第一章
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架中學會的東西，必須護住側腹，繃緊肌肉，然後瞄準對方的小腹，或者面部……
“我也不知道，為什麼他們老是打我，可能是我看上去不會反抗吧。
”雷小越低聲說，“我真的不想反擊的。
我以前都會打回去，但是自從我知道，我有點兒超能力後，我就不敢反擊了，怕會出事……結果他們又來打我。
午休時間把我約出去決鬥，然後課間十分鐘繼續打……” 曹敬從學生那邊得到的說法和這個不太一樣，據另一方當事人的說法，隻是“普通的玩玩鬧鬧”。
班主任和任課老師的說法也都差不多，他們給雷小越的評價是“成績不算好，一般。
不太惹事，但有的時候也有點兒皮”。
在這個辦公室裡工作了一年多，曹敬接觸的學生也不少。
從工作角度上來說，他不得不注意到教育系統中存在的一些問題。
教師隊伍中，具備細膩觀察能力和責任心的不算多數，當前對于教師教育成果的評判更多取決于升學成績。
據說明年要在市裡試點小班化教育，現在一個班五十多号人，教師精力有限，沒有辦法關注到每一個個體。
本身升學壓力就大，當班主任更是一個體力活。
哪怕是曹敬這樣經受過師範學校訓練的人，如果讓他去管一整個班的五十幾個學生，大概也會力不從心。
而且雷小越的父母都是工人階層，工作辛苦，經常加班，教育方式偏向簡單粗暴，沒有能力關注和幹涉他的心理健康問題。
這是一個無解的結，曹敬能看出問題所在，但他也沒有解決的辦法。
“他們為什麼欺負你呢？” “他們不敢欺負成績好的，也不敢欺負會打架的、身高體壯的。
所以他們就挑成績又差，也不會跟他們一起混的人。
”雷小越在黑暗中不快地解釋道，“欺負成績好的，他們會告訴老師。
而成績差的，哪怕告訴老師也沒多大用。
他們找我們要‘活動資金’，不給的話就約出去‘單挑’。
單挑就是你一個單挑他們全部，要群毆就是他們群毆你一個。
” 雷小越活靈活現地模仿其他孩子的語氣，曹敬笑了兩聲，空氣裡的氣氛稍微變得輕松了一點兒。
“不知道是因為被他們打多了，還是怎麼的。
後來連普通同學也不把我放在眼裡，老是拿我開玩笑。
在教室裡打的時候這些人還會故意站在邊上踹一腳，或者把我絆倒，然後踢幾腳。
也不重，但是會痛。
” 曹敬準備了一些問題，他覺得是時候問一個了：“你家裡關系還好嗎？” “一般吧，就那樣。
我媽老是唉聲歎氣，我爹喜歡喝酒，喝完了酒就喜歡打人。
真不想回家。
”雷小越說。
“你爸媽知道你覺醒了的事麼？” “不知道，可能今天早上，你們上門的時候才知道這件事。
”雷小越歎了口氣，“出事後我爹想把我揍一頓，他還以為我在學校裡打架出事了。
我把門反鎖起來，晚飯都不敢出去，等他們睡了才敢出去找東西吃。
” 跟曹敬之前推測的一樣，雷小越缺乏健康的家庭成員互動。
他有時候覺得，由于獨生子女政策，童年時期開始的從家庭到學校的人際關系的缺失，會造成新一代青年的心理異化，出現各種社會問題。
對于他來說，工作也愈發困難。
“雷小越同學。
我今天上午去你家家訪過，你知道你父母對你的評價嗎？” “不知道。
也不想知道。
” “為什麼？” “無非是我不聽話，學習成績差，将來沒前途之類的。
” 曹敬有的時候驚訝于孩子和父母之間的對立是如此濃烈，有的孩子憎恨他們的父母。
曹敬最頭疼遇到頑固的憎恨者，在罕見的幾個案例裡，他們用自己的能力去報複自己的父母。
經過事實的驗證，曹敬早已不相信“父母都愛孩子”的觀念，但是他不認為父母會無理由地刻意傷害自己的孩子。
少數家長會通過對孩子的虐待（包括心理上的虐待）來釋放自己的情緒壓力，同時确保自己對孩子的控制。
但是他覺得現代社會的親子關系中，最病入膏肓的問題其實是冷漠。
父母不具備對孩子的同情心，也不在意孩子們的想法，這種态度是惡性事故發生的最大誘因。
對孩子們來說，如果連父母都不支持自己，那還有哪裡可以容身呢？ “你有很好的父母，不是每個人都像你這樣幸運。
”曹敬歎了口氣，“他們很關心你的安危，并且一再向我保證，你是個好孩子，絕不會去害人。
” “嗯……？” “你看，你對你爸媽的判斷出了一點兒差錯。
”曹敬說，“至少在我看來，他們對你是真心實意的好。
