光之國度
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首打開手中的紙。
“呃，那我就開始念啰——我、我們是光之子。
” 一旁有人噗哧地笑出聲來。
結果衆人再也忍俊不禁，一同朗聲大笑。
就連小町老師和次郎老師也強忍着不笑出聲。
健心裡覺得是沒希望了，滿臉羞紅。
“我、我不念了。
”正當健想逃離時，鶴老師叫住了他。
“各位安靜一下。
健，你将它念完，我想聽。
”衆人再度安靜無聲。
健紅着臉坐回位子上。
在鶴老師的指示下，健輕咳一聲，開始朗誦。
“——我們是光之子。
陽光普照大地。
陽光所及之處，花草叢生，微風輕送，生命盡情呼吸。
無論何處、何人，一樣如此。
這并非為某人而有，也非因某人而有。
” 衆人陷入一片沉默。
隻聽到健以戰戰兢兢的語調接着朗誦道：“我們既非刻意降生在這世界上，也非因錯誤而誤走這一遭。
恰似陽光普照大地，不久，風兒将開始吹送，如同開花結果一般，是許久許久以前便已訂好的規則。
” 孩子們微微低着頭。
老師們也個個一臉認真的神情。
鶴老師感覺頭部猶如遭到一記重擊。
沒錯。
在這裡的孩子們，身處嚴苛的環境中，面對着自己以及常野一族的力量，一直不斷與其對抗。
有時會詛咒自己的命運，詛咒自己擁有的力量。
“我們的臉頰摩娑着青草，發絲随風飄揚，摘下水果享用，做着星辰和黎明的美夢，一同生活在這世上。
總有一天，讓我們一起手牽着手，回歸那耀眼光輝的誕生處吧。
” 健吟詠完畢，擡起頭，隻見衆人皆靜靜地低頭沉思，遲遲沒有擡頭。
健轉為畏怯的神情。
這時鶴老師首先開口說話。
“來，讓我看看你那張紙。
上了年紀，得多花一些時間才背得起來。
” 衆人靜默無語，彼此傳閱着健所寫的那張“祈禱文”。
黑色的東西要來了。
好可怕。
好可怕。
” 某天半夜，绫發出一聲慘叫，從床上彈跳而起。
陪同孩子睡覺的老師們也都随之驚醒。
绫畏怯的模樣非比尋常。
就像在找尋藏身處似的東張西望，身子蜷縮，緊靠在小町老師胸前不肯放手。
這時，次郎老師目光一亮。
豎起手指放在唇上，示意衆人别出聲，隻見他以貓兒般俐落的身手，緊貼在壁闆上。
遠處有某個東西正朝這裡逼近，摻雜着風聲發出窸窸窣窣的聲響。
若說是野獸，未免過于龐大。
衆人皆斂聲屏氣，靜止不動，豎起耳朵傾聽。
很明顯地，對方是人類。
有人正窸窸窣窣地走在草叢中，步步朝小屋走近。
次郎老師從懷中取出小刀。
他靜靜取下門栓，悄然無聲地打開門，沖向外頭無垠的黑暗中。
孩子們緊摟着小町老師，鶴老師采高跪姿做好準備，以便随時展開行動。
才一眨眼的工夫，便聽見一聲“哇～～”的低沉叫聲，衆人盡皆為之一震。
傳來打鬥的聲音和感覺。
成功了，鶴老師有這樣的直覺。
他明白次郎老師已壓制住對手。
他霍然起身，點亮燈火，打開窗戶。
黑暗中出現在燈火照耀下的，是一名渾身是傷的年輕士兵，次郎老師從身後架住他的雙手。
鶴老師和次郎老師默默互望了一眼。
這是一名逃兵。
這下事情可棘手了。
孩子們和小町老師對此絲毫不以為意，很親切地照顧着他。
面對一名傷患，當然不可能将他趕離此處。
隻能先看情況，日後再請他悄悄離開。
鶴老師和次郎老師相互點了點頭。
雖然這名青年一樣少言寡語、态度冷淡，但随着傷勢逐漸痊愈，他也開始教孩子們念書。
在數學和化學方面，他教得有模有樣，非一般門外漢所能比拟。
他始終未道出自己的姓名，孩子們稱呼他為流浪老師。
