第十五章
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多年來，人們對這種教育落後的現象很有抱怨情緒。
周志茹分管教育以來，在項明春的啟發下，指示教育局認真調查研究這一問題，結論是不言而喻的。
前些年，國家教育部門的決策者們不知出于何種考慮，說教育是一種産業。
師範教育當然是賠錢的，于是，把中等師範學校統統砍掉了，重點辦本科、專科大學，并且也不以師資培養為重點。
倒是要求小學教師達到大專水平，初級中學教師達到本科水平。
這種出發點當然是好的，但無疑是拔苗助長。
師範教育是一個民族的教育母雞，母雞殺掉了，子雞也長不好。
再說，中國人的“學而優則仕”觀念根深蒂固，上學就是為了升官發财，年青一代随着整個社會從農業向工業化轉型，無不想考入大學，改變命運。
所以，真正的大專、本科以上的學生，甯可當“京漂兒一族”，也不願回到窮鄉僻壤裡來當小學、初中教師。
況且，縣裡的财政緊張，進人指标多用于行政單位或者兼有行政職能的事業單位，多年來，從來沒有增加過教師指标。
民營學校異軍突起，紛紛在縣城裡辦起了小學、初中和高級中學，他們真的當成産業辦，以營利為目的，采用不正當競争的手段，不斷擴大招生規模，并且以高薪利誘，拉走了鄉裡的大批優秀教師。
教師隊伍中，該退的退了，能飛的飛了，嚴重出現斷層。
所以，高層決策人的理念多年來并不能變為現實。
項明春下鄉任職後，首先碰到的就是這個鄉鎮工作回避不了的問題。
他發現這一情況後，多次憤憤地想，這種不從實際出發，不考慮下情，沒有科學依據的盲目決策，簡直是對民族的犯罪！于是，多次建議周志茹認真研究這一課題，找出解決教育不公平問題的辦法。
最後，縣委、政府根據周志茹和教育局的建議，同意了撤并部分初中的意見，集中優勢師資，把初中辦好。
這項決策具體操作起來，确實具有難度。
人都是活的，當然會産生不少的活思想。
比如，雖然強調規劃布局合理，但校舍隻能利用原有的校舍，要想徹底合理是根本不可能的。
有的村不願讓本地的學校被砍掉，因為他們投入資金建設自己村的初中時，欠了一屁股債，一旦合并走了，這沉重的債務負擔自然會落到他們頭上。
于是，千方百計阻撓工作進展。
再如，合并将撤掉一部分初中領導，這些校長、副校長和教導主任，雖然算不得什麼官員，卻同官場一樣，同樣具有能升不能降的特點。
所以，還沒有開始調整，就開始争鬥不已。
鄉教育辦公室沒有辦法解決這一問題，就把矛盾上交給了鄉黨委。
臨睡前，項明春接到了老朋友趙哲的電話，深感意外。
多年沒有同趙哲聯系了，沒有想到他會輾轉把電話打進來。
趙哲抱怨他當上地方“諸侯”了，忘了老朋友。
項明春說：“怎麼會忘記？是你這大款把我忘記了。
” 趙哲單刀直入說：“明春老弟，我今天不跟你叙舊情，也不問你現在的工作情況。
至于我這裡有什麼進展，等你來南方時我們再細說。
我要托你辦一件事情，就是我的表妹武玉蓮的職務問題。
你這次整頓初中，他們那個老校長年齡到了，應該切下來。
我表妹在這所學校裡，已經當了多年的副校長，你要考慮讓她接下來。
我表妹很有能力，很敬業，要不我不會出面說這個情，相信你一定能夠辦好這件事的。
明天，讓妹夫和表妹他們兩個人去見你，你接待一下他們。
” 趙哲這個人财大氣粗，頤指氣使慣了，又與項明春是深交，說話成分中沒有商量的餘地。
項明春心裡想，大漢奸汪精衛“曲線救國”的謬理，竟然到現在還有人沿用，放着近路不走，繞道深圳托人讨要職位。
項明春曾經與第一初中的這個女副校長見過幾次面，感到她确實是一個精明能幹的職業女性，給她一個校長完全能夠幹得下來。
原來考慮讓第二初中的校長過來接任校長，有了這一指令，就不得不重新考慮了。
又知道這個武玉蓮的丈夫是在街上做生意的，他們家裡比較有錢，明天到來肯定要有所表示，就急忙謝絕了來訪，對趙哲說：“我考慮就是了，都是自己人，千萬不要讓他們來了。
要是按你的意圖安排了，反而讓社會上抓着個‘跑官’的把柄。
” 趙哲說：“你說得有道理，我理解。
隻要你能夠讓她一步到位，友情可以後補，我不讓他們去就是了。
” 接完電話，已經是深夜了，項明春的困意上來，馬馬虎虎地拱進了被窩裡。
日有所思，夜有所夢，混混沌沌地就又坐在了辦公桌前，忽然看到趙哲還是那個西裝革履的老樣子，後邊跟了個既像是邬慶雲，又像齊蓁蓁的漂亮女人，走了進來，飄忽之間，趙哲笑着說，你這裡不是缺少初中教師嗎？我給你輸送志願者來了。