可能方法上比較粗暴，但是畢竟沒有想要害你。
” “他們不尊重我，我就不想跟他們說話。
” “你有能夠說話的人嗎，學校裡？”
”雷小越低聲說，“我真的不想反擊的。
我以前都會打回去，但是自從我知道，我有點兒超能力後，我就不敢反擊了，怕會出事……結果他們又來打我。
午休時間把我約出去決鬥，然後課間十分鐘繼續打……” 曹敬從學生那邊得到的說法和這個不太一樣，據另一方當事人的說法，隻是“普通的玩玩鬧鬧”。
班主任和任課老師的說法也都差不多，他們給雷小越的評價是“成績不算好，一般。
不太惹事，但有的時候也有點兒皮”。
在這個辦公室裡工作了一年多，曹敬接觸的學生也不少。
從工作角度上來說，他不得不注意到教育系統中存在的一些問題。
教師隊伍中，具備細膩觀察能力和責任心的不算多數，當前對于教師教育成果的評判更多取決于升學成績。
據說明年要在市裡試點小班化教育，現在一個班五十多号人，教師精力有限，沒有辦法關注到每一個個體。
本身升學壓力就大，當班主任更是一個體力活。
哪怕是曹敬這樣經受過師範學校訓練的人，如果讓他去管一整個班的五十幾個學生，大概也會力不從心。
而且雷小越的父母都是工人階層，工作辛苦，經常加班，教育方式偏向簡單粗暴，沒有能力關注和幹涉他的心理健康問題。
這是一個無解的結，曹敬能看出問題所在，但他也沒有解決的辦法。
“他們為什麼欺負你呢？” “他們不敢欺負成績好的，也不敢欺負會打架的、身高體壯的。
所以他們就挑成績又差，也不會跟他們一起混的人。
”雷小越在黑暗中不快地解釋道，“欺負成績好的，他們會告訴老師。
而成績差的，哪怕告訴老師也沒多大用。
他們找我們要‘活動資金’，不給的話就約出去‘單挑’。
單挑就是你一個單挑他們全部，要群毆就是他們群毆你一個。
” 雷小越活靈活現地模仿其他孩子的語氣，曹敬笑了兩聲，空氣裡的氣氛稍微變得輕松了一點兒。
“不知道是因為被他們打多了，還是怎麼的。
後來連普通同學也不把我放在眼裡，老是拿我開玩笑。
在教室裡打的時候這些人還會故意站在邊上踹一腳，或者把我絆倒，然後踢幾腳。
也不重，但是會痛。
” 曹敬準備了一些問題，他覺得是時候問一個了：“你家裡關系還好嗎？” “一般吧，就那樣。
我媽老是唉聲歎氣，我爹喜歡喝酒，喝完了酒就喜歡打人。
真不想回家。
”雷小越說。
“你爸媽知道你覺醒了的事麼？” “不知道，可能今天早上，你們上門的時候才知道這件事。
”雷小越歎了口氣，“出事後我爹想把我揍一頓，他還以為我在學校裡打架出事了。
我把門反鎖起來，晚飯都不敢出去，等他們睡了才敢出去找東西吃。
” 跟曹敬之前推測的一樣，雷小越缺乏健康的家庭成員互動。
他有時候覺得，由于獨生子女政策，童年時期開始的從家庭到學校的人際關系的缺失，會造成新一代青年的心理異化，出現各種社會問題。
對于他來說，工作也愈發困難。
“雷小越同學。
我今天上午去你家家訪過，你知道你父母對你的評價嗎？” “不知道。
也不想知道。
” “為什麼？” “無非是我不聽話，學習成績差，将來沒前途之類的。
” 曹敬有的時候驚訝于孩子和父母之間的對立是如此濃烈，有的孩子憎恨他們的父母。
曹敬最頭疼遇到頑固的憎恨者，在罕見的幾個案例裡，他們用自己的能力去報複自己的父母。
經過事實的驗證，曹敬早已不相信“父母都愛孩子”的觀念，但是他不認為父母會無理由地刻意傷害自己的孩子。
少數家長會通過對孩子的虐待（包括心理上的虐待）來釋放自己的情緒壓力，同時确保自己對孩子的控制。
但是他覺得現代社會的親子關系中，最病入膏肓的問題其實是冷漠。
父母不具備對孩子的同情心，也不在意孩子們的想法，這種态度是惡性事故發生的最大誘因。
對孩子們來說，如果連父母都不支持自己，那還有哪裡可以容身呢？ “你有很好的父母，不是每個人都像你這樣幸運。
”曹敬歎了口氣，“他們很關心你的安危，并且一再向我保證，你是個好孩子，絕不會去害人。
” “嗯……？” “你看，你對你爸媽的判斷出了一點兒差錯。
”曹敬說，“至少在我看來，他們對你是真心實意的好。
可能方法上比較粗暴，但是畢竟沒有想要害你。
” “他們不尊重我，我就不想跟他們說話。
” “你有能夠說話的人嗎，學校裡？”