和他走得最近的是信太郎。
唯獨信太郎叫他“大哥”。
兩人之間有些相似處，這名青年似乎也從信太郎身上看到部分的自己，兩人一同在溪邊垂釣的模樣，宛如一對年紀相差多年的兄弟。
“信太郎，你頭腦真好。
如果再更用功一點，不管再好的學校也進得去。
” 某天，青年深感佩服地如此說道，于是信太郎也鼓起勇氣詢問。
“大哥，你為什麼會逃到我們這裡？” 青年的臉色瞬間為之凍結。
身旁的衆人也随之緊張起來。
信太郎靜靜地等待他的回答，不顯任何怯縮之意。
青年的表情扭曲。
不久，他露出苦笑。
“我出生于青森和秋田縣境的一座小村莊。
那是個盡管終年皆匍匐于地上工作，仍有可能三餐不濟的村落。
後來因為傳染病，村民相繼喪命，我的家人和親戚們也同樣死于疾病，隻剩我孤零零一人。
我很不學好，從小便是個出了名的小流氓。
不過，我父母在世時，我也曾是個聰慧的孩子，所以村長和村民們為了讓我去上學，流血流汗地辛苦工作，為我存錢。
某天，他們以可怕的表情來到我家，要我去上學。
這輩子再也沒有比當時更令我吃驚的事了。
于是我拼了命地用功苦讀。
為了讓村莊免于傳染病的侵害，我進入一所日後能讓我成為醫生的學校就讀。
然而，我被指派進行軍事研究，從事的工作别說是治病了，根本就……” 青年說到這裡便不再言語，他的臉色逐漸轉為鐵青，全身戰栗不止。
他眼中滿溢野獸般的兇狠神色。
他粗暴地站起身，朝外頭飛奔而去。
“大哥。
” 信太郎随後追上去，鶴老師望着他的背影。
他也曾有耳聞，有一支特殊部隊召集了許多醫生，進行殺人方法的研究。
這名青年會待過那裡是嗎？鶴老師對此頗為挂懷。
而更不應該的是……我殺人隻是為了研究……” 青年蹲在河邊，當信太郎欲向他靠近時，青年發出厲聲怒吼。
信太郎全身為之一震，但還是向他走近。
“大哥。
” “你别理我！” 青年雙手抱頭。
“大哥，我殺了自己的媽媽。
” 信太郎以冰冷不帶感情的聲音說道。
氣氛登時陷入一陣沉默。
青年不自主地擡起頭，轉身望向信太郎。
“我爸爸戰死後，媽媽變得精神不太正常。
某天，她突然目光炯炯地對我說‘我們一起去找你爸爸吧。
’接着，便使勁地勒住我的脖子。
” 青年靜靜凝睇着信太郎的臉。
信太郎面無表情。
“我燒死了自己的媽媽。
正當我覺得很痛苦難受的時候，隻見媽媽全身焦黑，倒卧在地上。
屋内滿是頭發和皮肉燒焦的氣味。
是我殺了她。
” “信太郎。
” “她連眼珠都熔化了。
” “夠了，别再說了。
” 在黃昏下，兩條人影緊緊倚偎在一起。
他輕聲喚道：“鶴老師。
” “哦，原來是‘遠耳’。
怎麼突然跑來了，發生什麼事了嗎？” “事情嚴重了。
最近大家通通都被帶走了。
” “什麼！” “無一幸免。
連同女人和小孩，整個家族在一夜之間憑空消失。
春田老太太家，以及拜島家的四個孩子，也都被帶走。
” “竟然有這種事。
連那種老太太都不放過？” “完全掌握不到任何消息，就這樣一去不回。
衆人擔心可能是被帶去實驗。
大家平時應該都有隐瞞自己是常野一族的事，但卻仍舊難逃魔掌。
” “為什麼？” “不知道。
大家都很害怕。
鶴老師，你可不可以到東京一趟，去安撫一下人心？我想，他們應該還沒盯上你，最适合由你來擔任夥伴之間的
“呃，那我就開始念啰——我、我們是光之子。
” 一旁有人噗哧地笑出聲來。
結果衆人再也忍俊不禁，一同朗聲大笑。
就連小町老師和次郎老師也強忍着不笑出聲。
健心裡覺得是沒希望了，滿臉羞紅。
