第13頁
關燈
小
中
大
一刻鐘後，鄭彥坐在區政府裡，冷靜地談着話。
面對着三個人：張大爺，張貴生，李德齋适逢也在那裡。
“……今年因為當前的國難，我們準備把國防教育加強起來，不但教育小孩，連婦女和老年人也該說服他們來念書。
從十一月到明年三月，莊稼地沒有事，最好能趁這五個月叫每個人認識五百個漢字，理解一點政治，得到一點防空和防毒的常識，這樣才能掃除文盲，才能鞏固後方！如果從前一個字不認識，可以先教他們拉丁化新文字。
我這次就是來負責本鎮的冬學教育，同時還要組織一個冬學委員會，推動全區的冬學。
張區長，你以前有些準備沒有呢？” 張大爺摘下氈帽頭，搔一搔頭皮，說： “有啦，有啦。
我早和他們鄉長說過，叫他們回去預備預備。
” “那好極了。
”鄭彥的肘腕放在桌上，用手摸弄着他的嘴巴，“過不幾天，各鄉的冬學教員都該派下來了，我們還可以好好地推動一下。
這兒有沒有現成的地方可以成立冬學？” 這個青年的穩健态度，以及柔和而自信的語言，一見面，就引起貴生想要和他作朋友的渴望。
他認為這是一個像鄒金魁同樣可愛的人物，而且具有相等的敏銳的頭腦。
這新的友情如同一杯蜜酒，剛才沾唇，他的苦澀而荒穢的心地便感到許久不曾有過的舒潤。
他搖動一下結實的軀體，插口說： “鎮裡有是有個小學校，地方可不大，他們學生又一天到黑上班，我看不如另找個地方好……” “對啦。
”張大爺用商量的口吻向李德齋說：“頭年是在你家裡，再不是還在你那裡吧？反正你自己也住不了那些房子。
” 李德齋有點躊躇，縮起脖頸，不必要地沙聲笑着。
他聽見張大爺對鄭彥正經地說： “李同志才熱心哪！隻要是大家夥的事，從根起就不讓人！” 再沒有遲疑的餘地，他笑得如同一頭驢子在半夜裡大聲地吼叫： “哪裡的話，哪裡的話！我的房子可太髒啦！” 鄭彥蹙着眉，站起來身來： “好，就這麼辦吧。
第一，我們現在應該用各種的方法來招學生。
” 他的努力總算不曾白費。
開學那一天，屋裡擠着許多人，老頭兒、青年、婦女，以及失學的兒童，雖然不是全鎮裡的人口，到底争取一部分來了；而且，他還可以繼續進行說服的工作。
接連幾天，他到處向農民解說識字和生活中間的密切的關聯，一邊又動員了小學的全體兒童，跑到農夫的土房或者窯洞裡，勸他們來念冬學。
有的老年人帶着輕視的意味說： “黃土埋到半截子啦，還念什麼書！不識字，一輩子過的也挺好！” 孩子們伶俐地說： “不念書識字，你哪能知道滿天底下的事啊？” 老年人笑了，是頑固的微笑。
心裡想：“你們小娃娃懂些什麼？我哪樁事不知道！”孩子們牽着他的衣角，一刻不放松地糾纏着： “你來試試怕什麼？不好就不念。
” 今天，連這樣人也來了。
鄭彥細心地觀察他的年齡不齊的學生。
他們似乎很害臊，站在那兒，低低地耳語着，臉上挂着惶惑的笑容。
“請坐，請坐，大家不要難為情。
”鄭彥平伸出兩手，和善地做着手勢。
學生們你用腕肘觸我，我用眼睛望你，嘁嘁喳喳地小聲兒嬉笑。
後來，
面對着三個人：張大爺，張貴生，李德齋适逢也在那裡。
“……今年因為當前的國難，我們準備把國防教育加強起來，不但教育小孩，連婦女和老年人也該說服他們來念書。
從十一月到明年三月，莊稼地沒有事，最好能趁這五個月叫每個人認識五百個漢字，理解一點政治，得到一點防空和防毒的常識，這樣才能掃除文盲，才能鞏固後方！如果從前一個字不認識，可以先教他們拉丁化新文字。
我這次就是來負責本鎮的冬學教育，同時還要組織一個冬學委員會，推動全區的冬學。
張區長，你以前有些準備沒有呢？” 張大爺摘下氈帽頭，搔一搔頭皮，說： “有啦，有啦。
我早和他們鄉長說過，叫他們回去預備預備。
” “那好極了。
”鄭彥的肘腕放在桌上，用手摸弄着他的嘴巴，“過不幾天，各鄉的冬學教員都該派下來了，我們還可以好好地推動一下。
這兒有沒有現成的地方可以成立冬學？” 這個青年的穩健态度，以及柔和而自信的語言，一見面，就引起貴生想要和他作朋友的渴望。
他認為這是一個像鄒金魁同樣可愛的人物，而且具有相等的敏銳的頭腦。
這新的友情如同一杯蜜酒，剛才沾唇，他的苦澀而荒穢的心地便感到許久不曾有過的舒潤。
他搖動一下結實的軀體，插口說： “鎮裡有是有個小學校，地方可不大，他們學生又一天到黑上班，我看不如另找個地方好……” “對啦。
”張大爺用商量的口吻向李德齋說：“頭年是在你家裡，再不是還在你那裡吧？反正你自己也住不了那些房子。
” 李德齋有點躊躇，縮起脖頸，不必要地沙聲笑着。
他聽見張大爺對鄭彥正經地說： “李同志才熱心哪！隻要是大家夥的事，從根起就不讓人！” 再沒有遲疑的餘地，他笑得如同一頭驢子在半夜裡大聲地吼叫： “哪裡的話，哪裡的話！我的房子可太髒啦！” 鄭彥蹙着眉，站起來身來： “好，就這麼辦吧。
第一，我們現在應該用各種的方法來招學生。
” 他的努力總算不曾白費。
開學那一天，屋裡擠着許多人，老頭兒、青年、婦女，以及失學的兒童，雖然不是全鎮裡的人口，到底争取一部分來了；而且，他還可以繼續進行說服的工作。
接連幾天，他到處向農民解說識字和生活中間的密切的關聯，一邊又動員了小學的全體兒童，跑到農夫的土房或者窯洞裡，勸他們來念冬學。
有的老年人帶着輕視的意味說： “黃土埋到半截子啦，還念什麼書！不識字，一輩子過的也挺好！” 孩子們伶俐地說： “不念書識字，你哪能知道滿天底下的事啊？” 老年人笑了，是頑固的微笑。
心裡想：“你們小娃娃懂些什麼？我哪樁事不知道！”孩子們牽着他的衣角，一刻不放松地糾纏着： “你來試試怕什麼？不好就不念。
” 今天，連這樣人也來了。
鄭彥細心地觀察他的年齡不齊的學生。
他們似乎很害臊，站在那兒，低低地耳語着，臉上挂着惶惑的笑容。
“請坐，請坐，大家不要難為情。
”鄭彥平伸出兩手，和善地做着手勢。
學生們你用腕肘觸我，我用眼睛望你，嘁嘁喳喳地小聲兒嬉笑。
後來，