅僅進了學校也許就起些作用呢。
” “是，隻要能進學校，那就比不進好……” 花子母親對這件事決心抓住不放。
“不過，現在就指望這個那可不大現實。
我隻是想試試看，明确的希望連我也沒有。
至于您這做母親的，就隻好請您懷着一切隻能通過試驗看結果的心情了。
但是，花子的教育如果獲得成功，也算我立了一大功勞。
因為在日本是頭一個嘛！不僅讓花子一個人，而是讓許許多多和花子相同的孩子有了希望。
” 花子母親緊緊地摟住花子說： “花子，你可得認真對待呀！” “大娘，花子沒問題，聰明着哪！” 達男似乎為了鼓舞士氣爽爽快快地這麼說。
“對！教孩子，首先就得相信那孩子。
” 月岡老師也表示同意。
她接着說： “不過，我這當老師的不大可能成為沙利文先生。
” 安妮-曼斯菲爾德-沙利文以海倫-凱勒的老師而蜚聲于世。
沙利文到海倫-凱勒家來當家庭教師那一年，海倫7歲（按日本習慣是8歲），沙利文21歲，也就是公元1887年的春天。
從那時到現在，幾十年之間，沙利文為海倫獻出了自己的一生。
海倫-凱勒是這樣描寫沙利文先生的： “先生萬一有個好歹，不知道這個世界會成了多麼荒漠寂寞和乏味無聊的東西啊。
那時可能我什麼事也無能為力了吧？從來沒有想過一個人工作時的自己會是個什麼樣子。
三十年之間已是我的一切的先生……” 這“三十年”是距今已經二十年前了。
其次，她還說： “說實話，如果沒有這位先生，對海倫來說，可能是生命将不成其為生命，天堂也不再是天堂吧。
她說，她自己完成的事，全是通過先生完成的。
從來沒有說過是她一個人完成的，連一次也沒有說過。
其次，不寫先生的事迹而隻寫自己，一次也沒有。
” 确實如此。
是沙利文先生的愛心與誠意，以及不懈的努力，培育出海倫-凱勒。
施教者和受教育，這兩個女人一心一意，創造了一個奇迹。
兩個人緊緊擁抱在一起，從人生的旅程上一路風華地走來。
月岡老師把海倫-凱勒寫的五部書的日譯本借給了花子母親，希望她務必讀一讀。
月岡說，一定得到鼓舞，獲得力量。
還說，不僅是盲人與聾啞人，也是所有不幸人們的‘聖經’。
還提到，這樣健康、明朗、感染力很強的書是很少見的。
根本沒有殘疾人的偏見，或者悲觀的蹤影。
通篇充溢着光明與喜悅。
這本書反複告訴人們的是，即使眼睛看不見而且耳朵也聽不見，但生在這個世上該是多麼幸福與美好。
“海倫-凱勒既喜歡音樂，也歌唱月亮和星星的皎潔。
” “啊？連月亮和星星也……” 花子母親吃驚地反問。
她确實不解，盲人怎麼能看見月亮和星星。
“對，因為她用全身心贊美自然。
當初我也吃驚不小呢。
像我們這樣，雖然
自從和月岡教師見面之後，這個決心更加堅定了。
“您的家屬或者您的親戚之中，有耳朵不好的嗎？這種話，我常常被人問到。
” 這是月岡老師對花子母親說過的話，因為自己的親屬之中就有聾啞孩子，所以當了聾啞學校老師的也許并不少。
對于這種殘疾孩子們，一般人的生活中是把他們淡忘了。
待到自己的近親之中的所愛者出現了盲人，聾啞人，這時他們發覺，人世上有同樣苦惱的孩子們很多，從而産生了真正的同情。
于是想到，不僅幫助自己的孩子，而且還要幫助别人的孩子。
花子母親就是這樣的人。
盲人學校、聾啞學校都有師範科，以此培養教員。
花子母親打算獲得這兩方面的教師許可證。