“我、我不念了。
”正當健想逃離時，鶴老師叫住了他。
“各位安靜一下。
健，你将它念完，我想聽。
”衆人再度安靜無聲。
健紅着臉坐回位子上。
在鶴老師的指示下，健輕咳一聲，開始朗誦。
“——我們是光之子。
陽光普照大地。
陽光所及之處，花草叢生，微風輕送，生命盡情呼吸。
無論何處、何人，一樣如此。
這并非為某人而有，也非因某人而有。
” 衆人陷入一片沉默。
隻聽到健以戰戰兢兢的語調接着朗誦道：“我們既非刻意降生在這世界上，也非因錯誤而誤走這一遭。
恰似陽光普照大地，不久，風兒将開始吹送，如同開花結果一般，是許久許久以前便已訂好的規則。
” 孩子們微微低着頭。
老師們也個個一臉認真的神情。
鶴老師感覺頭部猶如遭到一記重擊。
沒錯。
在這裡的孩子們，身處嚴苛的環境中，面對着自己以及常野一族的力量，一直不斷與其對抗。
有時會詛咒自己的命運，詛咒自己擁有的力量。
“我們的臉頰摩娑着青草，發絲随風飄揚，摘下水果享用，做着星辰和黎明的美夢，一同生活在這世上。
總有一天，讓我們一起手牽着手，回歸那耀眼光輝的誕生處吧。
” 健吟詠完畢，擡起頭，隻見衆人皆靜靜地低頭沉思，遲遲沒有擡頭。
健轉為畏怯的神情。
這時鶴老師首先開口說話。
“來，讓我看看你那張紙。
上了年紀，得多花一些時間才背得起來。
” 衆人靜默無語，彼此傳閱着健所寫的那張“祈禱文”。
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“來了。黑色的東西要來了。
好可怕。
好可怕。
” 某天半夜，绫發出一聲慘叫，從床上彈跳而起。
陪同孩子睡覺的老師們也都随之驚醒。
绫畏怯的模樣非比尋常。
就像在找尋藏身處似的東張西望，身子蜷縮，緊靠在小町老師胸前不肯放手。
這時，次郎老師目光一亮。
豎起手指放在唇上，示意衆人别出聲，隻見他以貓兒般俐落的身手，緊貼在壁闆上。
遠處有某個東西正朝這裡逼近，摻雜着風聲發出窸窸窣窣的聲響。
若說是野獸，未免過于龐大。
衆人皆斂聲屏氣，靜止不動，豎起耳朵傾聽。
很明顯地，對方是人類。
有人正窸窸窣窣地走在草叢中，步步朝小屋走近。
次郎老師從懷中取出小刀。
他靜靜取下門栓，悄然無聲地打開門，沖向外頭無垠的黑暗中。
孩子們緊摟着小町老師，鶴老師采高跪姿做好準備，以便随時展開行動。
才一眨眼的工夫，便聽見一聲“哇～～”的低沉叫聲，衆人盡皆為之一震。
傳來打鬥的聲音和感覺。
成功了，鶴老師有這樣的直覺。
他明白次郎老師已壓制住對手。
他霍然起身，點亮燈火，打開窗戶。
黑暗中出現在燈火照耀下的，是一名渾身是傷的年輕士兵，次郎老師從身後架住他的雙手。
12
在旭日的照耀下仔細一看，這名青年才二十歲左右，雖然雙眸晦暗，卻有一張氣質出衆、充滿理性的臉龐。鶴老師和次郎老師默默互望了一眼。
這是一名逃兵。
這下事情可棘手了。
孩子們和小町老師對此絲毫不以為意，很親切地照顧着他。
面對一名傷患，當然不可能将他趕離此處。
隻能先看情況，日後再請他悄悄離開。
鶴老師和次郎老師相互點了點頭。
雖然這名青年一樣少言寡語、态度冷淡，但随着傷勢逐漸痊愈，他也開始教孩子們念書。
在數學和化學方面，他教得有模有樣，非一般門外漢所能比拟。
他始終未道出自己的姓名，孩子們稱呼他為流浪老師。
和他走得最近的是信太郎。
唯獨信太郎叫他“大哥”。
