第十一章
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亞為“張秘書”，他這時連秘書也不是。
二黃公廟鄉是一個出奇人的地方，抓信訪工作的副書記向項明春彙報的，就是一個奇人的情況。
這個奇人出生在鄉裡偏遠的侯溝村，乳名叫侯石頭，長大後，自己給自己起了一個名字叫“侯遠理”，意思是具有遠大理想，鴻鹄志向。
小學沒有畢業，就經常寫些小文章，文章的内容，主要是關于解放台灣的決心和信心，徹底埋葬蔣家王朝，等等。
寫成了，抄寫得歪歪斜斜的，錯别字連篇，還要貼上八分錢郵票到處投稿，凡是中國各大報刊雜志都敢投，自然沒有一個報刊雜志的編輯采用過。
侯遠理的大哥是個傻瓜啞巴，愣頭愣腦的，見了人隻知道傻笑。
而且一年四季光着身子，不會思考卻仍然管用的物件，耷拉着展示給衆人看。
鄉親們見多不怪，任随這個傻家夥裸露着黑紅色的身體，在村裡閑逛，至多有人幫他勒一塊布條遮羞。
這個傻家夥隻有一條用處，就是在石磨的磨道裡推磨，兩隻光腳丫子“啪嗒啪嗒”地拍打着地面，比毛驢跑得還歡。
侯遠理的弟弟也不聰明，說話半語，滿天星星說成是“滿天燈燈”，喝涼水說成是“喝狼水”。
父母本來打算把聰明的侯遠理培養成材，無奈家裡生活艱難，實在供養不了，侯遠理混到小學畢業就被落了下來，跟着父母在生産隊的地裡掙工分。
失學了的侯遠理，并沒有放棄自己的追求，一門心思想出人頭地。
晚上點着油燈，不停地畫一些東西，很有點發憤攻讀的味道，而且一根筋地研究台灣問題。
那些年頭，初中下放到了村裡辦，原有的小學教師都提拔成為初中教師。
山溝裡的師資極為貧乏，村支部書記看他整天寫寫畫畫的，以為他有學問，就把他弄到了學校裡，當了一陣子“隊辦教師”。
侯遠理教學是很賣力的，就是對漢語拼音搞不明白，教學生“彩虹”的“虹”字，不知道音為“hong”,而且我們當地人說“出彩虹”是“出将（音）”。
當然，這個“虹”字另有一種發音是“jiang”,一般念的都是“hong”,偏偏侯遠理認定這是個“将”字，在教孩子們拼音時，把“hong——虹”念成“哥翁——将”，孩子們一齊大聲朗讀：“哥翁——将”，“哥翁——将！”聲震山溝。
也有個别學生意識到“哥”與“翁”拼不出來“将”的音節，侯遠理批評學生是“二百五”：“你不會猛拼！猛拼！猛拼就出來了！” 教了幾個月學後，侯遠理突然失蹤了。
十多天時間，孩子們沒有人上課，家長不依不饒，罵支部領導不關心孩子成長。
支部書記非常惱火，隻得另找了一個人頂替了他。
等侯遠理疲憊不堪地回到學校裡的時候，校長宣布不讓他再教學了。
他問校長為什麼不讓他教了，校長說：“哪有你這号老師？連假都不請，說走就走了。
” 侯遠理說：“我不是說走就走，而是幹大事，向黨中央建言獻策去了。
” 校長很奇怪：“你能獻什麼策？” 侯遠理說：“我向中央領導彙報自己設想的解放台灣的辦法，他們如果采用了，台灣人民就不會再生活在水深火熱之中了。
” 校長蔑視地說：“就你這個樣子，還能向國家提出什麼建議？” 侯遠理振振有詞地說：“怎麼了，看不起我？位卑不敢忘憂國，你咋知道我的建議不行？” 校長說：“你有好建議，送一封挂号信不就得了。
” 侯遠理說：“不行，必須親自交到周總理手裡，不然，再好的建議用信發出去也不可能實施。