你們這裡開不了多少工資，她的薪水由我負…… 趙哲的“擔”字還沒有說出口，隻聽悶雷一樣一聲鈍響，把項明春驚
多年來，人們對這種教育落後的現象很有抱怨情緒。
周志茹分管教育以來，在項明春的啟發下，指示教育局認真調查研究這一問題，結論是不言而喻的。
前些年，國家教育部門的決策者們不知出于何種考慮，說教育是一種産業。
師範教育當然是賠錢的，于是，把中等師範學校統統砍掉了，重點辦本科、專科大學，并且也不以師資培養為重點。
倒是要求小學教師達到大專水平，初級中學教師達到本科水平。
這種出發點當然是好的，但無疑是拔苗助長。
師範教育是一個民族的教育母雞，母雞殺掉了，子雞也長不好。
再說，中國人的“學而優則仕”觀念根深蒂固，上學就是為了升官發财，年青一代随着整個社會從農業向工業化轉型，無不想考入大學，改變命運。
所以，真正的大專、本科以上的學生，甯可當“京漂兒一族”，也不願回到窮鄉僻壤裡來當小學、初中教師。
況且，縣裡的财政緊張，進人指标多用于行政單位或者兼有行政職能的事業單位，多年來，從來沒有增加過教師指标。
民營學校異軍突起，紛紛在縣城裡辦起了小學、初中和高級中學，他們真的當成産業辦，以營利為目的，采用不正當競争的手段，不斷擴大招生規模，并且以高薪利誘，拉走了鄉裡的大批優秀教師。
教師隊伍中，該退的退了，能飛的飛了，嚴重出現斷層。
所以，高層決策人的理念多年來并不能變為現實。
項明春下鄉任職後，首先碰到的就是這個鄉鎮工作回避不了的問題。
他發現這一情況後，多次憤憤地想，這種不從實際出發，不考慮下情，沒有科學依據的盲目決策，簡直是對民族的犯罪！于是，多次建議周志茹認真研究這一課題，找出解決教育不公平問題的辦法。
最後，縣委、政府根據周志茹和教育局的建議，同意了撤并部分初中的意見，集中優勢師資，把初中辦好。
這項決策具體操作起來，确實具有難度。
人都是活的，當然會産生不少的活思想。
比如，雖然強調規劃布局合理，但校舍隻能利用原有的校舍，要想徹底合理是根本不可能的。
有的村不願讓本地的學校被砍掉，因為他們投入資金建設自己村的初中時，欠了一屁股債，一旦合并走了，這沉重的債務負擔自然會落到他們頭上。
于是，千方百計阻撓工作進展。
再如，合并将撤掉一部分初中領導，這些校長、副校長和教導主任，雖然算不得什麼官員，卻同官場一樣，同樣具有能升不能降的特點。
所以，還沒有開始調整，就開始争鬥不已。
鄉教育辦公室沒有辦法解決這一問題，就把矛盾上交給了鄉黨委。
臨睡前，項明春接到了老朋友趙哲的電話，深感意外。
多年沒有同趙哲聯系了，沒有想到他會輾轉把電話打進來。
趙哲抱怨他當上地方“諸侯”了，忘了老朋友。
項明春說：“怎麼會忘記？是你這大款把我忘記了。
” 趙哲單刀直入說：“明春老弟，我今天不跟你叙舊情，也不問你現在的工作情況。
至于我這裡有什麼進展，等你來南方時我們再細說。
我要托你辦一件事情，就是我的表妹武玉蓮的職務問題。
你這次整頓初中，他們那個老校長年齡到了，應該切下來。
我表妹在這所學校裡，已經當了多年的副校長，你要考慮讓她接下來。
我表妹很有能力，很敬業，要不我不會出面說這個情，相信你一定能夠辦好這件事的。
明天，讓妹夫和表妹他們兩個人去見你，你接待一下他們。
” 趙哲這個人财大氣粗，頤指氣使慣了，又與項明春是深交，說話成分中沒有商量的餘地。
項明春心裡想，大漢奸汪精衛“曲線救國”的謬理，竟然到現在還有人沿用，放着近路不走，繞道深圳托人讨要職位。
項明春曾經與第一初中的這個女副校長見過幾次面，感到她确實是一個精明能幹的職業女性，給她一個校長完全能夠幹得下來。
原來考慮讓第二初中的校長過來接任校長，有了這一指令，就不得不重新考慮了。
又知道這個武玉蓮的丈夫是在街上做生意的，他們家裡比較有錢，明天到來肯定要有所表示，就急忙謝絕了來訪，對趙哲說：“我考慮就是了，都是自己人，千萬不要讓他們來了。
要是按你的意圖安排了，反而讓社會上抓着個‘跑官’的把柄。
” 趙哲說：“你說得有道理，我理解。
隻要你能夠讓她一步到位，友情可以後補，我不讓他們去就是了。
” 接完電話，已經是深夜了，項明春的困意上來，馬馬虎虎地拱進了被窩裡。
日有所思，夜有所夢，混混沌沌地就又坐在了辦公桌前，忽然看到趙哲還是那個西裝革履的老樣子，後邊跟了個既像是邬慶雲，又像齊蓁蓁的漂亮女人，走了進來，飄忽之間，趙哲笑着說，你這裡不是缺少初中教師嗎？我給你輸送志願者來了。
你們這裡開不了多少工資，她的薪水由我負…… 趙哲的“擔”字還沒有說出口，隻聽悶雷一樣一聲鈍響，把項明春驚
