青年 第四十五章
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”這就是我們當時的談話，到這時候已經沒有什麼可說了。
我想我們彼此什麼都不了解，也許我應該問問他和父親之間的關系怎麼樣了，但我用什麼樣的語氣問呢？除此之外，我還親眼看到他們的關系不怎麼樣？我們陷入了沉默，我覺得很尴尬。
但他馬上就把話題轉向了唯一能讓我們的見面顯得名正言順的領域。
他說他很高興見到我，他和他的朋友隻能聊足球和考試的事情。
他開始贊揚我，他說加利亞尼老師非常有眼力，我是這個學校裡唯一一個對考試之外的知識有好奇心的女生。
他談起了那些非常重要的問題，我們馬上就開始用一種非常标準、優美、富有激情的意大利語談了起來，我們知道這樣可以更好地表達我們要說的。
他首先談到了暴力問題，他提到了科爾托納城的一次和平遊行，然後他把這次遊行非常巧妙地和都靈廣場上發生的鬥毆結合了起來，他說他想更清楚地了解移民和工業發展之間的關系。
我表示贊同，但關于這些問題我又知道什麼呢？我根本就一無所知。
尼諾察覺了這一點，他跟我詳細地講述了南部意大利青年的起義和警察對他們的無情鎮壓。
“他們把這些年輕人稱為那不勒斯人，稱為摩洛哥人，稱為法西斯、挑釁者或者無政府主義的工聯主義者。
但實際上，那些年輕人根本不屬于任何組織，他們隻代表自己，當他們憤怒的時候，就會破壞一切。
”我想找些話來說，讓他能感到欣慰，我就鬥膽說了一句：“假如不能正确地認識問題所在，不能盡快找到解決方案，當然會發生混亂。
但錯不在那些反抗者的身上，錯誤在統治者的身上，因為他們不知道如何管理。
”他用很欣賞的目光看着我說：“我和你想的一模一樣。
” 我當時非常高興。
我覺得受到了鼓勵，于是很小心地提及了我的一些想法，關于如何協調個人和這個世界的關系，我從盧梭以及加利亞尼老師讓我閱讀的其他作品中找到了一些話。
我問他： “你讀了費德裡科·查波德嗎？” 我提到了這個名字，因為他就是那本關于國家概念的書的作者，我才看了幾頁。
我對他的了解隻有這些，但在學校裡，我學到了如何讓人相信我懂得很多。
“你讀了費德裡科·查波德嗎？”這是我們交談的過程中，尼諾唯一表示出不贊同的地方。
他不
”這就是我們當時的談話，到這時候已經沒有什麼可說了。
我想我們彼此什麼都不了解，也許我應該問問他和父親之間的關系怎麼樣了，但我用什麼樣的語氣問呢？除此之外，我還親眼看到他們的關系不怎麼樣？我們陷入了沉默，我覺得很尴尬。
但他馬上就把話題轉向了唯一能讓我們的見面顯得名正言順的領域。
他說他很高興見到我，他和他的朋友隻能聊足球和考試的事情。
他開始贊揚我，他說加利亞尼老師非常有眼力，我是這個學校裡唯一一個對考試之外的知識有好奇心的女生。
他談起了那些非常重要的問題，我們馬上就開始用一種非常标準、優美、富有激情的意大利語談了起來，我們知道這樣可以更好地表達我們要說的。
他首先談到了暴力問題，他提到了科爾托納城的一次和平遊行，然後他把這次遊行非常巧妙地和都靈廣場上發生的鬥毆結合了起來，他說他想更清楚地了解移民和工業發展之間的關系。
我表示贊同，但關于這些問題我又知道什麼呢？我根本就一無所知。
尼諾察覺了這一點，他跟我詳細地講述了南部意大利青年的起義和警察對他們的無情鎮壓。
“他們把這些年輕人稱為那不勒斯人，稱為摩洛哥人，稱為法西斯、挑釁者或者無政府主義的工聯主義者。
但實際上，那些年輕人根本不屬于任何組織，他們隻代表自己，當他們憤怒的時候，就會破壞一切。
”我想找些話來說，讓他能感到欣慰，我就鬥膽說了一句：“假如不能正确地認識問題所在，不能盡快找到解決方案，當然會發生混亂。
但錯不在那些反抗者的身上，錯誤在統治者的身上，因為他們不知道如何管理。
”他用很欣賞的目光看着我說：“我和你想的一模一樣。
” 我當時非常高興。
我覺得受到了鼓勵，于是很小心地提及了我的一些想法，關于如何協調個人和這個世界的關系，我從盧梭以及加利亞尼老師讓我閱讀的其他作品中找到了一些話。
我問他： “你讀了費德裡科·查波德嗎？” 我提到了這個名字，因為他就是那本關于國家概念的書的作者，我才看了幾頁。
我對他的了解隻有這些，但在學校裡，我學到了如何讓人相信我懂得很多。
“你讀了費德裡科·查波德嗎？”這是我們交談的過程中，尼諾唯一表示出不贊同的地方。
他不