兩人之間有些相似處，這名青年似乎也從信太郎身上看到部分的自己，兩人一同在溪邊垂釣的模樣，宛如一對年紀相差多年的兄弟。
“信太郎，你頭腦真好。
如果再更用功一點，不管再好的學校也進得去。
” 某天，青年深感佩服地如此說道，于是信太郎也鼓起勇氣詢問。
“大哥，你為什麼會逃到我們這裡？” 青年的臉色瞬間為之凍結。
身旁的衆人也随之緊張起來。
信太郎靜靜地等待他的回答，不顯任何怯縮之意。
青年的表情扭曲。
不久，他露出苦笑。
“我出生于青森和秋田縣境的一座小村莊。
那是個盡管終年皆匍匐于地上工作，仍有可能三餐不濟的村落。
後來因為傳染病，村民相繼喪命，我的家人和親戚們也同樣死于疾病，隻剩我孤零零一人。
我很不學好，從小便是個出了名的小流氓。
不過，我父母在世時，我也曾是個聰慧的孩子，所以村長和村民們為了讓我去上學，流血流汗地辛苦工作，為我存錢。
某天，他們以可怕的表情來到我家，要我去上學。
這輩子再也沒有比當時更令我吃驚的事了。
于是我拼了命地用功苦讀。
為了讓村莊免于傳染病的侵害，我進入一所日後能讓我成為醫生的學校就讀。
然而，我被指派進行軍事研究，從事的工作别說是治病了，根本就……” 青年說到這裡便不再言語，他的臉色逐漸轉為鐵青，全身戰栗不止。
他眼中滿溢野獸般的兇狠神色。
他粗暴地站起身，朝外頭飛奔而去。
“大哥。
” 信太郎随後追上去，鶴老師望着他的背影。
他也曾有耳聞，有一支特殊部隊召集了許多醫生，進行殺人方法的研究。
這名青年會待過那裡是嗎？鶴老師對此頗為挂懷。
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“别過來！我是個殺人兇手。而更不應該的是……我殺人隻是為了研究……” 青年蹲在河邊，當信太郎欲向他靠近時，青年發出厲聲怒吼。
信太郎全身為之一震，但還是向他走近。
“大哥。
” “你别理我！” 青年雙手抱頭。
“大哥，我殺了自己的媽媽。
” 信太郎以冰冷不帶感情的聲音說道。
氣氛登時陷入一陣沉默。
青年不自主地擡起頭，轉身望向信太郎。
“我爸爸戰死後，媽媽變得精神不太正常。
某天，她突然目光炯炯地對我說‘我們一起去找你爸爸吧。
’接着，便使勁地勒住我的脖子。
” 青年靜靜凝睇着信太郎的臉。
信太郎面無表情。
“我燒死了自己的媽媽。
正當我覺得很痛苦難受的時候，隻見媽媽全身焦黑，倒卧在地上。
屋内滿是頭發和皮肉燒焦的氣味。
是我殺了她。
” “信太郎。
” “她連眼珠都熔化了。
” “夠了，别再說了。
” 在黃昏下，兩條人影緊緊倚偎在一起。
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某日，有一名身材嬌小、童山濯濯的男子，蓦然從後門走進屋内。他輕聲喚道：“鶴老師。
” “哦，原來是‘遠耳’。
怎麼突然跑來了，發生什麼事了嗎？” “事情嚴重了。
最近大家通通都被帶走了。
” “什麼！” “無一幸免。
連同女人和小孩，整個家族在一夜之間憑空消失。
春田老太太家，以及拜島家的四個孩子，也都被帶走。
” “竟然有這種事。
連那種老太太都不放過？” “完全掌握不到任何消息，就這樣一去不回。
衆人擔心可能是被帶去實驗。
大家平時應該都有隐瞞自己是常野一族的事，但卻仍舊難逃魔掌。
” “為什麼？” “不知道。
大家都很害怕。
鶴老師，你可不可以到東京一趟，去安撫一下人心？我想，他們應該還沒盯上你，最适合由你來擔任夥伴之間的