第四章（3）
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這學期最牽扯張超凡精力的一件事情就是保研，系裡規定每個班隻能有一個保研名額，這個名額給誰老師可以根據具體情況而定，但最重要的一條是學習一定要好，我們一緻認為此名額非張超凡莫屬，連他自己也認為勝券在握。
然而事實并非這樣簡單，在張超凡的保研道路上又冒出一個叫李軍的同學，他平日裡少言寡語，與我們接觸不多，整日沉浸在圖書館中學習，成績卻總比張超凡稍遜一籌，但不知是何原因使得他出現在老師選擇保研學生的視線中，成為張超凡一個強勁的競争對手。
對此張超凡深感不安，他仔細分析了兩人的孰優孰劣，覺得自己的優勢是不言而喻的，但對李軍為何會半路殺出卻一點兒也搞不懂。
一天晚上，我們在宿舍聊天的時候，齊思新突然對張超凡說道：“今天我看李軍在圖書館捧着一本《孫子兵法》看，還不時地拿着筆在書上劃來劃去，你要當心啊！” 張超凡聽後驚慌失措地說：“那……那怎麼辦？” 我拍他的肩膀說：“别着急，你去買本《爺爺兵法》看。
” 求勝心切的張超凡問道：“是嗎，哪兒有賣……賣《爺爺兵法》的？” 我說：“你要是看了《爺爺兵法》的話一定算計不過李軍。
” “為……為什麼？” “爺爺是君子，孫子是小人，君子鬥不過小人。
” 張超凡信心十足地說：“可老骥伏枥，依然志……志在千裡。
” 我說：“你用不着志在千裡，眼前的危機就是戰勝李軍，你行嗎？” 張超凡說：“論學習絕對沒……沒問題。
” 我說：“别再提學習了，李軍之所以能夠半路殺出，靠的絕不是學習。
” 張超凡問：“那他靠……靠的是什麼？” 我說：“如果讓人知道了他憑借的是什麼的話，他還能出奇制勝嗎！” 其實李軍取悅老師也沒有什麼特别之處，隻是投其所好而已。
老師想要一部諾基亞手機，李軍就會在第二天将一個嶄新的8850擺在老師的桌子上，老師說想看某某大片，李軍又會千方百計去尋找，将光盤放在老師的電腦旁……總之，李軍會竭盡全力滿足老師的所有需求，讨老師歡心。
博老師的喜愛是建立在物質基礎上的，李軍作為一名學生并沒有經濟來源，饋贈老師的物品全部為其父母所提供，家裡隻有他這一個孩子，父母盼望他能有個出息，盡全力幫他滿足老師膨大的物質需求。
張超凡也調動起家庭的力量，三天兩頭給老師送些東西，李張二人彼此攀比，互不服輸，以至
然而事實并非這樣簡單，在張超凡的保研道路上又冒出一個叫李軍的同學，他平日裡少言寡語，與我們接觸不多，整日沉浸在圖書館中學習，成績卻總比張超凡稍遜一籌，但不知是何原因使得他出現在老師選擇保研學生的視線中，成為張超凡一個強勁的競争對手。
對此張超凡深感不安，他仔細分析了兩人的孰優孰劣，覺得自己的優勢是不言而喻的，但對李軍為何會半路殺出卻一點兒也搞不懂。
一天晚上，我們在宿舍聊天的時候，齊思新突然對張超凡說道：“今天我看李軍在圖書館捧着一本《孫子兵法》看，還不時地拿着筆在書上劃來劃去，你要當心啊！” 張超凡聽後驚慌失措地說：“那……那怎麼辦？” 我拍他的肩膀說：“别着急，你去買本《爺爺兵法》看。
” 求勝心切的張超凡問道：“是嗎，哪兒有賣……賣《爺爺兵法》的？” 我說：“你要是看了《爺爺兵法》的話一定算計不過李軍。
” “為……為什麼？” “爺爺是君子，孫子是小人，君子鬥不過小人。
” 張超凡信心十足地說：“可老骥伏枥，依然志……志在千裡。
” 我說：“你用不着志在千裡，眼前的危機就是戰勝李軍，你行嗎？” 張超凡說：“論學習絕對沒……沒問題。
” 我說：“别再提學習了，李軍之所以能夠半路殺出，靠的絕不是學習。
” 張超凡問：“那他靠……靠的是什麼？” 我說：“如果讓人知道了他憑借的是什麼的話，他還能出奇制勝嗎！” 其實李軍取悅老師也沒有什麼特别之處，隻是投其所好而已。
老師想要一部諾基亞手機，李軍就會在第二天将一個嶄新的8850擺在老師的桌子上，老師說想看某某大片，李軍又會千方百計去尋找，将光盤放在老師的電腦旁……總之，李軍會竭盡全力滿足老師的所有需求，讨老師歡心。
博老師的喜愛是建立在物質基礎上的，李軍作為一名學生并沒有經濟來源，饋贈老師的物品全部為其父母所提供，家裡隻有他這一個孩子，父母盼望他能有個出息，盡全力幫他滿足老師膨大的物質需求。
張超凡也調動起家庭的力量，三天兩頭給老師送些東西，李張二人彼此攀比，互不服輸，以至