為了花子，這是必要的。
但是，同一時間不能去兩個學校，先去哪個，她拿不定主意。
她希望，如果能辦得到，她願意和花子一起去一個學校。
這樣，她陪花子的同時，自己在師範科學習，可以說兩全其美。
但是，像花子這樣又盲又聾啞的孩子，盲人學校不收，聾啞學校裡也沒這樣的孩子。
總而言之，能對聾啞人和盲人施教的設施，當前的日本還沒有。
但是，月岡老師對花子給以深切的同情。
她對她的學生做“家庭訪問”時，順便來看她們母女。
她對花子母親說，凡是她自己能教的，她一定教教她。
她說：“我希望得到校長同意，我就說，我想把花子放在我的班裡。
和别的孩子一起教，無論怎麼說也有些勉強，不過，僅僅進了學校也許就起些作用呢。
” “是，隻要能進學校，那就比不進好……” 花子母親對這件事決心抓住不放。
“不過，現在就指望這個那可不大現實。
我隻是想試試看，明确的希望連我也沒有。
至于您這做母親的，就隻好請您懷着一切隻能通過試驗看結果的心情了。
但是，花子的教育如果獲得成功，也算我立了一大功勞。
因為在日本是頭一個嘛！不僅讓花子一個人，而是讓許許多多和花子相同的孩子有了希望。
” 花子母親緊緊地摟住花子說： “花子，你可得認真對待呀！” “大娘，花子沒問題，聰明着哪！” 達男似乎為了鼓舞士氣爽爽快快地這麼說。
“對！教孩子，首先就得相信那孩子。
” 月岡老師也表示同意。
她接着說： “不過，我這當老師的不大可能成為沙利文先生。
” 安妮-曼斯菲爾德-沙利文以海倫-凱勒的老師而蜚聲于世。
沙利文到海倫-凱勒家來當家庭教師那一年，海倫7歲（按日本習慣是8歲），沙利文21歲，也就是公元1887年的春天。
從那時到現在，幾十年之間，沙利文為海倫獻出了自己的一生。
海倫-凱勒是這樣描寫沙利文先生的： “先生萬一有個好歹，不知道這個世界會成了多麼荒漠寂寞和乏味無聊的東西啊。
那時可能我什麼事也無能為力了吧？從來沒有想過一個人工作時的自己會是個什麼樣子。
三十年之間已是我的一切的先生……” 這“三十年”是距今已經二十年前了。
其次，她還說： “說實話，如果沒有這位先生，對海倫來說，可能是生命将不成其為生命，天堂也不再是天堂吧。
她說，她自己完成的事，全是通過先生完成的。
從來沒有說過是她一個人完成的，連一次也沒有說過。
其次，不寫先生的事迹而隻寫自己，一次也沒有。
” 确實如此。
是沙利文先生的愛心與誠意，以及不懈的努力，培育出海倫-凱勒。
施教者和受教育，這兩個女人一心一意，創造了一個奇迹。
兩個人緊緊擁抱在一起，從人生的旅程上一路風華地走來。
月岡老師把海倫-凱勒寫的五部書的日譯本借給了花子母親，希望她務必讀一讀。
月岡說，一定得到鼓舞，獲得力量。
還說，不僅是盲人與聾啞人，也是所有不幸人們的‘聖經’。
還提到，這樣健康、明朗、感染力很強的書是很少見的。
根本沒有殘疾人的偏見，或者悲觀的蹤影。
通篇充溢着光明與喜悅。
這本書反複告訴人們的是，即使眼睛看不見而且耳朵也聽不見，但生在這個世上該是多麼幸福與美好。
“海倫-凱勒既喜歡音樂，也歌唱月亮和星星的皎潔。
” “啊？連月亮和星星也……” 花子母親吃驚地反問。
她确實不解，盲人怎麼能看見月亮和星星。
“對，因為她用全身心贊美自然。
當初我也吃驚不小呢。
像我們這樣，雖然