” 校長可笑這家夥太無知，輕蔑地問：“侯遠理，把你的建議說一說，讓我聽聽，到底可行不可行？” 侯遠理說：“連學都不讓我教了，你還想聽？沒門兒！這是重大機密，豈是你能夠知道的？” 一上到國家機密的等次，校長也不敢胡說了，就說：“那你好好整理吧，說不定哪一天會起作用的。
” 原來，侯遠理積蓄了好幾個月的隊辦教師補助費，真的上北京了。
錢花光的時候，也沒有進去新華門，沒有辦法，隻得扒火車回到了家裡。
在侯遠理的心裡，有一個堅定的信念和夢想，就是找到周總理，把自己的解決台灣問題的辦法呈上去。
後來，侯遠理又到公社的食堂裡做了一陣子師傅，積蓄了一些錢，又跑到北京去，完成自己未竟的事業，結果又被遣返了回來。
公社領導同樣不用他了，建議遞不上去，工作也丢了，雙重打擊，讓侯遠理的心理徹底犯了毛病，覺得沒臉見人，從此不再回他的老家侯溝村，在黃公廟搭了一個窩棚住下來撿破爛換錢，發誓隻要還有一口氣，就一定要把建議遞交給高層領導人。
全鄉的人都知道他，有人說他是神經病，有人說他是上訪戶，有人說他是異想天開，從來沒有人同情他，說他是胸懷大志的。
這些年來，物轉星移，總理換了好多任，侯遠理不改初衷，堅持湊夠了錢就往北京跑，去一次，被遣返回來一次，把項明春他們折騰苦了。
因為他每去一次，上級信訪部門就要通知他們去北京領人，鄉财政就得拿錢，派人到北京的收容中心去找他。
鄉信訪專幹多次恨恨地說，這家夥也不死，真正死了，就沒有這些扯淡事兒了。
專幹恨他不死，也是情有可原的，本來黃公廟鄉信訪工作一直先進，就是這家夥沒有少讓專幹在縣裡挨批評，信訪局長批評過專幹，說你們黃公廟鄉是怎麼搞的，連個瘋子都管不
二黃公廟鄉是一個出奇人的地方，抓信訪工作的副書記向項明春彙報的，就是一個奇人的情況。
這個奇人出生在鄉裡偏遠的侯溝村，乳名叫侯石頭，長大後，自己給自己起了一個名字叫“侯遠理”，意思是具有遠大理想，鴻鹄志向。
小學沒有畢業，就經常寫些小文章，文章的内容，主要是關于解放台灣的決心和信心，徹底埋葬蔣家王朝，等等。
寫成了，抄寫得歪歪斜斜的，錯别字連篇，還要貼上八分錢郵票到處投稿，凡是中國各大報刊雜志都敢投，自然沒有一個報刊雜志的編輯采用過。
侯遠理的大哥是個傻瓜啞巴，愣頭愣腦的，見了人隻知道傻笑。
而且一年四季光着身子，不會思考卻仍然管用的物件，耷拉着展示給衆人看。
鄉親們見多不怪，任随這個傻家夥裸露着黑紅色的身體，在村裡閑逛，至多有人幫他勒一塊布條遮羞。
這個傻家夥隻有一條用處，就是在石磨的磨道裡推磨，兩隻光腳丫子“啪嗒啪嗒”地拍打着地面，比毛驢跑得還歡。
侯遠理的弟弟也不聰明，說話半語，滿天星星說成是“滿天燈燈”，喝涼水說成是“喝狼水”。
父母本來打算把聰明的侯遠理培養成材，無奈家裡生活艱難，實在供養不了，侯遠理混到小學畢業就被落了下來，跟着父母在生産隊的地裡掙工分。
失學了的侯遠理，并沒有放棄自己的追求，一門心思想出人頭地。
晚上點着油燈，不停地畫一些東西，很有點發憤攻讀的味道，而且一根筋地研究台灣問題。
那些年頭，初中下放到了村裡辦，原有的小學教師都提拔成為初中教師。
山溝裡的師資極為貧乏，村支部書記看他整天寫寫畫畫的，以為他有學問，就把他弄到了學校裡，當了一陣子“隊辦教師”。
