新舊潮流
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在那期間，新文明的潮流，在沉滞的生活周圍不斷起伏動蕩。
這種情形在太明的身邊，也從種種角度湧過來。
太明首先深切感受到的，是在他母親生日那天親戚帶來的孩子，他們圍在院子裡，大家一面合唱着鴿子咕咕的歌一面遊戲，太明看到時的感受。
太明這才了解到他自己所不知道的另一個世界存在着，感覺到自己在他們的圈子之外。
他想起志達說過的話。
不僅如此，他父親胡文卿也說：‘在官廳裡，不懂日語的人等于呆子。
’令人感覺到時代已經有很大的變化了。
但祖父為什麼讓他讀漢文呢？太明想着卻不明白。
他父親胡文卿對于新教育隐約有所期待，但當前他還有不得不解決的事，以緻尚未決定該如何讓兒子受教育。
當前的問題是，對其父胡老人失去的土地，如何經由他的手購買回來。
這是身為兒子的人應做的有意義之事，更是為他本身的利益不得不做的事。
但是費盡心力，土地失而複得，卻發現這土地已有第三者的債權設定他沒看清的差錯。
其次，自己的土地卻因為測量的錯誤，而成為鄰接土地持有主所有了。
還有，他又感覺到自己不如西醫，他身為漢醫參加山崩現場的救護工作，公醫俐落地處理，他隻有束手旁觀的份。
一些他已認為無救的患者，也有注射一針就得救了。
尤其是治療性病，漢醫常覺得難開出有效的處方箋。
為了正确處理土地的問題，必須具有新的能活用的實用科學的能力，還有對于傳染病的治療，西醫也比漢醫有效多了，胡文卿深切地感受到這些，最重要的，西醫和漢醫比較，有利益多了。
盡管胡文卿關心應吸收新知識，才能夠跟得上時代的潮流，他卻仍然讓自己的兒子太明由祖父施予漢學教育，這是因為他很明白老人頭腦的頑固。
太明就像飄流于兩個時代潮流之間的，無意識的一葉小舟。
然而，一個偶然的機會，太明進入公學校了。
那是在公學校裡任教的林先生，他不但富有漢學素養，而且善于捕捉年長者的心情，他巧妙地說服老人，使他同意讓太明進入公學校。
那一天，公學校的校長先生和擔任通譯的林先生，到胡家附近的池塘釣魚，歸途順便到胡家，老人請他們喝茶，展開了話題。
太明從第二學
這種情形在太明的身邊，也從種種角度湧過來。
太明首先深切感受到的，是在他母親生日那天親戚帶來的孩子，他們圍在院子裡，大家一面合唱着鴿子咕咕的歌一面遊戲，太明看到時的感受。
太明這才了解到他自己所不知道的另一個世界存在着，感覺到自己在他們的圈子之外。
他想起志達說過的話。
不僅如此，他父親胡文卿也說：‘在官廳裡，不懂日語的人等于呆子。
’令人感覺到時代已經有很大的變化了。
但祖父為什麼讓他讀漢文呢？太明想着卻不明白。
他父親胡文卿對于新教育隐約有所期待，但當前他還有不得不解決的事，以緻尚未決定該如何讓兒子受教育。
當前的問題是，對其父胡老人失去的土地，如何經由他的手購買回來。
這是身為兒子的人應做的有意義之事，更是為他本身的利益不得不做的事。
但是費盡心力，土地失而複得，卻發現這土地已有第三者的債權設定他沒看清的差錯。
其次，自己的土地卻因為測量的錯誤，而成為鄰接土地持有主所有了。
還有，他又感覺到自己不如西醫，他身為漢醫參加山崩現場的救護工作，公醫俐落地處理，他隻有束手旁觀的份。
一些他已認為無救的患者，也有注射一針就得救了。
尤其是治療性病，漢醫常覺得難開出有效的處方箋。
為了正确處理土地的問題，必須具有新的能活用的實用科學的能力，還有對于傳染病的治療，西醫也比漢醫有效多了，胡文卿深切地感受到這些，最重要的，西醫和漢醫比較，有利益多了。
盡管胡文卿關心應吸收新知識，才能夠跟得上時代的潮流，他卻仍然讓自己的兒子太明由祖父施予漢學教育，這是因為他很明白老人頭腦的頑固。
太明就像飄流于兩個時代潮流之間的，無意識的一葉小舟。
然而，一個偶然的機會，太明進入公學校了。
那是在公學校裡任教的林先生，他不但富有漢學素養，而且善于捕捉年長者的心情，他巧妙地說服老人，使他同意讓太明進入公學校。
那一天，公學校的校長先生和擔任通譯的林先生，到胡家附近的池塘釣魚，歸途順便到胡家，老人請他們喝茶，展開了話題。
太明從第二學
