第五章
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心”。
他把我叫到他的辦公室，談“心”的主題是無産階級必須具備的道德品質。
然後和藹地問我知不知道宿舍裡經常丢失私人物。
品，什麼襪子墨水信封信紙郵票鋼筆針頭線腦等等等等。
我說我知道，我自己也丢過一雙襪子。
班主任說你知道就好，很好！你應該向領導坦白是你“拿”的。
我驚詫地問我自己的襪子怎麼會自己去“拿”？班主任啟發我說：不是你“拿”了自己的東西而是你“拿”了同學的東西。
我斷然地搖搖頭說我從來沒有“拿”過同學的東西。
班主任說你應該承認你“拿”過，你出身于資産階級家庭，生在那種家庭的人天生下來就和無産階級家庭出身的孩子不一樣，有“拿”别人東西的毛病，你承認了，認識了，那種毛病才能徹底改正。
我疑惑地說我好像從小就沒有那種毛病，那種毛病不就是“偷”嗎？班主任不厭其煩地教導我說在資産階級出身的人身上，那種毛病是不自覺的，再說，“拿”和“偷”不一樣，“拿”是偶然性的，“偷”是經常性的。
你隻不過偶然“拿”過同學的東西裡了，怎麼能和“偷”聯系在一起呢？這話雖然很有道理但我還是想不通，這比“青春”與“青春潮”的區别還難懂。
班主任寬容地說你好好想想，想通了就老老實實承認下來，又說，承認了對我絕對有“好處”，領導的政策一向是“坦白從寬抗拒從嚴”，我承認“拿”了同學的東西以後照舊讀書，就和什麼事情也沒有發生一樣。
班主任每天至少要找我談三次“心”，同學們議論紛紛，弄得我整天如芒刺在背，何況，班主任的苦口婆心最終打動了我，覺得再不按他的教導承認“拿”過同學的東西也太對不起老師了。
最後我終于低下頭問他，您說我“拿”過些什麼東西好呢？班主任見我總算被他說服，輕松地往藤椅上一靠，拿出紙筆讓我記錄，他翻開他的小本子念一件我寫一件，什麼襪子三雙、郵票十張、信封一沓、用過幾張的信紙一本、球鞋一雙、墨水兩瓶、鋼筆一枝、鉛筆四枝等等等等。
我寫完交給他，他一目十行地看了非常吃驚，噴噴地說，一件件東西加起來就不是偶然性地“拿”，而
他把我叫到他的辦公室，談“心”的主題是無産階級必須具備的道德品質。
然後和藹地問我知不知道宿舍裡經常丢失私人物。
品，什麼襪子墨水信封信紙郵票鋼筆針頭線腦等等等等。
我說我知道，我自己也丢過一雙襪子。
班主任說你知道就好，很好！你應該向領導坦白是你“拿”的。
我驚詫地問我自己的襪子怎麼會自己去“拿”？班主任啟發我說：不是你“拿”了自己的東西而是你“拿”了同學的東西。
我斷然地搖搖頭說我從來沒有“拿”過同學的東西。
班主任說你應該承認你“拿”過，你出身于資産階級家庭，生在那種家庭的人天生下來就和無産階級家庭出身的孩子不一樣，有“拿”别人東西的毛病，你承認了，認識了，那種毛病才能徹底改正。
我疑惑地說我好像從小就沒有那種毛病，那種毛病不就是“偷”嗎？班主任不厭其煩地教導我說在資産階級出身的人身上，那種毛病是不自覺的，再說，“拿”和“偷”不一樣，“拿”是偶然性的，“偷”是經常性的。
你隻不過偶然“拿”過同學的東西裡了，怎麼能和“偷”聯系在一起呢？這話雖然很有道理但我還是想不通，這比“青春”與“青春潮”的區别還難懂。
班主任寬容地說你好好想想，想通了就老老實實承認下來，又說，承認了對我絕對有“好處”，領導的政策一向是“坦白從寬抗拒從嚴”，我承認“拿”了同學的東西以後照舊讀書，就和什麼事情也沒有發生一樣。
班主任每天至少要找我談三次“心”，同學們議論紛紛，弄得我整天如芒刺在背，何況，班主任的苦口婆心最終打動了我，覺得再不按他的教導承認“拿”過同學的東西也太對不起老師了。
最後我終于低下頭問他，您說我“拿”過些什麼東西好呢？班主任見我總算被他說服，輕松地往藤椅上一靠，拿出紙筆讓我記錄，他翻開他的小本子念一件我寫一件，什麼襪子三雙、郵票十張、信封一沓、用過幾張的信紙一本、球鞋一雙、墨水兩瓶、鋼筆一枝、鉛筆四枝等等等等。
我寫完交給他，他一目十行地看了非常吃驚，噴噴地說，一件件東西加起來就不是偶然性地“拿”，而
