第十六章 符号背後的警告
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在十進制的0和9之間。
你們看這些數字。
夏老師将另一張紙從底下抽出，鋪在最上面。
他已經在那張紙上按照他的思路畫出了一個工整的分割成81個方格的正方形，并将二進制數字換算成十進制數字，填充在方格中，當然大部分的格子還是空白的。
尹傑：然後呢？ 夏老師再将一張紙從下面抽出來鋪在最上面，是一張已經填滿了數字的圖。
這些數字無論從豎行還是從橫行都形成一個從1至9的數列，絕無重複疊加的數字。
夏老師：這是所謂的“SUDUKU”數字遊戲，在日本特别流行，其實是一個着名的數字列陣。
尹傑：等等，我越來越糊塗了。
重點是什麼？ 夏老師：在填數字的過程中運用的思維邏輯是數字的搬運和交換。
所以我認為，對方向我們傳達一個信息就是搬運或者交換什麼。
如果不能滿足對方的要求，就不許任何人離開。
這是我的分析。
尹傑：如果你的分析是正确的，那我們不都懸了？！哎呀，劉媛媛還出得去嗎？她不會出什麼意外吧？ 夏老師的話把大家拖進了一個更深不可測的巨大恐懼當中。
他們開始意識到，對手不再是普通人，智商更遠在他們之上。
尹傑蔫兒了，說話的聲音随之減弱了許多，孩子般的怯懦被暴露出來。
尹傑：那，怎麼辦？ 大家又将目光不約而同地投向Helen。
Helen沉吟了片刻。
Helen：周立君、窦炎，你們到附近轉轉，看看。
希望劉媛媛已經安全地離開了。
周立君：好，我去準備一下。
随後，周立君離開，走下山坡到營地準備去了。
接着，Helen在一邊自言自語。
Helen：不許離開？交換？……它們的目的是什麼？ 夏老師插着手，低着頭站在原地沉默地思考着。
此刻，沒有人可以回答這個問題。
這段錄像長達半個小時，十分枯燥。
在我最不耐煩的時候，窦炎他們也堅持不下去了。
窦炎：天快黑了，我們不能再往前走了。
周立君：那返回吧。
來的時候忘了帶手電筒，回去要是天黑了會很麻煩的。
原路返回，天黑前肯定到不了。
窦炎：有沒有近路走？ 周立君：有是有，不過不好走，還要穿過一個幾公裡長的天然山洞。
窦炎：沒事兒，抄近路回去吧。
不過沒有手電筒怎麼過山洞？ 周立君：有打火機就行。
我包裡有蠟燭。
于是，兩人向左後方轉彎，踏上返回營地的路程。
返回的路是山腰一條被蘇門羚踏出的羊腸小道。
沿途盡是蘇門羚留下的糞便。
不久，他們來到一個山洞的洞口。
周立君掏出蠟燭點上。
周立君：過山洞用蠟燭比手電筒好。
假如山洞
你們看這些數字。
夏老師将另一張紙從底下抽出，鋪在最上面。
他已經在那張紙上按照他的思路畫出了一個工整的分割成81個方格的正方形，并将二進制數字換算成十進制數字，填充在方格中，當然大部分的格子還是空白的。
尹傑：然後呢？ 夏老師再将一張紙從下面抽出來鋪在最上面，是一張已經填滿了數字的圖。
這些數字無論從豎行還是從橫行都形成一個從1至9的數列，絕無重複疊加的數字。
夏老師：這是所謂的“SUDUKU”數字遊戲，在日本特别流行，其實是一個着名的數字列陣。
尹傑：等等，我越來越糊塗了。
重點是什麼？ 夏老師：在填數字的過程中運用的思維邏輯是數字的搬運和交換。
所以我認為，對方向我們傳達一個信息就是搬運或者交換什麼。
如果不能滿足對方的要求，就不許任何人離開。
這是我的分析。
尹傑：如果你的分析是正确的，那我們不都懸了？！哎呀，劉媛媛還出得去嗎？她不會出什麼意外吧？ 夏老師的話把大家拖進了一個更深不可測的巨大恐懼當中。
他們開始意識到，對手不再是普通人，智商更遠在他們之上。
尹傑蔫兒了，說話的聲音随之減弱了許多，孩子般的怯懦被暴露出來。
尹傑：那，怎麼辦？ 大家又将目光不約而同地投向Helen。
Helen沉吟了片刻。
Helen：周立君、窦炎，你們到附近轉轉，看看。
希望劉媛媛已經安全地離開了。
周立君：好，我去準備一下。
随後，周立君離開，走下山坡到營地準備去了。
接着，Helen在一邊自言自語。
Helen：不許離開？交換？……它們的目的是什麼？ 夏老師插着手，低着頭站在原地沉默地思考着。
此刻，沒有人可以回答這個問題。
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周立君和窦炎按照進入原始森林的路線行走着。這段錄像長達半個小時，十分枯燥。
在我最不耐煩的時候，窦炎他們也堅持不下去了。
窦炎：天快黑了，我們不能再往前走了。
周立君：那返回吧。
來的時候忘了帶手電筒，回去要是天黑了會很麻煩的。
原路返回，天黑前肯定到不了。
窦炎：有沒有近路走？ 周立君：有是有，不過不好走，還要穿過一個幾公裡長的天然山洞。
窦炎：沒事兒，抄近路回去吧。
不過沒有手電筒怎麼過山洞？ 周立君：有打火機就行。
我包裡有蠟燭。
于是，兩人向左後方轉彎，踏上返回營地的路程。
返回的路是山腰一條被蘇門羚踏出的羊腸小道。
沿途盡是蘇門羚留下的糞便。
不久，他們來到一個山洞的洞口。
周立君掏出蠟燭點上。
周立君：過山洞用蠟燭比手電筒好。
假如山洞
