第19節信智商抱怨孩子腦子笨1
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8。
迷信智商，抱怨孩子腦子笨 "你真笨，你看看，這麼簡單的題你都做不出來！你啊，我看是稀泥糊不上牆，真是沒指望了。
" "孩子，媽媽相信你，相信你努力後會取得好成績，相信你能成為最好的自己。
" 這是兩種截然不同的聲音，前一句是我們聽到最多、說得最多，也最刺耳的聲音，但由于經常會聽到，經常會說到，所以也就習以為常，也就不覺得有什麼不對了。
然而，父母們是否會想到，久而久之，你們傳遞給孩子的是一種什麼樣的信号呢？你們又向孩子暗示了什麼呢？你們的孩子是否從你們那裡得到了這樣的定論："我不行，我很笨，我就這樣了。
"于是，他們就破罐子破摔；你說我壞，我就壞得壞到底；你說我笨，我就笨得不識東西南北。
這并不是危言聳聽，事情就是這樣，如果你常用一個詞語給某人以标定，往往會使某人順從你給予的标定，做出相符的行為，盡管你的标定并不一定十分準确、合理，有時甚至是錯誤的，但标定的假身份往往會真的逐漸地成為某人的真實寫照。
這種現象對年幼兒童，特别是富有受暗示性的人作用最大。
所以，聰明的父母不該抱怨孩子笨，應該對孩子多說鼓勵性的話，調動孩子的積極性。
比如："雖然成績不理想，我覺得你盡力了"，"你能學得更好"，"爸爸媽媽為你的進步驕傲"… 社會心理學認為，每個人的自我形象，部分地取決于自己對他人反應的理解，即通過"我看人，人看我"的方式形成。
自我形象一旦形成，它又會成為制約人們、塑造人們的規範和自我力量。
"說孩子笨，孩子就越笨"的心理基礎，就在于此。
由此，我們想到父母經常對孩子說而又不應該說的一句話："你腦子笨"。
類似的話還有"你是榆木
迷信智商，抱怨孩子腦子笨 "你真笨，你看看，這麼簡單的題你都做不出來！你啊，我看是稀泥糊不上牆，真是沒指望了。
" "孩子，媽媽相信你，相信你努力後會取得好成績，相信你能成為最好的自己。
" 這是兩種截然不同的聲音，前一句是我們聽到最多、說得最多，也最刺耳的聲音，但由于經常會聽到，經常會說到，所以也就習以為常，也就不覺得有什麼不對了。
然而，父母們是否會想到，久而久之，你們傳遞給孩子的是一種什麼樣的信号呢？你們又向孩子暗示了什麼呢？你們的孩子是否從你們那裡得到了這樣的定論："我不行，我很笨，我就這樣了。
"于是，他們就破罐子破摔；你說我壞，我就壞得壞到底；你說我笨，我就笨得不識東西南北。
這并不是危言聳聽，事情就是這樣，如果你常用一個詞語給某人以标定，往往會使某人順從你給予的标定，做出相符的行為，盡管你的标定并不一定十分準确、合理，有時甚至是錯誤的，但标定的假身份往往會真的逐漸地成為某人的真實寫照。
這種現象對年幼兒童，特别是富有受暗示性的人作用最大。
所以，聰明的父母不該抱怨孩子笨，應該對孩子多說鼓勵性的話，調動孩子的積極性。
比如："雖然成績不理想，我覺得你盡力了"，"你能學得更好"，"爸爸媽媽為你的進步驕傲"… 社會心理學認為，每個人的自我形象，部分地取決于自己對他人反應的理解，即通過"我看人，人看我"的方式形成。
自我形象一旦形成，它又會成為制約人們、塑造人們的規範和自我力量。
"說孩子笨，孩子就越笨"的心理基礎，就在于此。
由此，我們想到父母經常對孩子說而又不應該說的一句話："你腦子笨"。
類似的話還有"你是榆木