侯遠理教學是很賣力的，就是對漢語拼音搞不明白，教學生“彩虹”的“虹”字，不知道音為“hong”,而且我們當地人說“出彩虹”是“出将（音）”。
當然，這個“虹”字另有一種發音是“jiang”,一般念的都是“hong”,偏偏侯遠理認定這是個“将”字，在教孩子們拼音時，把“hong——虹”念成“哥翁——将”，孩子們一齊大聲朗讀：“哥翁——将”，“哥翁——将！”聲震山溝。
也有個别學生意識到“哥”與“翁”拼不出來“将”的音節，侯遠理批評學生是“二百五”：“你不會猛拼！猛拼！猛拼就出來了！” 教了幾個月學後，侯遠理突然失蹤了。
十多天時間，孩子們沒有人上課，家長不依不饒，罵支部領導不關心孩子成長。
支部書記非常惱火，隻得另找了一個人頂替了他。
等侯遠理疲憊不堪地回到學校裡的時候，校長宣布不讓他再教學了。
他問校長為什麼不讓他教了，校長說：“哪有你這号老師？連假都不請，說走就走了。
” 侯遠理說：“我不是說走就走，而是幹大事，向黨中央建言獻策去了。
” 校長很奇怪：“你能獻什麼策？” 侯遠理說：“我向中央領導彙報自己設想的解放台灣的辦法，他們如果采用了，台灣人民就不會再生活在水深火熱之中了。
” 校長蔑視地說：“就你這個樣子，還能向國家提出什麼建議？” 侯遠理振振有詞地說：“怎麼了，看不起我？位卑不敢忘憂國，你咋知道我的建議不行？” 校長說：“你有好建議，送一封挂号信不就得了。
” 侯遠理說：“不行，必須親自交到周總理手裡，不然，再好的建議用信發出去也不可能實施。
” 校長可笑這家夥太無知，輕蔑地問：“侯遠理，把你的建議說一說，讓我聽聽，到底可行不可行？” 侯遠理說：“連學都不讓我教了，你還想聽？沒門兒！這是重大機密，豈是你能夠知道的？” 一上到國家機密的等次，校長也不敢胡說了，就說：“那你好好整理吧，說不定哪一天會起作用的。
” 原來，侯遠理積蓄了好幾個月的隊辦教師補助費，真的上北京了。
錢花光的時候，也沒有進去新華門，沒有辦法，隻得扒火車回到了家裡。
在侯遠理的心裡，有一個堅定的信念和夢想，就是找到周總理，把自己的解決台灣問題的辦法呈上去。
後來，侯遠理又到公社的食堂裡做了一陣子師傅，積蓄了一些錢，又跑到北京去，完成自己未竟的事業，結果又被遣返了回來。
公社領導同樣不用他了，建議遞不上去，工作也丢了，雙重打擊，讓侯遠理的心理徹底犯了毛病，覺得沒臉見人，從此不再回他的老家侯溝村，在黃公廟搭了一個窩棚住下來撿破爛換錢，發誓隻要還有一口氣，就一定要把建議遞交給高層領導人。
全鄉的人都知道他，有人說他是神經病，有人說他是上訪戶，有人說他是異想天開，從來沒有人同情他，說他是胸懷大志的。
這些年來，物轉星移，總理換了好多任，侯遠理不改初衷，堅持湊夠了錢就往北京跑，去一次，被遣返回來一次，把項明春他們折騰苦了。
因為他每去一次，上級信訪部門就要通知他們去北京領人，鄉财政就得拿錢，派人到北京的收容中心去找他。
鄉信訪專幹多次恨恨地說，這家夥也不死，真正死了，就沒有這些扯淡事兒了。
專幹恨他不死，也是情有可原的，本來黃公廟鄉信訪工作一直先進，就是這家夥沒有少讓專幹在縣裡挨批評，信訪局長批評過專幹，說你們黃公廟鄉是怎麼搞的，連個瘋子都管不
